我的幸运一天教案.docx
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我的幸运一天教案.docx
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我的幸运一天教案
我的幸运一天教案
我的幸运一天教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?
下面是小编收集整理的我的幸运一天教案,欢迎大家分享。
我的幸运一天教案1 活动目标:
1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。
活动准备:
图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作
头饰(狐狸与小猪的头饰各10只)
活动过程:
一、引发幼儿对故事的兴趣。
1、师:
有一只小猪想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。
当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。
提问:
这会不会是小兔的家?
(出示小猪惊讶的表情图片,请幼儿自由猜测。
)请你猜猜这是谁的家?
你们想知道这是谁的家吗?
2、取出图书:
看看图书的封面上有谁?
他们都想什么呢?
(带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天)
二、教师完整的将故事讲一遍。
师:
这到底是谁的幸运一天呢?
带领幼儿一起完整的欣赏故事。
三、分段欣赏故事的细节部分,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。
(翻开书本的第一页)
看!
小狐狸在干嘛?
你是从哪儿看出来的?
(幼儿指出细节,教师补充提示“他还在看什么书?
”)
仔细看看狐狸的家里还有什么?
(将图片放大重点在墙上的照片上,引导幼儿注意仔细观察照片中的内容)
小猪走错了门,看见狐狸,心里怎么样?
(害怕)请你学学害怕的样子?
头上怎样?
(直冒虚汗)
2、请幼儿观看中间部分,引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。
提问:
师:
小猪想了几个好办法?
请你选出你最喜欢的那一页!
并告诉大家你为什么喜欢那一页?
这一页讲的是什么内容?
教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。
(1)狐狸是怎样为小猪准备洗澡水的!
(引导幼儿是如何忙碌的做这件事情的)当狐狸把小猪洗干净后,狐狸为什么没有吃小猪呢?
小猪又想了什么办法?
(2)狐狸在为小猪准备午餐前做了哪些事情的。
(提醒幼儿观察狐狸的表情)当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?
为什么?
(3)原来小猪又想到了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的?
(将狐狸昏过去的图片多看两次)请谁来学学狐狸昏过去的样子?
狐狸为什么会昏过去?
你从哪儿看出来的?
(将椅子的画面放大!
)
3、你觉得这到底是谁的幸运一天?
为什么是小猪的?
(感受小猪的机智、勇敢)
四、请幼儿表演故事
1、这本书的是谁写的是谁画的?
(作者:
庆子·凯萨兹吴小红译)今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们!
猪过来敲门。
“邦邦邦!
什么声音?
”狐狸打开门一看,原来是一头猪!
猪:
啊!
是……是……狐狸!
狐狸:
哈哈!
一头肥猪!
我最爱吃香喷喷的猪肉!
我真是太幸运了。
(狐狸扑过来,一把抓住猪)
猪:
好吧!
唉!
听你的安排吧!
不过我有一件事要说。
狐狸吼道:
什么事?
猪:
你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,你就不想吃点嫩一点的烧肉?
狐狸自言自语道:
恩……肉嫩一点当然更合我的口味!
猪:
来吧!
我脸上的肉最老了,先给我按摩按摩脸吧!
狐狸边按摩边自言自语道:
我要-嫩-猪-肉!
我要嫩猪肉!
猪拍拍肩说:
这边酸呀!
酸呀!
狐狸马上按摩肩,嘴巴继续唱歌。
猪:
这些日子我的工作好累!
我的背都僵硬了。
狐狸马上就按摩背,猪又说:
你能再用点力气吗?
狐狸小姐?
再多用一点点力气就好了,噢,可以了,可以了……现在,再往上面用点力气……展开阅读全文
狐狸再按摩肩唱到:
我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩
猪伸出手臂:
来!
这边。
换一只手臂:
这边
狐狸:
噢!
猪踢儿!
嫩猪蹄儿哦!
狐狸继续按摩背,嘴巴不停的唱着:
嫩嫩的猪肉,又香又嫩又好吃的猪肉哦!
哦!
猪:
这真是令人害怕的按摩!
猪又指指腿说:
别忘了我的腿!
这只!
……这只……我说这只……你快点……快点……(狐狸跑到这边又跑到那边,嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小,越来越轻,最后一直到晕倒了!
)
2、请幼儿跟着音乐的节奏,一起参与表演。
(将头饰分别放在两边)
想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。
表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。
活动延伸
请家长给孩子一个话题“如果我遇到紧急情况,我会怎么处理呢?
”鼓励孩子展开话题讨论。
我的幸运一天教案2 活动目标:
1.通过对绘本中的画面及人物情态的阅读,帮助幼儿理解绘本内容,提高阅读能力。
2.通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。
3.增强幼儿的安全意识。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
一、激趣引题。
1.教师:
大家都知道狐狸吧?
谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?
都知道小猪吧?
小猪又是一种怎么样的动物?
教师:
小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢?
今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。
2.看封面,了解“幸运”的意思。
讨论:
你们知道什么叫“幸运”吗?
教师:
幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。
今天会是谁的幸运一天?
我们来看看吧。
二、师生共同阅读。
1.扉页:
事情发生在这座房子里,看看这是谁的家?
图1:
一天,一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐,他在干什么?
(修爪子)他把爪子修得这么锋利想干什么?
请你们来猜一猜?
图2:
突然门外传来了一阵敲门声。
“小兔子,你在家吗?
”
图3:
狐狸打开门一看,看到了谁?
当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎么样的反应呢?
(吓到了、害怕、惊呆……)你从哪里看出来?
(汗、眼睛、嘴巴、手……)。
请个别幼儿模仿。
我们站起来学学看。
你觉得这是谁的幸运一天?
为什么?
看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。
图4:
饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪,高兴极了。
他使劲地把小猪拖了进来。
可怜的小猪怎么了?
他的表情是怎么样的?
他嘴巴会怎么说呢?
(救、救命!
)为什么这里有两个救呢?
全体幼儿模仿。
我们来学学看吧。
你感觉这只狐狸这时候什么心情?
他在说什么呢?
(……)他是什么表情?
全体幼儿模仿。
我们来学学看。
太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?
为什么?
2.图5、6:
小猪会不会被吃掉呢?
现在,老师连翻二页,看看究竟会怎么样?
图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。
于是,狐狸开始忙起来了。
瞧,狐狸在干什么?
还有呢?
小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?
听听小猪是怎么说的?
”狐狸先生,我是一只猪,而猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗?
想一想吧,狐狸先生。
”
狐狸自言自语道,“恩,他确实脏了点。
”
原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的。
3.图7、8:
小猪还会被吃掉吗?
我们继续往下看。
小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?
小猪愿意被吃掉吗?
他又对狐狸说了一番话。
狐狸在干什么?
还有呢?
小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?
听听小猪是怎么说的?
”
狐狸先生,你知道,我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?
想一想吧,狐狸先生。
”狐狸自言自语道,“恩,他确实小了点。
”
原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪做午餐的。
图9、10、11:
小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?
我们来看看吧。
“狐狸先生,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?
想一想吧,狐狸先生。
”狐狸自言自语道,“嗯,”
“肉嫩一点当然更合我的口味啦!
”
狐狸在干什么?
狐狸是怎么给小猪按摩的?
请幼儿按摩,再请小朋友互相按摩。
别人给你按摩,你感觉怎么样?
我们看大屏幕,那绘本里的小猪感觉怎么样?
你怎么知道?
你给别人按摩,你感觉怎么样?
因为我们刚才只按了一会儿,所以不觉得累。
那绘本里的狐狸给小猪按摩之后,他感觉怎么样呢?
(汗、眼睛、背、尾巴……)。
4.封底:
绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢?
这个答案就藏在绘本里的封底里。
小猪有没有被吃掉?
小猪回到自己家里,他在干什么?
你觉得他这时候的心情是怎么样?
(吃东西、脚、生着炉火、看书、表情)你们说这是谁的幸运一天?
为什么?
经过这次走错路,敲错门的教训,小猪回家以后还干了一件非常重要的事情?
他做的到底是什么事情呢?
(你瞧,桌子上放着什么?
)他为什么要画这张地图?
地图在我们生活中有什么用处呢?
三、小结。
你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢?
你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪?
狐狸又是一只怎样的狐狸?
以后,我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样,运用自己的聪明和智慧。
我的幸运一天教案3 活动目标:
1.引导幼儿感受故事的幽默风格,享受欣赏的乐趣。
2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。
3.帮助幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。
重难点分析:
重点:
理解故事内容,学说角色对话。
难点:
在学习故事的基础上尝试表演。
活动准备:
1.立体教具:
小猪、狐狸、门可打开房子。
小猪、狐狸头饰若干;课件《我的幸运一天》
2.幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。
活动方式:
集体、分组
活动过程:
(一)导入。
(2分)
利用木偶,导入课题。
1.出示木偶“小猪”,互致问候。
2.启发想象,激发兴趣。
指导语:
一天,小猪找好朋友玩,结果敲错了门。
当房门打开时,他“哎呀”一声大叫起来。
你们猜,这是谁家的门?
接下来会发生什么事情?
(二)展开(25分)
1.教师分段讲述故事,穿插提问。
(8分)
(1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”!
提问:
你觉得这是谁幸运的一天?
小猪被狐狸吃掉了吗?
(2)讲至狐狸说:
你是全村最干净的小猪了,给我安静的呆着“!
提问:
小猪想出了好办法,可在洗干净后,是不是他就要被吃掉了呢?
还是想出了其他办法?
(3)讲至“请往左边用点力气。
”
提问:
小猪又先后想出了什么办法?
这些办法的效果会怎么样呢?
(4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”!
提问:
狐狸为什么会晕过去呢?
2.播放音乐,结合幼儿用书,再次欣赏故事。
(3分)
提问:
这个有趣的故事里都有谁?
狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的?
3.进一步理解故事内容,学说角色对话。
(6分)
(1)把握故事主要情节,感受故事的风趣幽默。
提问:
当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么?
听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的?
洗完澡后,小猪又是怎样说的?
狐狸上当了吗?
他做了那些事情?
享用丰盛的午餐后,小猪被狐狸吃掉了吗?
为什么?
小猪是带着怎样的心情跑回家的?
他是怎么说的?
(2)引导幼儿学说对话。
(能用动作、表情、语言表现出角色特点)
4.教育幼儿遇到危险时不要害怕,要积极动脑筋、想办法。
(4分)
提问:
你们喜欢这只小猪吗,为什么?
它是一只怎样的小猪?
小结:
小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法。
当小朋友们遇到危险或困难时,也一定不要紧张、害怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的办法。
讨论:
当我们在生活中遇到一些危险和困难时(如果遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?
(引导幼儿互相交流,大胆想象,尝试说出更多的自救方法)
5.表演故事。
(4分)
请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进行表演。
(三)结束。
(3分)
选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。
我的幸运一天教案4 目标:
1.仔细观察画面,大胆猜测故事情节,较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性,体验绘本阅读的快乐。
准备:
教具:
绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱
学具:
幸运爱心卡片若干
过程:
一、幸运抽奖
1.幸运抽奖
2.提问有关“幸运”的生活经验
师:
除了今天这件幸运的事,大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢?
(析:
由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运,有助于幼儿理解“幸运”的含义。
)
二、共同阅读,读中观察.交流.思考
(一)看封面
1.通过观察故事题目以及人事,猜测这天是谁的幸运一天。
师:
看看这上面,有谁?
仔细看看他们的表情.动作,今天会是谁的幸运一天呢?
2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”,并尝试思考为什么。
师:
觉得是狐狸的,请把你的幸运卡片贴到狐狸下面,觉得是小猪的,请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师:
为什么觉得是狐狸幸运一天?
觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由?
(析:
幼儿通过观察画面,第一次贴“幸运卡片”,为后面的猜测做铺垫)
(二)阅读至“门外站着一只小肥猪”,猜想并调整幸运卡片
1.幼儿观察画面,思考这是只怎样的狐狸
师:
狐狸在干嘛?
(引导孩子观察桌面上的工具)他为什么要修剪他锋利的爪子
参观狐狸的房间,你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观察小猪的表情,猜测这是谁的幸运一天,并调整“幸运卡片”
师:
学学小猪的表情,小猪的心情怎样?
师:
那今天是谁的幸运一天呢?
如果你改变了主意,可以去调整你的幸运卡片。
(析:
通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情,幼儿此时已经不只是单纯的猜测,而是具有一定推理了。
)
(三)阅读至“给我安静地待着”,猜想并表演
1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程,引导幼儿根据顺序观察画面
师:
小猪马上就要下锅了,还有一件事情要说啊!
如果你是小猪,你会说什么呢?
师:
狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西,给小猪舒舒服服地洗了个澡!
小猪边洗澡边说:
“啊!
你真是个令人害怕的家伙”
2.观察小猪的动作,猜想小猪会说的话
师:
仔细看看小猪的动作,他好像在说什么?
3.教师以狐狸的角色与幼儿对话,幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己
师:
我是狐狸,我要吃掉干净的小猪,哪只小猪有聪明的办法来对付我呢?
(析:
此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸,并大胆的表达出来)
(四)阅读至“给我进烤炉吧”
1.观察狐狸忙碌的场面,猜想小猪会说的话。
师:
狐狸又忙活起来了,他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐,心里怎么样?
能不能说出来啊?
所以他嘴上还说着:
“啊,你真是个令人害怕的厨师!
”
师:
小猪就这么被吃了吗?
他会想到什么主意来救自己呢?
请小朋友们自己到书里去找答案
(五)自主阅读并表演
1.幼儿自主阅读,思考小猪有没有被吃掉,为什么
师:
小猪有没有被吃掉?
他想了个什么办法?
从哪一页看出来的?
2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩
师:
谁愿意来做一只享受按摩的小猪?
愿意做狐狸的,站到椅子后面去,我们来为小猪按摩(加音乐)……狐狸累得昏倒了
三、总结
1.思考这是谁的幸运一天,并调整幸运卡片
师:
故事看到这里,你觉得今天是谁的幸运一天?
如果你有了新的想法,可以去调整你的幸运卡片。
2.讨论小猪为什么会战胜狐狸,小猪聪明在哪里?
师:
当小猪敲开狐狸的门时,很多小朋友都认为是小猪的不幸,可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸,变成了他自己的幸运一天。
原来只要愿意开动脑筋,幸运就会来到我们身边了!
(析:
这是翻译版绘本的最后一次猜测,孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天,并感受到故事转折所带来的趣味性。
)
四、转折
1.观察绘本最后一页
师:
观察地图和记事本,猜测小猪在想什么?
思考小猪是否真的敲错了门。
2.仔细观察原著的最后两页,留给幼儿思考的空间
(析:
孩子对这两页的思考,会产生出各种各样的结果:
是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的,只为给孩子提供一个继续思索的平台。
)
我的幸运一天教案5 绘本《我的幸运一天》,故事生动有趣,特别是主人公小猪智慧的语言,是指导学生练习写“人物语言”的。
“让故事中的人物会说话”,有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……
诸寅初老师参加全国第三届“新体系”青年教师教学评比。
在汤特和工作室伙伴们的帮助下,从绘本《我的幸运一天》延伸开去,设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。
教学设计
一、谈话导入,激发课堂学习兴趣
1.课件出示小猪图片,说说自己对猪的印象。
2.老师要和同学们读一个故事,故事里的小猪会让大家脑洞大开。
二、共读绘本,品味人物语言智慧
1.师生共读绘本故事,边听边思考:
小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐?
2.品读小猪和狐狸的第一次对话,抓住“可是、难道、先生”等话语,体会交流小猪语言的智慧。
3.教师梳理,体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。
三、想象创作,表达人物语言智慧
1.狐狸帮小猪洗好了澡,准备送进烤箱,小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢?
2.仿照第一次对话的表达方式,以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架,学生想象,口头创作,让故事里的小猪会说话,让小猪运用智慧的语言,再次化险为夷。
3.继续读绘本,绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比,说说谁创编中的人物最会说话。
4.继续读绘本,设疑,当小猪第三次面临送进烤箱的危机,又怎样通过智慧的语言化险为夷。
5.学生想象,在学习单上书面创作。
6.创作交流,提升:
小猪通过智慧语言摆脱危机,化险为夷,可见会说语言,会写语言是多么重要。
四、拓展补充,感受人物语言魅力
阅读《逃家小兔》,通过小兔子和兔妈妈之间的对话,体会兔妈妈语言的智慧妙,进一步感受人物语言的魅力。
我的幸运一天教案6 活动目标
1阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
活动准备
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
活动过程
一、欣赏阅读
1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:
今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:
你们看到过这么大的书吗?
2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
师:
这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?
3和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评:
这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。
不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。
二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。
)
4与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:
你认为这是谁的幸运一天?
为什么?
师:
你喜欢书中的哪一页?
为什么喜欢?
(环节点评:
这个环节好比是艺术画中的“留白”。
“你喜欢书中的哪一页?
为什么喜欢?
”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。
教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。
这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。
)
5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:
这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。
她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。
还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。
(鼓掌)
二、游戏互动
1表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。
在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
师:
刚才我们表演了书中的哪一段?
先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?
小猪是怎么说的?
狐狸是怎么做的?
3幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:
小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
(环节点评:
孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。
)
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延伸
1在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。
2表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。
供幼儿表演故事。
我的幸运一天教案7 教学目标:
1、通过教师讲述故事,初步理解故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读绘本的兴趣。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
3、能大胆创编故事。
活动准备:
PPT、绘本书
活动过程:
一、引导幼儿观察封面,介绍图书。
1、师:
“小朋友,你们喜欢看书吗?
”“好!
今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。
”
师:
“看!
这一页是一本书的什么?
你从哪里看出来的?
”
幼儿猜测。
师小结:
这一页是这本书的封面,两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事,这几个大大的字就是这个故事的名称,叫做“我的幸运一天”。
2、讨论“幸运”的含义。
师:
谁来说说什么叫幸运?
师小结:
幸运是好运气,就是意想不到的好运气。
师:
“你觉得今天会是谁的幸运一天呢?
”
幼儿猜测。
师:
还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧?
二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)
1、幼儿观察图画PPT3
(1)、这是谁的家,你是从什么地方看出来的?
(照片)狐狸正在干什么?
(修爪子)它修爪子准备要做什么?
(2)、正在这时,忽然门外传来一阵敲门声,猜猜可能是谁来了?
为什么来敲狐狸的门?
2、讲述故事PPT4:
讨论:
在狐狸的家门外为什么不喊狐狸,而是喊小兔子?
3、幼儿观察图画PPT5:
(1)、看,发生了什么事?
小猪看到狐狸后怎么了,你是从哪里看出来的?
(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小猪可能会说什么,狐狸又会说什么?
(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来,不是请进来?
4、讲述故事PPT6
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