人音版小学音乐四年级下册《摇篮曲》教案新部编本.docx
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人音版小学音乐四年级下册《摇篮曲》教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
摇篮曲
教材分析:
这一首《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。
歌曲为带再现的两段体结构。
每个乐段分为两个乐句,每乐句都是2小节,因此结构十分规整。
加上装饰音的运用,与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。
摇篮曲——又称催眠曲,是一种抒情声乐曲或器乐曲,原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
教学目标:
1.感受摇篮曲意境,体验歌曲真挚的母爱,懂得感恩。
2.能用有连贯的声音,柔和、甜美的音色,舒缓、恬静、安逸的情趣演唱《摇篮曲》。
3.了解摇篮曲风格、感知附点节奏、4/4拍强弱变化。
教学重点:
体验摇篮曲情绪和风格特点,能用柔和、充满感情的声音演唱歌曲。
教学难点:
1.指导学生用“轻、柔”的声音、连贯的气息演唱歌曲。
2.歌曲中装饰音处的演唱。
教学准备:
多媒体、钢琴
教学思路:
这是一节四年级的歌唱教学课。
主题是“妈妈的爱”,这个主题从一年级贯穿到四年级,因此,教师既要对这一课做单元式整合,又要比之前的教学有深度和广度。
在教学构思上,既突出教学主题,又要较好地实现三维目标。
以“创作小故事”为教学主线,以“妈妈的爱”为情感主线,贯穿整节课,通过聆听、对比听赏、模仿、想象、肢体语言感受等教学手段,激发学生学习兴趣,将知识与技能的训练、能力的提高,自如地融入情感、态度、价值观中,最终使学生学会用歌声表达对妈妈的爱,更懂得“反哺”,使情感得到升华。
整节课教师运用不同的方式、方法引导学生,展开想象,创设情境,用自身真挚的情感、肢体语言、审核和眼神来感染学生,达到教学目标。
教学过程:
一、初步感知摇篮曲。
1.课件播放图片:
古诗配画《游子吟》
师:
同学们,展示在我们面前的诗配画,是我们中国古代的一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,这首诗是-----
生答————《游子吟》
师:
让我们随着音乐欣赏这幅画,并用轻柔、优美的声音来,吟诵这首诗,细细地回味妈妈的慈祥和温柔,感受妈妈总在默默地为我们奉献着,那世界上最伟大的浓浓的母爱!
课件播放背景音乐:
《摇篮曲》,师生共同配乐吟诵《游子吟》,营造出温存、亲切、安宁的氛围。
师:
儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大,同学们想像一下,你们小时候,躺在摇篮里,母亲一边哼着摇篮曲,一边哄着你们睡觉,那是多么温馨甜美,今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
2、科件播放《摇篮曲》的flrsh视频,再次感受《摇篮曲》所表现的意境,为歌曲学习做好铺垫。
师:
同学们和妈妈在一起的那一个温馨的时光最难忘怀?
生:
自由交流。
师:
我们再来一起欣赏一段音乐短片,这是一段与妈妈在一起的哪个幸福画面?
这段音乐让你有怎样的感受?
(音乐图片、为妈妈轻抚宝宝安睡的情景)
【设计意图】四年级学生已具有一定鉴赏能力,以图片为切入点,通过让学生选择适合图片意境的音乐片段,主动参与,有效聆听,从听觉上初步感知摇篮曲轻柔缓慢平稳的风格特点,为歌曲的情绪作好铺垫。
二、了解摇篮曲体裁、曲作者舒伯特。
师:
像这种母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣就叫——摇篮曲,也是我们今天要学习的歌曲,它的曲作者是奥地利作曲家舒伯特。
3、课件播放摇篮曲简介——摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣,后发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
4、课件播放作曲家舒柏特:
舒伯特的一生是短暂的,在他31岁的生命中,一直过着贫困潦倒、靠人救济的生活。
虽然他被称作“歌曲之王”,但是他的很多作品都是病逝以后才被人发现、认可的。
他一生作品很多,为后人留下很多的艺术财富。
【设计意图】从作品入手,了解曲作者,遵循学生认知规律,调动学习积极性。
同时,为以“故事”发展贯穿教学过程埋下伏笔。
三、学习歌词,感受歌曲意境美。
1.教师:
舒伯特在创作《摇篮曲》的时候还有一个动人的故事呢!
(故事)有一天,舒柏特十分饥饿,下意识的走进一间饭店,当服务员向他出示菜单时,他因身无分文而显得很尴尬。
于是四下张望,希望遇到一位熟人,但店堂里在座的都是陌生人。
当他低下了头,感到失望时,忽然看到桌上的一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗。
2.出示第一段歌词,感受歌词意境
(1)熟悉歌词内容
教师:
我们来念一念。
(2)指导用甜美的音色、轻柔的声音、缓慢的速度念
教师:
这首诗念给谁听的?
学生:
孩子、小宝宝……
教师:
小宝宝会有何感受?
学生:
感受到妈妈的爱……
教师:
那我们要用怎么样的声音、力度、速度来表现妈妈的爱?
学生:
甜美的音色、轻柔的声音,缓慢的速度……
教师:
谁来试试?
(从音色、力度、速度上评价学生的朗诵)
教师:
我们一起甜甜地、柔柔地、轻轻地、慢慢地,念吧。
(3)体验歌词节奏特点
教师:
舒伯特以他作曲家的角度,有节奏地念了起来。
(教师示范念一遍)你听了,有何感觉?
学生:
有摇荡的感觉……
教师:
我们来带着这种摇荡的感觉念一念。
(生齐念一遍)
教师:
哪里最有摇篮摇荡的感觉?
(出示附点节奏)把附点音符念得长一点,强一点,就能更突出摇晃的感觉。
【设计意图】舒伯特的摇篮曲家喻户晓,学生较为熟悉,因此利用创作小故事,激发学生学习热情。
学习歌曲时,先从歌词入手,有利于理解感受作者创作意图,进一步体验摇篮曲的意境,感受歌曲的歌词美、节奏美。
在念歌词的时候,注重引导学生声音、速度、力度的处理,为演好歌曲做好准备。
)
四、聆听歌曲,体验歌曲旋律美。
1.教师:
这首朴素、动人的诗打动了舒伯特的心,他的眼前浮现出慈爱的母亲的形象。
是呀,在那宁静的夜晚,母亲轻轻地拍着孩子,哼唱着摇篮曲,银色的月光透过窗子照在母亲身上,这是多么美好的生活啊……,舒伯特再也抑制不住自己,于是,他从口袋里掏出一张纸,拿出一支笔,一面哼唱着,一面急速地谱写着。
这样,摇篮曲就诞生了。
2.出示曲谱,聆听体验歌曲:
(1)初步聆听体验
教师:
我们来听一听。
(2)律动体验,感知韵律
教师:
美不美?
美在哪里?
我们再来聆听(律动)。
(3)学习4/4拍号,感知强弱变化
教师:
这首曲子这么美,其实还少不了它的功劳。
出示:
4/4含义、指挥图示
教师:
我们随老师的琴声一起来指挥,每个动作要有连续性,就像歌声一样连贯。
教师:
你感觉指挥的时候,哪几拍是比较强的?
学生:
第一拍和第三拍。
教师:
这两拍中哪个更强?
学生:
第一拍。
教师:
你的感受很深刻,确实,4/4拍的强弱规律就是强弱次强弱。
【设计意图】在律动中感受乐曲的摇荡感,在指挥中感受旋律内在的强弱变化,进一步体验摇篮曲平稳的特点,层层深入,让学生对音乐的体验既充分又到位。
五、有感情的演唱歌曲,活动自主创编。
1.分析乐曲结构,简化歌曲。
教师:
我们来听老师弹,一共几个乐句?
找一找有没有相同和相似的乐句。
(在四个乐句上方对应出示AA’BA’)
2.学习各句:
(1)听唱法:
学习相同乐曲(第2、4乐句)。
(2)比较法:
学习相似乐句(第1句),画旋律线,指导演唱25大跳的音准。
(3)解决第3句装饰音的难点:
比较:
教师范唱两遍,生听辨哪个“快快”的节奏正确(附点四分音符)。
划拍:
先划拍念准确附点四分音符节奏,再唱准。
装饰音:
借助画圆弧的手势,唱装饰音。
3.完整演唱全曲,活动创编。
(1)师生、生生互动,按乐句接唱歌曲。
(2)有感情的演唱歌曲。
师:
想象一下,在你面前就有一个小宝宝,千万不要吵醒她。
看着心爱的宝宝,妈妈的表情是怎么的?
(微笑的)我们微笑着,用整齐的声音,轻轻地、柔柔地为宝宝唱摇篮曲。
【设计意图】通过找相同乐句和相似乐句,提高学生分析和学习乐曲的能力,注重学生学习能力的培养。
在难点的解决上,把难点分解为节奏和音准,通过划拍念节奏和借助手势把握音准,运用灵活多样的方法解决歌曲演唱难点。
(3)师:
在今天的歌表演和自制打击乐伴奏活动中,教师会用便携式摄像机将大家的分组动作创编、打击乐伴奏一一拍摄下来,链接到电脑,通过多媒体播放,让同学们都看着自己的表演画面,进行点“赞”,哪一小组的“赞”最多,哪一小组会胜出,各组的小伙伴们要团结协作噢!
加油吧!
生:
进行分组合作,选择符合氛围的打击乐器,到台前表演。
【设计意图】意在培养孩子学习音乐的兴趣,充满自信;鼓励孩子从小都有自主创造意识;积极参与小组合作的意识。
4.结束故事:
舒伯特把歌谱交给店主,这样才换来了一份土豆充饥。
在舒柏特死后三十年,这首《摇篮曲》的手稿竟以四万法郎(24万左右人民币)的高价卖出,它的艺术价值和人文价值得到了世人的认可。
六、音乐拓展——了解其他国家、名家的《摇篮曲》
1.教师:
很多作曲家都写过摇篮曲。
2.课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》、中国东北民歌《摇篮曲》
师:
聆听歌曲,歌曲带给你怎样的感受?
课件播放选择适合的词语:
稍快、雄壮、热烈、明亮、强、轻柔、跳动、慢、有力、快、平稳、深情、稍慢、中速、亲切
师:
摇篮曲给你什么感受?
有什么共同特点?
课件播放:
轻柔、慢、平稳、深情、亲切
【设计意图】在以上一环一环不断深入的过程中,使学生能主动去探索、去感受体验、去寻求答案。
七、情感升华,祝福妈妈
1.深情并茂唱全曲
教师:
母爱是伟大的,摇篮曲唱出了妈妈的爱,让我们将母亲的爱转化成美好的声音,一起来唱唱舒伯特的《摇篮曲》吧!
2.讨论:
妈妈是如此爱你,你想如何回报妈妈?
学生:
帮妈妈做家务。
学生:
为妈妈敲背。
学生:
考个好成绩,让妈妈为我感到骄傲……
3.写爱心卡。
(背景音乐《只要妈妈露笑脸》)
教师:
可能你想对妈妈说些什么,请你写在爱心卡上,回家送给妈妈。
4.小结。
教师:
用我们的实际行动来回报妈妈的爱,让妈妈们每天都露出笑脸。
【设计意图】运用拓展延伸的情感教学,渗透人文主题——母爱,摇篮曲让孩子充分感受到了妈妈的爱,提问“如何回报妈妈”更是要让学生懂得反哺的道理。
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