爱如茉莉教案8篇.docx
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爱如茉莉教案8篇.docx
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爱如茉莉教案8篇
爱如茉莉教案
爱如茉莉教案
(一):
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
教材说明:
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中,作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们:
真爱无痕,一切都是那么的自然完美;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么?
它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真,感人至深。
教学重点难点:
课文的第三段透过细节描述,在字里行间揭示了什么是真爱,这是课文的教学重点。
指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
1、都说孩子是父母感情的结晶,相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题:
我的父母相爱吗?
(板书:
爱?
)
2、平凡的生活,平凡的夫妻,爱在哪里呢?
这天,我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。
二、初读感知:
1、出示要求:
(1)读准字音,尤其是生字和有注音的字;
(2)难读的长句子要读好停顿,避免读错词意。
2、检查:
(1)橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧
蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅
(2)那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏,
要等他吃完了再告诉他我进了医院,
一切都浸润在生命的芬芳与光泽里,
3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读:
“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。
三、理清文章脉络:
1、提问:
本文中谁认为“爱如茉莉”?
(指名读第四节、第18节)
开始时“我”差点笑出声来,最后却由衷地信服和认同,这在结构上是文章的首尾呼应,而在资料上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢?
2、分段:
第一段(1~5)写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二段(6~8)妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃,因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃,爸爸却直奔医院。
第三段(9~18)爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡,妈妈为了让爸爸睡好,手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。
四、精读第一段:
1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调,指名分主角朗读。
2、你觉得哪儿写得真好?
读读说说。
3、老师觉得有两个动词用得好极了,个性形象。
(1)示范做“掏”的动作,请学生造句;
(2)指名读第三节用“掏”的句子,问:
秘密能看得见、摸得着吗?
(3)比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”,
小结:
用了“掏”字使抽象的事物仿佛能够看见能够摸到,因而也就使语句更生动形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的话是?
这说明?
5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。
爱能够“平淡无奇”吗?
“平淡无奇”中也有爱吗?
我们留待下节课继续学习。
五、指导写生字。
第二课时
一、复习导入:
1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词,那就是——平淡无奇,“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——(指名读第五节)
2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”,指名读并加标点。
二、细数爱的体现:
1、生活中的日子常常平淡如水。
而母亲的生病住院,如同一颗小石子投进了平静的水中,荡出了爱的涟漪。
让我们一齐走进课文的第二部分。
作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?
请你概括地来说。
2、爱,往往在细节,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里。
接下来我请大家细读课文6—18小节,哪些细节打动了你,哪些字词让你感受到了爱的温度?
请你在底下加点或者打圈。
自读课文,圈画。
3、出示:
“映儿,本来我答应这天包饺子给你爸爸吃,此刻看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。
”
读妈妈的这段话,想想妈妈虚弱地说这段话时,个性要强调的是什么?
把你的理解送进去读。
在那里,“爱”能够用什么词语来替换?
4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸,把爸爸看作是生命中最重要的人。
那么在爸爸心里呢?
(生找出相关词语读读说说)
师小结:
把对方看作生活中最重要的。
5、师:
(课件出示图:
我推开病房门所看到的画面)请你用一个词概括一下画面的资料或自己的感受。
生:
静谧完美的画面。
生:
恬静的画面。
生:
温馨的画面。
师:
文中是怎样来描述这幅图的,谁来读读。
“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧完美,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
”
(1)此时此刻病房怎样?
(完美)
(2)作者笔下的阳光怎样?
(重点引导学生理解“探”、“悄悄的”)
(3)指名朗读,读出病房的完美。
6、这一夜,爸爸睡得好吗?
你是从哪里看出来的?
那么,妈妈这一夜睡得好吗?
你又是从哪里看出来的?
小结:
爸爸妈妈时刻为对方着想。
7、再读第九小节,爸爸妈妈都没有睡好,但是为什么他们会觉得如此完美呢?
(重点引导学生感悟妈妈的“微笑”,这是高兴的笑、幸福的笑。
)
小结:
为对方的幸福而幸福。
8、齐读第九小节:
“妈妈睡在病床上,……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
”
三、读出“爱如茉莉”
1、既然母亲爱父亲,为什么母亲还嗔怪道:
“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!
”(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的?
或者是如何向对方表达自己的爱的?
2、“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
”(妈妈为什么说爱如茉莉?
自由谈谈自己的看法。
把自己的理解送进句子中感情朗读。
)
3、师:
是啊,母亲认为“爱如茉莉,平淡无奇,却洁白纯净,更送来缕缕幽香”。
这爱能够无声无息,无痕无迹,你留心了吗?
出示小诗:
爱是什么?
爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子;
爱是……
4、学生根据课文资料仿写并交流。
附:
板书设计
17、爱如茉莉
这也叫爱,平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香
教后反思:
第二课时,我从“爱如茉莉”这个题目入手。
让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的?
然后,让学生浏览全文,找出本文描述茉莉花的词语“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意”来朗读品味。
进而引导学生质疑——“为什么文末作者感叹说爱如茉莉?
”然后告诉学生父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中,如果不用心去品,是感受不到的。
之后,便指导学生“关注细节,抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱,并在课堂交流中紧紧围绕细节展开品读,再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱,将文本中的情延伸到文本外,让学生对爱有了切身的感悟,从而懂得“爱如茉莉”的深刻内涵。
爱如茉莉教案
(二):
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的潜力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的潜力。
教学重点:
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱
教学难点:
结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义
教学方法:
以读代讲、读中悟情、读写结合
教学过程:
一、导语:
上节课透过读书,大家有了很大的收获!
我相信透过再读书,你们的收获会更大,有信心吗
二、细读课文,感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱
过渡:
透过上节课的学习,我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香,感受到了文中的爸爸爱妈妈,妈妈也爱爸爸。
其实,这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中,一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情,淡淡的爱。
1、自由读书感受:
下面请同学们用心读6——18自然段,关注细节,要透过一个字,一个词,一个句子去感受,标画出父母之间真爱的语句,在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读,教师巡视了解学生的读书状况)
2、交流:
在交流时,请先读一读你画的语句,再谈一谈自己读出的感受,在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都能够补充。
(1)吃饺子部分
A、读7自然段——妈妈十分爱爸爸(妈妈住院了,还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸明白自己住院就吃不下饺子,把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
);爸爸爱妈妈(明白妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读,进一步感受真爱:
妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的,她会怎样说呢,谁来读让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
(一生读。
相机面向大家指导某句:
把自己当成文中的妈妈,体会着她的情绪,学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
)
B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子,把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
从“直奔”看出爸爸明白妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读:
爸爸明白妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!
谁来读这段话,读出爸爸当时的情绪,读出爸爸对妈妈的真爱。
(生读好为止,2-3人)
C、同学们,读书是要联系起来读的,把这两段放在一齐读,你还能读出什么——指导读出父母之间的爱是互相的。
(板书:
互相的爱)
D、总结:
普通的饺子,平凡的小事,妈妈一句叮咛的话语,爸爸一个不由自主的动作,看上去是那样的平平淡淡,(板书:
平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。
(2)病房部分:
A、“爸爸坐在窗前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
”——体会爸爸担心妈妈。
(教给学生读书要前后联系,为什么“紧握”妈妈的手)
B、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡,宁可自己的手脚都麻木了。
”——体会妈妈对爸爸的爱。
D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。
E、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。
F、“我们把12段和16段联系起来读一读,你会感受到了什么——一个不敢睡,一个不敢动,联系起来你感受到了什么——都把对方看得比自己更重要。
——把对方看得比自己更重要,这叫忘我的爱。
(板书:
忘我的爱)
G、总结:
爸爸紧握妈妈的一个动作,爸爸布满血丝的眼睛,妈妈朴实的话语,虽然平平淡淡,但他们互相关心、体贴,把对方看得比自己更重要,这份爱真是情真意切呀!
(3)品读第九段
大家看第九段,这是文章中写的最美的一段,大家再来细细读一读,看你有什么感觉自由读——说说体会(感到静谧完美)——指名读——指导学生理解“探”字:
多么感人的画面呀。
我不忍心打扰他们,初升的阳光从窗外悄悄的探了进来,轻轻柔柔的笼罩着他们。
从“探”字你感受到了什么(连阳光也不忍心打扰他们)——范读:
(出示课件)同学们,真爱无痕,一切都是那么自然完美!
真爱无声,任何表白都是那么的苍白无力!
此刻让我们一齐走进这温馨的病房,让我们静静地看这感人的一幕,用心感受这浓浓的亲情。
(配乐范读)——齐读:
下面请同学们都来深情地读一读,能够看大屏幕,也能够看书,让这个完美的画面永远留在我们的心中。
(4)引读最后两段,理解“钻”字的含义,明确爱如茉莉的含义。
引读最后两段:
“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。
——理解“钻”字的含义:
它送来的幽香怎样钻到我的心里了,是什么钻到我的心里(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里吗(是打动了我的心)这份真爱不仅仅打动了映儿的心,也打动了我们每个人的心。
从“哦”一字明白了什么为什么说爱如茉莉(因为茉莉平淡无奇,爸爸妈妈之间的爱也都表此刻生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂,都是平平淡淡。
茉莉洁白纯净,爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。
所以说“爱如茉莉”。
)
为什么用两个爱如茉莉(强调、感叹、点题、赞叹)
四、真爱就像茉莉,平平淡淡,却又实实在在地让人能够感受到!
父母之间的爱平平淡淡、真真切切。
同学们,生活中,还有很多爱,同学之间,师生之间,朋友之间,我们的生活中处处有真爱,你感受到了吗谈一谈你的感受比方说:
出示课件:
真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话你能像这样说一句对爱的感受吗(一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容)
真爱是什么
真爱是一杯热茶
当教师的妈妈下班后,
爸爸给妈妈到了一杯热茶说:
“喝杯热茶润润嗓子吧!
”
……
你能也写一段这样的小诗吗
五、课外拓展:
同学们,真爱无痕,至爱无声!
真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。
是啊,真爱是一杯热茶、一份牵挂、一次包容……我们要学会感受爱,要珍惜别人给我们的爱,更要去真心去爱别人。
课下请同学们用自己的行动去表达自己的爱,然后把你表达的爱写下来好吗
爱如茉莉教案(三):
一、教材简析
《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。
文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3.透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。
教学重点
透过对细节描述的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点
结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备
课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件
教学过程:
一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳
1.同学们,欣赏过《好一朵茉莉花》吗在大自然中,每一种花都有花语人们赋予花不同的语言,用来完美的情感与愿望。
比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎样的一种花(茉莉花的花语是感情和友谊。
)
师:
在那里飘浮着橘黄色光影,浸润在优美的音乐中,让我们一齐走进这天的课堂。
听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样貌的吗
(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一齐看一看这小小的茉莉花,这是茉莉花,也就是茉莉花。
2、师:
在我们的生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。
茉莉
(板书课题,读题)(这样创设情境,使学生浸润在优美的音乐中,融入课文的意境,激发学生的学习兴趣,奠定课文的情感基调。
)
二、初读课文感知爱
1、学生自读,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事
2、全班交流:
(1)课文讲了一件什么事(讨论题)
2)文中有几处描述茉莉花的语句找出来,读一读,感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。
(3)茉莉花给你留下了怎样的印象能用哪些词概括呢(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)(设计意图:
从整体来把握课文,了解文章主要资料。
抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索,感受茉莉花的特点,为学习下文做铺垫。
)
三、自主品读感悟爱
1、指导品读:
请同学们阅读课文,让步我们静静地用心灵去阅读,去关注细节,去品味语言。
爱就流淌在生活的每个细节中,一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。
而这些细节又是透过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。
2、真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。
请同学们自主品读,在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。
如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
(设计意图:
为学生搭建自主阅读的平台,充分放手让学生自读自悟,边读边记下自己的心得,“不动笔墨不读书”。
教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习,突出重点。
)
四、精读细节品味爱
1、学生交流自读体会,教师相机指导理解。
师:
下面就请同学们选取一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。
细节品味1:
第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:
“映儿,本来我答应这天包饺子给你爸爸吃,此刻看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。
”
【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。
【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。
把对方看得比自己重要,这就是爱!
你能读出这种感情吗练读。
细节品味2:
然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
此后,他每一天都去医院。
【学习方法】抓住“直奔”想象画面。
指导奔(bèn)的读音,理解意思,体会爸爸焦急的情绪。
【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞,一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影,这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。
细节品味3:
一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门,不禁怔住了:
妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧完美,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
【学习方法】抓住“紧握”“恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟,反复诵读景物描述的句子,感受这静谧、温馨的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。
【小结】真爱无痕,一切都是那么自然完美;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。
让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。
细节品味4:
爸爸边打哈欠边说:
“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。
”妈妈说:
“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。
不知不觉,手脚都麻木了。
”
【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因,原先爱需要付出,爱是彼此间体贴入微的关怀。
【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!
但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。
这就是无私,真爱无私!
此时,相信这段话你会读得更好。
细节品味5:
课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。
【学习方法】抓住词句理解课文,感受真爱,领悟爱的真谛。
【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。
文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈.(设计意图:
以学生交流自己的阅读收获为主,教师只做简单引导,引领学生感受课文的语言,抓住能表现爱的重点词句品味语言,体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱,培养学生对语言独特的感受潜力,在思考与交流中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
)
五、总结全文回味爱
冰心奶奶说过:
“有爱就有了一切”,父母间的感情,家人间的亲情,朋友间的友情,就像课文描述的一样,蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。
让我们每一个人在享受爱的同时,也做一个真正拥有爱心的人,对亲人、对朋友、对不认识的人。
作者说:
“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
”
探讨:
你是如何来理解这句话的为什么要“哦”作者的前后态度有什么变化吗为什么要重复说“爱如茉莉”这句话在文中有什么作用(以前,当妈妈告诉我真爱就像茉莉时,我“差点笑出声来”。
那是因为我觉得真爱太难寻,而茉莉太普通。
此刻,我认为真爱就如茉莉一样,这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语,真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人,芳香怡人。
这句话照应前文,点明主旨。
)
师:
我找到了爱。
(课件播放轻音乐《茉莉花》)
出示:
爱,是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影;
爱,是妈妈生病时,爸爸那紧握的大手;
爱,是爸爸布满血丝的眼睛;
爱,是一夜又一夜的守候;
爱,是轻轻的脚步;……
你找到了吗你能接几句吗(学生表达自己的感悟。
)(设计意图:
引导学生在理解课文的基础上,读出自己的感悟,表达自己的理解,既立足于文本,又超越了文本。
)
六、拓展延伸升华爱
1、师:
其实,身处这个美妙的世界,我们不仅仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱,也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱,还有作为人生同路人的彼此关心与帮忙的爱,更有一方有难,八方支援的更为博大无私的爱。
2、师:
在爱的人生征程中,从来都是仁者见仁,智者见智。
作者认为爱如茉莉,你认为呢
3、学生交流:
爱如伞,为你遮风挡雨。
爱如灯,照亮我们前进的道路。
爱如大海,宽广无边。
爱如阳光,给我们光明。
爱如春风,温暖和煦。
爱如茶,只有细细品才能品出其中的味。
爱不是茶,越冲越淡,爱如酒,越陈越香。
爱如彩虹,只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。
爱如空气,看不见摸不着却每一天沐浴其中。
爱如水,平平淡淡却不可缺少。
……
这天我们一齐随着作者品味了那如茉莉一般的爱,领悟了至纯至美的爱的真谛,就让我们做一个懂得爱、珍惜爱,并且能够无私地奉献自己的爱的人。
因为有了爱就有了一切,只要人人都献出爱,世界将变成完美的人间。
(设计意图:
把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱,眼界开阔了,心胸开阔了,情感升华了,对爱的理解更深入了。
体验情感与运用语言有机融合,使学生的语文素养在潜移默化中提高。
学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理,体现了文道统一,体现了语文学科工具性与人文性的结合。
)
七、板书设计
16爱如茉莉
简简单单,平淡无奇
真切感人,缕缕幽香
博大无私,洁白纯净
爱如茉莉教案(四):
教学目标
1.认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,并记住字形。
培养学生的识字、写字潜力。
2.透过具体的语句理解课文资料,感受
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- 茉莉 教案