小学五年级下册数学各单元重点知识点整理归纳.docx

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小学五年级下册数学各单元重点知识点整理归纳

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小学五年级下册数学各单元重点知识点整理归纳

第一单元：

图形的变换

1.轴对称的意义：

把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能够与另一个图形完全重合，那么就说这两个图形成轴对称;这条直线就是对称轴。

两个图形完全重合时的点叫做对应点;互相重合的角叫做对应角，互相重合的线段叫做对应线段。

2.轴对称的性质：

对应点到对称轴的距离相等。

3.轴对称的特征：

沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角重合。

旋转1.旋转的意义：

物体绕着某一点运动，这种运动叫做旋转。

2.图形旋转方向：

钟表中指针的运动方向成为顺时针旋转;反之，称逆时针旋转。

3.图形旋转的性质：

图形绕着某一点旋转一定的度数，图形中的对应点、对应线段都旋转相应的度数，相对应的点到旋转点的距离相等，对应角相等。

4.图形旋转的特征：

图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。

设计图案的基本方法

1.设计图形的基本方法：

利用平移、旋转或对称，可以设计简单而美丽的图案

2.运用平移设计图案的方法：

（1）选好基本图形;

（2）确定平移的距离;（3）确定平移方向;（4）画出平移后的图形

3.运用平旋转计图案的方法：

（1）选好基本图形;

（2）确定旋转点;（3）定好旋转角度;（4）沿每次旋转后的基本图形的边缘画图。

4.运用对称设计图案的方法：

（1）选好基本图形;

（2）定好对称轴;（3）画出基本图形的对称图形。

第二单元：

因数与倍数

因数和倍数

1.因数和倍数的意义：

如果a×b=c（a、b、c都不为0的整数），那么a、b就是c的因数，c就是a、b的倍数。

2.数与倍数的关系：

因数和倍数是两个不同的该概念，但又是一对相互依存的概念，不能单独存在。

3.找一个数的因数的方法：

（1）列乘法算式:

根据因数的意义，有序地写出两个乘积是此数的所有乘法算式，乘法算式中每个因数就是该数的因能数。

（2）列除法算式：

用此数除以大于1等于1而小于等它本身的整数，所得的商是整数而无余数，这些除数和商都是该数的因数。

4.找一个数的倍数的方法：

求一个数的倍数，就是用这个数，依次与非零自然数相乘，所得之数就是这个数的倍数。

2、3、5的倍数的特征1.2的倍数的特征：

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

2.奇数和偶数的意义：

在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。

3.奇数、偶数的运算性质：

奇数±奇数=偶数，偶数±偶数=偶数，奇数±偶数=奇数（大减小），奇数×奇数=奇数，奇数×偶数=偶数，偶数×偶数=偶数。

4.5的倍数的特征：

个位上是0或5的数都是5的倍数.

5.3的倍数的特征：

一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

质数和合数1.质数和合数的意义：

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）;一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

2.质因数：

每个合数都可以写成几个质数相乘的形式，其中每个质数都是这个合数的质因数。

3.分解质因数：

把一个合数用质数相乘的形式表是出来，就是分解质因数。

4.分解质因数的方法：

（1）：

“树枝”图式分解法;

（2）短除法分解。

第三单元：

长方体和正方体

长方体（正方体）的特征1.长方体的特征：

有6个面，相对的面完全相同;有12条棱，相对的棱长度相等;有8个顶点

2.正方体的特征：

正方体的6个面完全相同;12条棱的长度全相等;有8个顶点。

3.长方体长、宽、高的意义：

相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

长方体和正方体的表面积1.表面积的意义：

长方体或正方体6个或5个面的总面积，叫做它的表面积。

2.长方体的表面积的计算方法：

（2个）

3.正方体表面积的计算方法：

正方体的表面积=棱长2×6

长方体和正方体的体积1.体积的意义：

物体所占的空间的大小叫做体积。

2.体积单位：

立方米、立方分米、立方厘米;字母表示：

m3,dm3,cm3。

3.体积单位间的进率：

1m3=1000dm3dm3=1000cm3.

4.容积的意义：

箱子、油桶等所能装下物体的体积，叫做箱子等的容积。

5.容积的单位和容积单位之间的进率：

1L=1000ml

6.容积单位和体积单位之间的换算：

1L=dm31cm3.=1ml

7.长方体体积计算公式和正方体体积计算公式。

8.容积与体积的计算方法相同，只是要从里面量它的长、宽和高。

第四单元：

分数的意义和性质

分数的产生和意义1.单位“1”的意义：

一个物体、一些物体都可以看作一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

2.分数的意义：

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

3.分数单位意义：

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

4.分数与除法的关系：

被除数÷除数=被除数除数，反来，分数也可以看作两个数相除，分数的分子相等于被除数，分母相等于除数，分数相等于除号。

5.“求一个数是（占）另一个数的几分之几”的问题的解题办法：

用一个数除以另一个数。

真分数和假分数1.真分数的意义：

分子比分母小的分数叫做真分数。

2.真分数的特征：

真分数?

1。

3.假分数的意义：

分子比分母大或等于分母的分数叫做假分数。

4.假分数的特征：

假分数ㄑ1。

5.带分数的意义：

由整数（不包括0）和真分数合成的数叫做真分数。

6.带分数的读法：

先读整数部分，再读分数部分，中间加“又”字。

7.带分数的写法：

先写整数部分，再写分数部分，分数部分的分数线与整数的中间对齐。

8.假分数化成整数或带分数的方法：

用分子除以分母。

当分子是分母倍数时，能化成整数;当分子不是分母的倍数时，能化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

分数的基本性质1.分数的基本性质：

分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。

2.分数基本性质的运用：

可以把不同分母的分数化成同分母分数，也可以把一个分数化成指定分母的分数。

约分1.公因数和最大公因数的意义：

几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数;其中最大的一个，叫做它们的最大公因数。

2.求两个数的最大公因数的方法：

（1）列举法;

（2）先找出两个数中较小数的因数，再?

出是另一个数的因数，再看哪一个最大;（3）分解质因数法;（4）短除法。

3.求两个数的最大公因数的特殊方法：

（1）当两个数成倍数关系时，较小数是这两个数的最大公因数。

（2）当两个数是互质数时，最大公因数是1。

4.约分的意义：

把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做分数。

5.最简分数的意义：

分子和分母只有公因数1的分数。

6.约分的方法：

（1）逐步约分;

（2）一次约分。

7.公因数只有1的两个数，叫做互质数。

通分1.公倍数和最小公倍数的意义：

几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数;其中最小的一个数，叫做最小公倍数。

2.求两个数最小公倍数的方法：

（1）列举法

（2）先求出两个数中较大数的倍数，按从小到大的顺序圈出较小数的倍数，第一个?

的就是它们的最小公倍数（3）分解质因数法（4）短除法。

3.求两个数的最小倍数的特殊方法：

当两个数成倍数关系时，较大数是这两个数的最小公倍数。

（2）当两个数是互质数时，这两个数的乘积就是它们最小公倍数。

4.通分的意义：

把异分母的分数分别化成和原来分数相等的的同分母分数，叫做通分。

5.通分的方法：

通分时用原分母的公倍数作公分母，一般选用最小公倍数作公分母，然后把各分数化成用这个最小公分母作分母的分数。

分数和小数的互化1.小数化成分数的方法：

有限小数可以直接写成分母是10、100、1000…的分数。

原来有几位小数，就在1后面写几个零作分母，把原来的小数点去掉作分子。

能约分的.要约分，化成最简分数。

2.分数化成小数的方法：

（1）分母是10，100，1000…的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。

（2）分母不是10，100，1000…的分数化成小数，用分子除以分母，除不尽时，按“四舍五入”法保留几位小数。

第五单元：

分数的加法和减法

重点知识

同分母分数加、减法

1.分数加法的意义：

和整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算。

2.分数减法的意义：

与整数减法的意义相同，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

3.分数加、减法的计算方法：

分母不变，分子相加减。

4.同分母分数连加的计算方法：

从左到右依次计算，也可以直接把加数的分子连加起来，分母不变。

5.同分母分数连减的计算方法：

从左到右依次计算，也可以直接用被减数的分子连续减去两个减数的分子，分母不变。

异分母分数加、减法异分母分数加、减法的计算方法：

一般先通分，化成同分母的分数，然后按照同分母分数加、减法的方法计算。

分数加减混合运算1.分数加减混合运算的顺序：

与整数加减混合运算的顺序相同。

没有括号的，按照从左到右的顺序进行计算;有括号的，先算括号里的，然后算括号外的

2.分数加法的简算：

整数加法的运算定律在分数加法中同样适用。

第六单元：

统计

重点知识

统计

1.众数的意义：

在一组数据中，出现次数最多的数，是这组数据的众数。

2.众数的特征：

能够反映一组数据的集中情况。

3.复式折线统计图：

在计量过程中存在两组数据，而又需要在一个统计图中表示这两组数据时，就要用两种不同形式的折线来表示不同数量变化情况的折线统计图。

4.复式折线统计图的特点：

能表示两组数据数量的多少，数量的增减变化情况，还能比较两组数据的变化趋势。

5.复式折线统计图的制作：

（1）根据两组数据量多少和图纸大小，画出两条相互垂直的射线;

（2）在水平射线上确定好各点的距离，分配各点的位置;（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示的数量;（4）用不同的图例表示两组不同的数据;（5）按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接;（6）标出题目，注明单位、日期。

数学广角

重点知识找次品的最优方法：

把待测物体分成3份，要分得尽量平均，不能够平均分的，也应该使多的一份与少的一份只相差1.

初三政治第四单元知识点整理

初三政治第四单元知识点整理

第一框我们的共同理想

1.共产主义社会的特点（样子）:

共产主义社会将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。

（P112）

2.实现共产主义。

（P112）

3把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

（P113）

4.共同理想与最高理想的关系：

（P113---P114）

①实现共同理想，是实现共产主义理想（最高理想）的必要准备和必经阶段。

②实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。

③在现阶段，我们为建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化而奋斗，也就是为共产主义远大理想而奋斗。

6.我国现在达到的小康现状：

发展很不平衡的小康。

（P116第一段）

7.全面建成小康社会目标的提出：

党的十八大根据我国经济社会发展实际，提出到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标。

（P116第二段）

9.如何实现全面建成小康社会的目标：

（国家怎么做）（补充到P116）

（1）经济建设方面：

①以经济建设为中心，大力发展生产力;②坚持改革开放;③坚持和完善我国的基本经济制度和分配制度。

（2）政治建设方面：

①坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路;②完善人民代表大会制度;③落实依法治国的`基本方略。

（3）文化建设方面：

①大力发展先进文化，加强社会主义核心价值体系建设;②加强精神文明建设;③实施科教兴国和人才强国战略;④大力弘扬民族精神。

（4）社会建设方面：

①健全和完善社会保障制度;②深化收入分配制度改革，缩小贫富差距。

（5）生态建设方面：

①加强生态文明建设，坚持节约资源和保护环境的基本国策;②走可持续发展道路（或：

实施可持续发展战略。

）

11.和谐社会的提出：

（和谐社会有着深厚悠久的思想渊源，始终是人类孜孜以求的社会理想。

）构建社会主义和谐社会，是中国共产党从中国特色社会主义事业总体布局出发提出的重大战略任务。

（P117）

小升初语文知识点整理

关于小升初语文知识点整理

一、字词：

1、他呆（dāi）板的表情，显示他现在似乎心情很是不好。

2、这种成分是从植物的茎提（tí）取的。

3、他很压抑自己的个性，提（dī）防身边的每一个人，弄得自己很是辛苦。

4、生活在大都（dū）市的人们，似乎已经忘记了田园似的生活。

5、“这些都（dōu）是你辛苦工作得来的，怎么可以肆意挥霍呢”姐姐苦口婆心地劝说道。

二、文学常识积累：

（一）、你知道吗?

老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等，因话剧《龙须沟》的创作而被誉为“人民艺术家”。

（二）、古诗词鉴赏：

池上唐白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

1、作者用白描的手法把一个“偷莲”小童的憨态描绘得惟妙惟肖，诗中“不解藏踪迹”一句，将小童顽皮纯真、天真无邪的情态写得十分传神。

2、解：

懂得。

一、拼音

1.声母、韵母、整体认读、字母。

2.标调规则：

看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。

3.u上两点省略的规则。

（遇到jqx，摘掉乌纱帽）

二、汉字

1.基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

2.：

能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。

3.同音字、多音字和形近字。

（能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的`辨别。

）

三、词语

1.成语、歇后语。

2.量词和“的、地、得”的用法。

能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：

①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语;

②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语;

③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

“地”后面跟动词，比如大声地唱;“的”后面跟名词，比如我的钢笔;“得”后面跟形容词，比如跑得快。

3.近义词、反义词的词语归类。

能够熟练填出词语的近义词、反义词。

4.词语的仿写。

仿照所给例子，能写出相同形式的词语。

如：

AABB式（高高兴兴）、ABB式（绿油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商量商量）

5.常用的八种关联词。

四、句子

1.扩句、缩句、整理句子顺序。

2.句子中所运用的修辞手法。

（常用修辞手法有：

比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。

能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。

）

3.四种句式的互换：

a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。

4.八种病句的类型：

a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。

5.格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

五、标点

11种标点符号：

句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。

（能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用）

六、阅读

1.朗读、默读和背诵。

2.联系上下文理解文中词语的意思。

3.分辨实写与联想的语句。

了解联想与比喻的异同点。

4.概括主要内容和中心思想。

5.体会文章详略的方法及作用。

6.体会文章的表达方式：

叙述、描写、说明、抒情、议论。

7.人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。

七、写作

（一）应用文请假条（借条、收条和领条）、日记、留言条、通知、启事、信件（书信、感谢信）、写板报稿、

（二）大作文。

1.侧重叙事的记叙文。

①六要素：

人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

②记叙的顺叙：

顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。

顺叙：

事情发展顺序、时间顺序、地点转换。

2.侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。

3.写景、状物的记叙文

①抓住特征，准确描述。

②空间顺序：

从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等

4.提供材料的作文

材料作文：

扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

备注：

在小升初考试中还会涉及到百科知识的考查，在这一方面主要靠学生平时的积累。

初一上册语文知识点整理

苏教版初一上册语文知识点整理

叙述人称（三种人称）：

2、第二人称（作用：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

）

叙述方式（或者说“记叙的顺序”）（三种）：

1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。

顺叙型的结构模式是：

总叙+分叙（分叙1+分叙2+分叙3+分叙n）+结尾。

作用：

条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。

作用：

这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙（补叙属于插叙一种）——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。

这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。

若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。

作用：

使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙作用：

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

（有一种不常用的，叫“平叙”，即：

俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

）

描写：

总体来说，描写有以下一些作用：

①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法：

肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

2、二种环境描写：

自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的.（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：

正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

修辞：

1、比喻：

使语言形象生动，增加语言色彩。

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：

把事物当人写，使语言形象生动。

给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3、排比：

增强语言气势，加强表达效果。

叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

4、夸张：

突出某一事物或强调某一感受。

烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：

起强调作用，增强肯定（否定）语气。

6、设问：

自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。

7、对偶：

使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。

8、反复：

多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。

注：

上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。

结构安排：

布局谋篇的技巧：

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。

散文构思的线索，一般常见的有如下几种：

以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——点明中心、揭示主旨;

5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（1）记叙文（散文）的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。

如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

表达方式入手分析句意：

五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

解释：

用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。

比如：

记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

标点符号：

1、引号的五种用法：

①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

3、省略号的六种用法：

①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

十种常用写作手法：

象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：

《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。

对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：

《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：

《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：

《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：

《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。

试卷题目常见的一些术语（问题）：

1、有何作用回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

2、思想内容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容。

不管是课内读的还是课外读的内容。

4、感悟——多指发自内心的感受、理解、领悟等。

5、写作手法——考生要清楚，狭义的写作手法即