班主任技能大赛学生心理个案分析.docx
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班主任技能大赛学生心理个案分析
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例一:
一个学生每周至少迟到三次。
一天,我(老师)对她说:
"我真的想不出什么妙招来帮你克服这一缺点了,还是你自己想个办法吧。
""只要家里有人能叫我起床就没问题。
""不可以买只闹钟吗?
""闹钟也闹不醒啊!
""那你的父母能叫醒你吗?
""能,可是他们每天早上五点钟就出门。
""天,那看来就只能让你继续迟到了。
""你到底还想不想克服这个毛病呢?
""想啊。
""但有决心没信心是吗?
""你总得让我慢慢来嘛。
""好吧,你说吧,要用多长时间?
""我也拿不准。
"
你认为他迟到的主观原因是什么?
你如果是他的班主任,会怎样处理这样的事?
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例二:
小莹是个品学兼优的学生,政治上也比较成熟,同学们都崇拜她,并以她为榜样。
最近小莹写了入党申请书交给了党支部。
奇怪的是,有的同学不再亲近她。
更不愿意接受好的批评帮助,甚至有些风言风语,说什么“是为了捞取政治资料,为了上好大学”、“真复杂,是另类”,弄得小莹有些茫然了,她仙你诉说。
此时你会怎么做?
为什么?
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例三:
一个女学生家境不好,本人相貌也很一般,虽然为人本份,学习也很刻苦,但成绩仍不突出,别人对她也是不冷不热。
她感到这个世界对她太不公平;为什么别人那么有钱,那么漂亮,那么聪明?
于是她有了轻生的念头,留了纸条就跑出去了。
你找到她时,她已经在外面游荡两天,面对神情呆滞、了无生气的她时,你会怎么做?
为什么?
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例四:
将近一年了,你带的班在学校每月开展一次的文明班评选活动中,还没被评到过一次。
你很着急,对照文明班的评选条件,召开了一次班会,让同学们寻找差距,分析原因,想想办法。
会上,同学们都把矛头指向那几个后进生,纷纷指责他们拖后腿,这几位后进生却不服。
此时你会怎么做?
为什么?
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例五:
班上同学议论纷纷,说张阅和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。
可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了。
此时你会怎么做?
为什么?
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例六:
陈X,男,15岁。
父亲常年在外地打工,自小在爷爷奶奶的宠爱下长大。
父母由于感情问题离异。
最近发现该同学表现突出,小到一次课堂发言,大到学校组织的活动,都显得没有热情,参与意识淡漠。
合群困难,平时沉默寡言,独来独往,偶尔也流露出想和同学们交往的思想,但显得不知所措,不自觉的流露出自卑,不喜欢读书,不想上课,逃课、旷课时有发生,在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例七:
林某,女,16岁,某高一年级学生,来自市郊区农村,性格内向,学习成绩良好。
该生刚入校时经常在宿舍和教室随地吐痰,引起同学的反感。
起初同学们好言相劝,她不以为然地说:
“习惯了,不好改。
”后来遭到大家的指责,她便认为别人看不起她、歧视她。
从此很少说话,郁郁寡欢,进而无心学习,成绩一再下降。
对集体活动和周围的一切均无兴趣,发展至同学主动叫她,她也不答理,常在宿舍里独自流泪。
在一次周记中她写道:
“我喜欢一个人呆着,虽然觉得这样很无聊,但和同学们在一起时又感到很难受,似乎人人都抬起得意的脸孔在威胁着我。
每当看到同学们无忧无虑地谈笑时,我就有一种说不出的滋味,是嫉妒,还是羡慕?
我也说不清。
反正我的眼前总是一片灰暗,世界上只有我一个人是孤独伶仃的。
我该怎么办呢?
老师,帮助我吧!
”
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例八:
吴某,男,16岁,某普通高中高一年级学生。
学习成绩偏低,爱好各项体育运动,特别喜欢打篮球,曾是学校篮球队的主力队员。
由于训练时不慎伤到了腿,经医院确诊伤势涉及到韧带,因此建议他不要参加剧烈运动。
这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。
对此,他从心理上、行动上都不愿意接受,情绪相当低落,对学习也提不起兴趣,学习成绩是直线下降。
而且在口头上常常说大话,在老师、同学们面前夸下海口,但每次事情都不能如他所愿,久而久之,同学们都不愿意跟他交往,他也越来越沉默。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例九:
李某,女,17岁,某校高二学生。
学习成绩居中,喜爱写诗,乐于助人。
高一下学期与班里一名男生交往甚密,但自高二上学期两人突然互不搭理,该男生与李某的一亲密女伴来往频繁,李某开始远离他们,整日郁郁寡欢,上课时常走神、发呆。
课余时间独处一角,不与人搭话,几次测验成绩均有退步。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例十:
杨某,女,某普通高中高一学生。
尊敬师长,与同学团结友爱,学习勤奋努力,成绩中上,以诚实上进而获得师生的普遍好评。
但却在月考中由于作弊而被监考老师抓住,因害怕被学校处分,导致几天茶饭不思,夜不能寐。
并且好长一段时间精神状况极差,抑郁不安,她母亲反映,她回到家也不说话,总是把自己一个人关在房子里;同学反映,她在校也很少跟同学们谈笑了,多是一个人独自行动。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例十一:
大多数学生正在安静的上晚自习,教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生,值班老师说了三次,仍有一个学生还在吃,我把他叫了出来,问他:
“老师说了三次你怎么还吃呀,你心里是怎么想的?
那个学生说:
“我吃完了就不吃了,”
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
分析:
学生心理个案分析
参赛教师序号
姓名
年龄
案例十二:
有一个学生知识渊博,学习很好,但是他上课特别随便,和同学关系也不好,课余时间经常去网吧玩,最后自己不想念了,家长和老师怎么劝也不行,就是不念了。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
分析:
学生心理个案分析赛题
案例一:
一个学生每周至少迟到三次。
一天,我(老师)对她说:
"我真的想不出什么妙招来帮你克服这一缺点了,还是你自己想个办法吧。
""只要家里有人能叫我起床就没问题。
""不可以买只闹钟吗?
""闹钟也闹不醒啊!
""那你的父母能叫醒你吗?
""能,可是他们每天早上五点钟就出门。
""天,那看来就只能让你继续迟到了。
""你到底还想不想克服这个毛病呢?
""想啊。
""但有决心没信心是吗?
""你总得让我慢慢来嘛。
""好吧,你说吧,要用多长时间?
""我也拿不准。
"
你认为他迟到的主观原因是什么?
你如果是他的班主任,会怎样处理这样的事?
案例二:
小莹是个品学兼优的学生,政治上也比较成熟,同学们都崇拜她,并以她为榜样。
最近小莹写了入党申请书交给了党支部。
奇怪的是,有的同学不再亲近她。
更不愿意接受好的批评帮助,甚至有些风言风语,说什么“是为了捞取政治资料,为了上好大学”、“真复杂,是另类”,弄得小莹有些茫然了,她仙你诉说。
此时你会怎么做?
为什么?
案例三:
一个女学生家境不好,本人相貌也很一般,虽然为人本份,学习也很刻苦,但成绩仍不突出,别人对她也是不冷不热。
她感到这个世界对她太不公平;为什么别人那么有钱,那么漂亮,那么聪明?
于是她有了轻生的念头,留了纸条就跑出去了。
你找到她时,她已经在外面游荡两天,面对神情呆滞、了无生气的她时,你会怎么做?
为什么?
案例四:
将近一年了,你带的班在学校每月开展一次的文明班评选活动中,还没被评到过一次。
你很着急,对照文明班的评选条件,召开了一次班会,让同学们寻找差距,分析原因,想想办法。
会上,同学们都把矛头指向那几个后进生,纷纷指责他们拖后腿,这几位后进生却不服。
此时你会怎么做?
为什么?
案例五:
班上同学议论纷纷,说张阅和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。
可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了。
此时你会怎么做?
为什么?
案例六:
陈X,男,15岁。
父亲常年在外地打工,自小在爷爷奶奶的宠爱下长大。
父母由于感情问题离异。
最近发现该同学表现突出,小到一次课堂发言,大到学校组织的活动,都显得没有热情,参与意识淡漠。
合群困难,平时沉默寡言,独来独往,偶尔也流露出想和同学们交往的思想,但显得不知所措,不自觉的流露出自卑,不喜欢读书,不想上课,逃课、旷课时有发生,在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
案例七:
林某,女,16岁,某高一年级学生,来自市郊区农村,性格内向,学习成绩良好。
该生刚入校时经常在宿舍和教室随地吐痰,引起同学的反感。
起初同学们好言相劝,她不以为然地说:
“习惯了,不好改。
”后来遭到大家的指责,她便认为别人看不起她、歧视她。
从此很少说话,郁郁寡欢,进而无心学习,成绩一再下降。
对集体活动和周围的一切均无兴趣,发展至同学主动叫她,她也不答理,常在宿舍里独自流泪。
在一次周记中她写道:
“我喜欢一个人呆着,虽然觉得这样很无聊,但和同学们在一起时又感到很难受,似乎人人都抬起得意的脸孔在威胁着我。
每当看到同学们无忧无虑地谈笑时,我就有一种说不出的滋味,是嫉妒,还是羡慕?
我也说不清。
反正我的眼前总是一片灰暗,世界上只有我一个人是孤独伶仃的。
我该怎么办呢?
老师,帮助我吧!
”
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
案例八:
吴某,男,16岁,某普通高中高一年级学生。
学习成绩偏低,爱好各项体育运动,特别喜欢打篮球,曾是学校篮球队的主力队员。
由于训练时不慎伤到了腿,经医院确诊伤势涉及到韧带,因此建议他不要参加剧烈运动。
这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。
对此,他从心理上、行动上都不愿意接受,情绪相当低落,对学习也提不起兴趣,学习成绩是直线下降。
而且在口头上常常说大话,在老师、同学们面前夸下海口,但每次事情都不能如他所愿,久而久之,同学们都不愿意跟他交往,他也越来越沉默。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
案例九:
李某,女,17岁,某校高二学生。
学习成绩居中,喜爱写诗,乐于助人。
高一下学期与班里一名男生交往甚密,但自高二上学期两人突然互不搭理,该男生与李某的一亲密女伴来往频繁,李某开始远离他们,整日郁郁寡欢,上课时常走神、发呆。
课余时间独处一角,不与人搭话,几次测验成绩均有退步。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
案例十:
杨某,女,某普通高中高一学生。
尊敬师长,与同学团结友爱,学习勤奋努力,成绩中上,以诚实上进而获得师生的普遍好评。
但却在月考中由于作弊而被监考老师抓住,因害怕被学校处分,导致几天茶饭不思,夜不能寐。
并且好长一段时间精神状况极差,抑郁不安,她母亲反映,她回到家也不说话,总是把自己一个人关在房子里;同学反映,她在校也很少跟同学们谈笑了,多是一个人独自行动。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
案例十一:
大多数学生正在安静的上晚自习,教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生,值班老师说了三次,仍有一个学生还在吃,我把他叫了出来,问他:
“老师说了三次你怎么还吃呀,你心里是怎么想的?
那个学生说:
“我吃完了就不吃了,”
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
案例十二:
有一个学生知识渊博,学习很好,但是他上课特别随便,和同学关系也不好,课余时间经常去网吧玩,最后自己不想念了,家长和老师怎么劝也不行,就是不念了。
假如你是该同学的班主任,请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析,然后提出干预措施。
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