六年级第二学期班主任工作心得体会.docx
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六年级第二学期班主任工作心得体会
六年级第二学期班主任工作心得体会
素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须更加重视德育教育,在德育教育中去实现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的目标。
XXXX整理了“”仅供参考,希望能帮助到大家!
篇一:
我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。
宽容学生错误是理解学生热爱学生的表现。
因为宽容,老师给了学生足够的尊重,给学生留足了面子,更给了学生一个反省和改过的机会。
宽容也是一种无声的教育。
当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,并争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背学生的生理成长规律,我想我们的学生也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
.在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。
学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。
及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
2、能用爱赞美学生
班干部既利于培养学生的能力,又利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大加强班级自身的教育力和感染力。
我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。
学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。
班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。
那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?
作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。
现在我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。
把任务分工到人学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地作检查指导,及时总结,表扬先进,指出不足。
我常告诫学生要想干大事,必须从小事做起,一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。
你们要踏踏实实地做好每一件小事,不能浮躁,学生在我的教育下,转变了态度,变得热爱劳动了,每次大扫除还主动领任务。
如今,一个良好的班风已经形成。
篇二:
还记得刚参加工作接第一批学生,带第一个班时,有个别学生,学习兴趣低,缺乏学习热情和自信心,有自暴自弃现象,当时我就想,作为一名班主任应该更多、更好地关心学生精神生活、精神发展。
是啊!
谁爱孩子,孩子就会爱他。
作为班主任就要善于接近学生,体贴关心学生和他们进行思想交流,让他们感受到老师的关爱,这样才能亲其师而信其道。
用爱心和耐心帮助学生,温暖和滋润学生的心田,才会使受学生的内心受到震动,产生内动力,从而改正缺点、缺陷,不断进取,建立自信。
当时班里有一个姓张的男生,由于家长在桥头市场里开了一个卖东西的小店,顾不上管他,长此以往,他缺乏关爱和温暖,而且兴趣单一,性格内向、不合群,成绩较差,后来又迷恋上上网,喜欢玩网络游戏“穿越火线”,有一段时间经常逃课。
面对这样的情况,经过深思熟虑,我想不能劈头盖脸地训他一顿,那样会让他更自暴自弃。
于是我决定对他“动之以情”、“晓之以理”,帮他走出心理困境,激发他乐观进取,帮他树立自信。
这个孩子最大的特点就是热爱劳动,从不撒谎,首先我充分肯定他的“闪光点”。
我在班上大力度表扬他为人诚实,善良,这是人性最美好的一面,最良好的品质;在家积极做家务,这是孝敬父母的表现;表扬他熟悉电脑,打字快,这是新时期需要掌握的技术。
然后我经常一有空就找他谈心、聊天,让他感受到老师真诚的关心;耐心地开导他如何正确上网、利用网络为学习服务。
就他的学习和生活情况,我也常常与家长电话沟通及时他的了解思想动态,及时引导教育,在我与家长的不断的努力配合下,他不再玩游戏了,逐渐自信起来,开朗起来,和同学也相处融洽和谐,成绩也渐渐进步了。
让我印象较深的是有一次的作文题目是--我想对你说,他在作文中这样写到“老师,我很感激您为我的付出,我会好好学习,争取把以前浪费的时间补回来,用优秀的表现和进步的成绩报答您和我的父母,我会让电脑成为学习的帮手、生活的助手。
”我看了,心理很感动,我的心里有一种成就感,我对他的教育成功了。
我想这就是师爱的力量,深受感动,使之痛改前非,这也正如老教育家马卡连柯说得那样:
“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。
”作为一名班主任,我经常反思,要想成为孩子心中撒播自信种子的使者,面对不同情况的学生,就应该因人而异,因材施教,有的学生需要老师的“爱”也许是一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸,让学生意识到被重视,心里感受到无限的温暖。
还记得上届我带过的一个学生名叫班唐旭飞,这个孩子在我们班中各方面都不太出色,也不从不捣乱,也不言语,性格内向孤僻,是一个老师同学几乎忘却的孩子,一次偶然的机会,我在课间操看到他红领巾没戴好。
帮他整理时,我细心的发现他脸上竟荡漾出了欢乐的表情,站的也比刚才直了。
那时我才发觉,以前我只是忙着教孩子们识字读文,而忽视了他们的心理感受。
从那以后我经常在学校碰到孩子们的时候和他们点头微笑,或课间摸摸他们的额头,或在他们作业后写一些激励性评语,每当孩子取得点滴成功时,我都要祝贺他们,并讲给其他同学听,在全班树立榜样,在最美的语言、最甜的微笑、最诚挚的爱抚中,我发现一些不爱说话的孩子也开始主动发言了,甚至有的孩子过生日时还盛情邀请我参加,那时我的心里也是美滋滋的。
还记得上一批有一个叫xxx的学生,语文功底不错,可是一上习作讲评课,有一个环节是让学生读读自己写的作文,这时他总是悄悄的低头躲在其他同学的后面,害怕老师叫他。
我问他为什么不举手,他说写的不好,怕同学们笑话。
其实这个孩子是怀疑自己的能力,对自己没有信心,于是我请他出来看别的孩子,让他看到有的孩子写得也不是很成功,可是他们敢把自己写的读给大家听,让大家帮助评改,你看他们在一次次的练习中都有了很大的进步,你多聪明呀!
勇敢些老师相信你只要努力一定会成功的。
通过我的不断鼓励,慢慢地他开始举手了,而他的每一次作文我都会毫不吝啬的表扬他,所以到后来他的作文越来越好了。
当孩子遇到困难和挫折时,他们的心理是非常脆弱的,需要老师的爱与关怀。
有的学生需要老师的“爱”是渴望老师了解他们的特点,善于发现他们身上的闪光点,如:
我们班李宸同学很调皮,但是读课文读的很有感情,我就经常请他为全班范读课文,让他得到大家的尊重,增强自信心。
如:
杨霖最大的特点就是爱劳动,我就抓住他这个特点,请这样的孩子当值日组长,协助老师组织卫生工作,他认为得到了老师的重用,自己很开心,工作更有劲儿了。
二、赏识教育是发自内心对学生的钟爱
人人都说教学苦,的确,做一个老师挺苦挺累的,做一个好老师就更苦更累了,我一直信奉“不想当将军的士兵不是好士兵”这句格言,因为我想当一名好老师,我把它作为人生的追求,然而在这些年的教书生涯中,发怒成了我生活中出现得最多的动作,让我记忆犹新的是那一年我所带的学生三年级,有一次,我生病请假了,由于家庭作业本没有发,科代表xxx就让同学们重新买一个,把作业做上去,第二天我来了知道情况后,就狠狠地批评了科代表,没发本你可以自己到办公室抱回来发了就行或让同学们写在纸上,何必要重新买一个呢?
这就是你当科代表的能力?
自从那次批评之后,我看到她一下子变了,变得不爱说笑了,变得沉默寡言了,这时,我才意识到我伤害了她的自尊心,尤其是作为一个干部在同学们面前的威信的丧失,我很懊悔,孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎的,如玻璃,如果当时我能宽容一些,改变一下教育的方法,也许就不会有这个结果了,宽容是一束阳光,它能照亮孩子的心灵,宽容是一缕阳光,它能带给孩子温暖,在以后的日子里,我要用宽容和师爱滋润学生的心田,用自身的行动去教育影响他们。
最后,我想说,爱,师之魂,让我们用师爱帮助孩子成长,真正做到“润物细无声”,以上是我做班主任工作以来的一些体会和感想,说得不妥之处,请各位老师多多指教。
篇三:
1.培养一批得力、负责的班干部。
让班干部管理其他学生,首先可以减轻班主任的工作,减少班主任花在班级具体事务上的时间,从而节省出一定的时间用来思考和总结。
其次,班干部做为学生中的一员,相互交流,相互交往。
借助友情,加之身份的特殊性,工作更好安排。
第三,整天与其他学生在一起,更便于掌握学生的心理、行为,学生之间的矛盾、班上发生的事情,班干部能及时反馈到班主任处,比班主任调查要来得快且更加真实。
2.注意与家长沟通、配合。
一个学生的成长、教育,依靠学校或家长单方面完成,都存在很大的困难。
必须是学校、老师和家长紧密配合,共同监督,才能取得良好的效果。
这就要求在自习、上课时不时的到班上检查学生的到校情况,如有缺勤,及时联系之用长。
当然,在平时,学生有不好的习惯不好的表现时,也应及时与家长联系。
不过,要注意联系不是告状。
3.对待尖子生和后进生,具体对象具体对待,不同的类型的学生采用不同的措施和方法。
尖子生,因其有较好的知识基础,竞争心、好胜心强,对他们在鼓励的同时,作一定的严要求。
而后进生,因其自身的一些特殊性,使得后进生多有严重的自卑心理,很容易产生自暴自弃、破罐破摔的思想。
如经常性地受批评、受打击,就会放弃原有的一点点希望。
因此,对后进生多鼓励,多表扬。
在学习上可做低要求,在班级的其他活动中,按其能力、特长,安排任务。
使其有成就感,感到存在的价值。
4.对犯错误的学生,批评的方式、方法,批评的态度,批评的语言及批评的程度,也应因学生的个性不同,所犯错误的大小、严重程度及对错误的认识态度等的情况而有所不同。
形式多样,有时态度温和,好言相劝,有时严肃指正。
但最重要的一点是做到有理有据,让学生接受批评后口服心服,达到教育的目的,否则会适得其反。
5.加强思想观念的教育。
让学生首先有诚实的人生态度,不论做了任何事情,要敢于承认,既就是犯了错误。
而不是在犯错后不思改正,一味的掩饰。
其次是要有集体观念和团结精神,让每一个学生都认识到,在班集体中,应是“我为人人,人人为我”的关系
二、引导学生的学习态度、学习行为
我和大家交流的题目是《从心出发,做好班主任》。
我们在一起共事这么多年,大家知根知底,我水平有限。
我今天讲述的内容借用焦点访谈的台词就是:
用事实说话。
“没有教不会的学生,只有不会教的老师”这句话像魔咒一样困扰着教师。
但有“全美最佳教师”之誉的雷夫老师说:
“我不认为我能教好所有的学生。
我们应当努力去教好每个学生,但有些学生是教不好的,就像大夫拯救不了每个病人的生命一样。
”我也认为不是所有的学生都能教成成绩优异的高分学生,但我们可以努力教育出身心健康发展的人。
每一个孩子都是有鲜明特征的个体,差异教育不予许我们用一把剪刀,一个尺度去塑造孩子。
每位家长都希望孩子遇到一位懂得教育的好老师。
我们是老师,也是自己孩子的家长,所以当我们期待自己的孩子遇到什么样的老师,我们就努力成为那样的好老师;当我们期待自己的孩子遇到什么样的班主任,我们就努力成为那样的班主任。
作为一名班主任,我认为自己应该是健康、快乐、有人格魅力的人。
一、班主任自己应该是健康、快乐、有人格魅力的人
1.做健康、快乐的人。
xxxx报道过这样一篇文章【不再“瞎忙”!
高效=工作52分钟+歇17分钟】工作像短跑,冲刺后要休息,注意力不能长时间高度集中,而休息能恢复精力,提高效率。
我自己有肩周炎改作文连续一节课,肩就酸疼得不行,必须停下来揉揉肩膀,在办公室来回走几步缓解一会。
我们学校许多老师都有职业病,班级人数多,作业批改量大,日复一日,年复一年做着同样的事,看不到多么大的成就,但我们一直这样坚持不懈地工作。
老话说身体是革命的本钱,保持心情舒畅,适度锻炼,营养均衡,以后学校能给我们定期体检,这都是我们老师健康的基本保障。
作为一名班主任,学生的学习、生活、身体、思想品德,样样都要管;在学校的每一分钟要管,上学放学路上安全常挂嘴边,只怕出点什么意外;工作劳心劳力要得到快乐那可真是不容易。
态度决定心境,发怒就是拿学生的错误来惩罚自己,在开口说话之前,先压着怒火想想他还是孩子,善于自我调节是快乐的法宝。
2.做有人格魅力的人。
一位有人格魅力的老师,更容易能走进学生的心灵!
班主任要以完美的人格唤醒学生,以科学的方法引导学生,以渊博的知识培养学生,以优雅的气质影响学生……下面我们一起认识一位健康、快乐、有人格魅力的班主任:
xxx,19xx年生,一个穿旗袍,打响指,日记念给学生听的“出格老师”,曾获得全国五一劳动奖章、全国师德先进个人、优秀班主任,她所带的班评为“市先进班集体”。
xxx说:
“好班好比白菜,差班如同萝卜,我不可能将萝卜变成白菜,但一定会使萝卜成为最好的萝卜。
”她做班主任从不谈分数,而是将“健全的人格、健康的身心、协作的精神、鲜明的个性”作为培养学生的目标。
她从不发脾气,喜欢用沉默来表示威信而不是用气势来表现权威。
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