完整打印版最新人教版小学二年级下册第789单元教案.docx
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第七单元万以内数的认识
单元教学内容:
1000以内数的认识;10000以内数的认识;口算整百、整千数加减法;用估算解决问题。
单元教材分析:
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析:
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验,而二年级学生的经验有限,尤其对万以内数的组成和计数单位等,学生在读、写大数时可能会出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时,应留给学生自主探索的空间,教学计数单位认识时,更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
单元教学目标:
知识技能:
结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考:
经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。
问题解决:
初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。
情感态度:
进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。
单元教学重点:
1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2.能比较万以内的数的大小。
3.会口算整百整千数的加减。
单元教学难点:
1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3.认识近似数,并能结合实际进行估计。
单元课时安排:
(10课时+机动4课时)
1000以内数的认识………………………………………………………4课时
10000以内数的认识……………………………………………………4课时
整百、整千数加减法……………………………………………………2课时
机动………………………………………………………………………4课时
第一课时1000以内数的认识
教学内容:
教材第75页例1及“做一做”,练习十六第1、2题。
教学目标:
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
2、建立数的概念,培养数感。
3、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点:
能熟练地数千以内的数。
教学难点:
拐弯数。
教学方法:
动手操作法、演示法。
教学准备:
课件、计数器等。
教学过程:
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大?
(估计说)
大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
(1)一个一个地数,10个一是()
边演示边数。
怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是()
边演示边数。
怎么数的?
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?
为什么?
边演示边数。
你发现了什么?
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
(板书)
观察后小组讨论:
你发现了什么?
3、数数练习。
[1]集体数,P75做一做。
[2]数数接龙游戏。
4、猜数游戏。
三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。
小结:
通过今天的数数,你有什么发现?
请学生指出计数器上的千位。
2.在计数器上拨数。
806480521600
3、练习十六第1、2题。
四、全课总结:
今天你有什么收获吗?
板书设计:
课后小记:
第二课时三位数的读、写法
教学内容:
教材第76页例2及“做一做”,练习十六第3、6、7、8、9题。
教学目标:
1、使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数,为以后理解四则计算做准备。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
3、培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
教学重点:
会正确读、写三位数。
教学难点:
建立数位的概念。
教学方法:
自主探究法、演示法。
教学准备:
点子图、小棒、计数器、课件等。
教学过程:
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法。
(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)
(2)学生在黑板上写出上面列举的。
(3)引导学生说出列举的数的组成。
(4)提问式小结:
读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.
二、探究新知
1、教学P76例2。
出示例2主题图,想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点?
(1)先数出一竖行,有10个
10个10个就是100,圈出100,
同样数出100再圈起来,2个一百是二百,与三十五合起来是二百三十五。
(2)借助小棒
(3)出示计数器
讨论:
如何在计数器、数位表上表示235这个数。
教师出示计数器并进行如下提问:
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?
②每个数位的计数单位是什么?
③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千。
(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问:
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?
小结:
2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。
(3)三位数的读写法。
讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数。
在计数器上表示235。
[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。
2、练习
(1)读出下面各数.
234520806721910900
(2)写出下面各数
三百六十二四百零四
六百五十七百
(3)P77“做一做”第1、2题。
三、发展练习
(1)最小的三位数是几,最大的三位数呢?
(2)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?
(3)用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?
四、全课总结
今天你有什么收获吗?
五、作业
P79练习十六的第3、6、7、8、9题。
板书设计:
课后小记:
第三课时三位数的大小比较
教学内容:
教材第77页例3及练习十六第4、5、13题。
教学目标:
1.使学生加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。
2.掌握千以内数的大小比较的方法。
3.初步培养学生的判断、推理能力。
教学重难点:
比较千以内数的大小的方法。
教学方法:
自主探究法、小组合作法、演示法。
教学准备:
点子图、课件等。
教学过程:
一、复习
(1)10个十是(),10个百是()
(2)读数,并说说数的组成。
109800289330100
(3)写数
999345870106
(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的。
61○5645○47100○98
二、探究新知
1.教学例3:
出示P77图
小组讨论:
怎么较快数出主题图中的点子图。
2.练习:
(1)P79练习十六第4题。
先独立完成,再说说你是怎么想的。
同桌互相说。
指名说。
(2)练习十六第5题。
3.数学游戏
(1)每人请写出3个比230大,比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
(2)每人请写出3个比970大的数,汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习:
练习十六第13题。
四、全课总结
课后小记:
第四课时认识算盘
教学内容:
教材第78页例4、“做一做”、练习十六第10、11、12、14、15题。
教学目标:
1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。
2、让学生认识算盘,学会读写算盘上的数。
教学重点:
认识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
教学难点:
带有上珠的数的读写。
教学方法:
演示法、讲解法。
教学准备:
算盘、课件等。
教学过程:
一、介绍算盘的历史和现在
算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、介绍在算盘拨数的方法
1、认识档、上珠、下珠。
2、认读算盘上的1-9各数。
3、拨珠的方法:
拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。
三、探究新知
1、学例4:
课件出示P78图。
认识算盘。
定位:
算盘上哪一档都可以定为个位。
只要个位确定下来,其余的数位也就确定了。
各部分的名称
一个下珠表示数字几?
一个上珠表示数字几?
(4)在算盘上分别标出数位。
2、练习:
P78“做一做”
3、数学游戏
(1)同位每人拨出一个数。
然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。
(2)拨一些数让学生读写。
三、课堂练习:
练习十六第10、11、12、14、15题。
四、全课总结
课后小记:
第五课时万以内数的认识
教学内容:
教材第82至84页例5、例6及相应的“做一做”,练习十七第1、2、3、4、6、12题。
教学目标:
1、让学生感受万以内的数在生活中的应用,进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、学会读写万以内的数,知道数的组成,掌握数位顺序表。
3、在具体情景中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识;使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
教学重点:
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数的组成和数位顺序表。
教学难点:
理解数位的意义和作用。
教学方法:
谈话法,演示法、动手操作法。
教学准备:
课件、计数器,练习纸即一张空的数位顺序表格。
教学过程:
一、复习旧知
1、观察规律,再接着往后数5个。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
110、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、读出下面的数。
375 2000 3693
谁能说说读数时要从哪位读起?
怎样读?
3、想一想,999是几位数?
再添1是多少?
它是几位数?
二、讲授新课
1、通过看图,并揭题。
强调数学信息,学生汇报结果,那如果一千一千再往上数,更大的数又该怎么读呢?
——揭题:
这节课我们就来认识《万以内的数》,板书课题。
2、教学例5。
分三步走
(1)观察例5中的立方体。
数一数:
一个大立方体中有多少个小立方体?
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?
根据学生所说,师生共同数一数。
(3)小结并板书。
一千一千地数,10个一千是一
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