日语学习资料范文.docx
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日语学习资料范文.docx
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日语学习资料范文
日语学习资料范文
日语初级学习资料介绍
学日语并不难,难是难在你有没有信心学好日语,有没有恒心学好日语.
如果三天打鱼两天晒网的话,我劝你还是趁早死心,在语言世界里没有任何的捷径,有的只是艰辛和不懈的努力.怎样自学日语日语学习经验谈
听,写,读.现在看日文小说99%能看懂,但是请千万记住看懂不等于
你懂因为你还不会用,你还不会说.你会用时你会说时还不等于你会.因为你还不会象母语那样随心所欲地使用.
所以说学日语要一个一个层次来,决不能操之过急,更不要得意忘
形.看懂离会还有十万八千里呢.另外我想说学日语当然是为了多掌握一门外语多一份竞争力,但我认为更重要的是通过学习日语来了解这个民族的文化,风俗,这比什么都重要.了解日本为什么会发展那么快,了解他的国民性为什么那么令世人讨厌,又为什么不得不佩服他的工作精神.这些我想才是学日语的根本.
当然这只是个人愚见,总之希望我的这点意见能对大家学习日语有帮助.关键是要有信心和恒心.虽然是老套点但也不失是真理,让我们共同努力!
学日语记单词是有规律的
为什么有人学了一年日语就考过了2级,而我们学了三、四年连简单的话都听不懂?
为什么人家读几遍就能把一个单词记住,而我们在本上一行行地写却也记不住呢?
为什么?
为什么呢?
我们心中总是充满了太多的疑问。
日语作为一门科学是有一定规律的,而记忆也是有一定技巧的。
中国有句古话:
临渊羡鱼,不如退而结网。
在这里我要说的,就是“结网”的小方法。
当然了,在这里由于篇幅所限,不能写的太详细,望能起到一点画龙点睛的作用。
我想问一下,要记住五个单词,朋友们需要多长时间呢?
恐怕要1.5分钟以上吧?
在这里,我们花10秒钟的时间来记5个单词。
汉语:
有害飞蛾蚊子害虫蛔虫
上面是五个名词,它们有什么规律呢?
蚊子、飞蛾、蛔虫都是有害的,文字和飞蛾都是害虫。
我们明了
这个之后,再把它们的假名标上。
日语:
蚊(か)、蛾(が)、害(がい)、蛔虫(かいちゅう)、害虫(がいちゅう)
现在看明白了没有,这五个单词,其实只要记住“害虫”这一个单词就可以了。
“蚊”的假名是“か”,在“か”上加两点,就变成了“蛾”的假名。
“害虫”的假名是从“蛾”的假名开始的,而“害”的假名是“害虫”假名的前半部。
“蛔虫”的假名则和“害虫”的假名只有一点点区别。
怎么样,有10秒的时间完全可以记下来吧?
!
这就是学习方法,你只要找到了它们之间的规律,记单词就将成为一种乐趣。
我们记单词的时候,常为一下要记住好几方面的内容而发愁,如要记汉字怎么写,怎么读,还要记汉语的意思是什么,等等。
同时记几方面很让人头痛。
现在我们看看用其它的方法学习怎么样。
我们把单词一下。
如下:
(当然只是用几个举例子)
英語0(えいご)英国0(えいこく)衛星0(えいせい)
衛生0(えいせい)英雄0(えいゆう)液1(えき)
液体0(えきたい)枝0(えだ)延期0(えんき)
演技1(えんぎ)園芸0(えんげい)演出0(えんしゅつ)
援助1(えんじょ)演説0(えんぜつ)演奏0(えんそう)
遠足0(えんそく)延長0(えんちょう)鉛筆0(えんぴつ)
我们翻开字典查一下,会发现,这些字的译词意思和汉语是完全一样的。
那么,我们就只需记住怎么念它们就可以了。
而这样的单词如果有两千个的话,我们要记多长时间呢?
是:
一个星期。
当然了,如果不讲究一点方法的话,还是背不了几个的。
在这里我们要知道一点快速记忆的知识。
平时我们记东西时,用的是左脑,也就是左脑学习法。
其实,右脑记东西比左脑快100万倍。
当然了,我们不可能把右脑的功能全部用上。
如果我们真正运用了右脑学习法,就会做到“过目不忘”。
那么怎样用右脑来学习呢?
如果你用把单词一个一个地记住的方法,那么,可以说你用的是左脑学习法。
常听人说:
一天要记住十个单词,一年就会几千个这样的话。
那么,我告诉你,很遗憾,你用的是左脑学习法。
当然了,用左脑学习法一样可以学会很多东西,但是要付出大量的时间作代价。
人类的大脑是根据所给条件来工作的。
如果是低速进入大脑,就由左脑来完成,相反如果信息快速进入大脑就由右脑来处理。
那么好了,我们就利用这个机能来学习单词。
首先,我们把上面我所说的那样的单词出来,然后,用录音机把它们的读音全录下来(如怕读不准,就需要找一下高手)。
准备好了吗?
(对了,还有一点,记这些单词的时候就把它们当作不认识的中国字好了,因为它们的意思和写法与中文完全一样。
不过有许多是繁体字。
)下面开始学吧。
我们把单词分成几部分,一次“下定决心”记住300个。
首先,把单词大致读一遍,然后打开录音机,用2——4倍的速度放录好的磁带。
这里有一点很重要,眼睛一定要跟上读的单词。
把300个单词听三遍,然后,开始跟着大声的、快速地读。
读几遍后,我们把录音带用正常速度放几遍,你会发现单词已经记住了。
300个单词从不会到记住有30分钟就完成了。
速视、大声地读、大量、反复、快速地听,就是我们记单词总的方法。
怎么样?
很神奇吧!
(谁!
谁的西红柿……哇,还有臭袜子……烂鸡蛋*谁?
啊……谁在打我,还打……不要打我……言归正传、言归正传)
咱们再来看看如何记课后的单词?
许多人都是用一遍遍地在本子上写来记,花了大量的时间,却收效甚微。
现在,我来介绍一种学习方法,那就是在学新课的时候,不先练单词,而是直接读课文,读课文的时候不要在脑中想课文或某个单词的意思,一旦你要弄懂某个单词是什么意思是,就变成了左脑学习,因为一些理性的、逻辑性的东西是用左脑处理的,左脑的学习方法是通过一个个的语法知识来学习语言。
而右脑则不追求记忆和理解,只要把信息大量地、机械地装到脑子里就行了。
所以,我们要灵活地运用右脑的这种机能。
也就是说,学新课时,不用先去记单词,而是要先读课文,遇到不会的单词时看一下单词表,然后继续向下读,基本上课文读3、4遍后,单词就记住了。
当然了,开始时可能觉得不习惯,而且也记不住,如果是这样,那么读完后,再翻开单词表练单词,我想至少比直接练快多了。
试试看吧!
!
!
最后,咱们再来谈谈朋友们最关心的听力又该如何训练呢?
在这里我讲一个小方法。
首先,准备一盒日语磁带,同时准备好笔和本。
然后我们从头开始听磁带,听懂了一句,写下一句;听懂了一个单词就写下一个单词。
我说的听懂是指当磁带说出“あいじょう”时,你要能反应过来是“爱情”的意思。
不要一次听太多的内容,5分钟就够了,反复地听,不明白的地方最后再查一下字典。
如果听懂了,就再换一课。
不懂的话,就持续地听这5分钟的内容。
而这样练习的时间最少是3个月,(一定要每天都练习),有那么一天,你会突然觉得:
咦!
日语我竟然能听懂了。
很多人都有这样奇妙的体验把?
!
怎么样,是不是很简单?
!
再好的学习方法,如果你不去下功夫练,不坚持练也是学不好日语的。
所以说:
勤能补拙是良训,一分辛勤一分才。
是一点也不错的。
学习方法是有很多的,只要你在学习的过程中,善于总结,就一定能找出适合自己的学习方法。
由于小妹是搞武术的,不是搞日语的,所以错漏之处在所难免。
请高手赐教。
如能给更多的人一点帮助或启迪的话,则更为幸甚。
由于论坛空间有限,我就不帮朋友们单词了,有需要的可在下面跟贴。
如有许多人需要,我就会贴出。
否则就不浪费论坛的空间了
第二课
一、さん
1.用于:
听话人或第三者[敬称]
2.自己不用せんせい3.老师、医生、议员、律师等不用用先生
二、これ、それ、あれ、どれ
1.词性事物指示代词,不用于人
2.有近、中、远和疑问的表示
これ近称说话人身边的译成:
这个
それ中称听话人身边的译成:
那个
あれ远称用于第三者或其他人译成:
那个
どれ疑问译成:
哪个
3.用これ提问,用それ回答これ——それ
用それ提问,用これ回答それ——これ
用あれ提问,用あれ回答あれ——あれ
三、の
1.格助词
2.在体言之间起关联作用
体言:
名次、代词、数量词
3.用法:
a.表示所有和所属译成:
的
Eg.私の荷物————————我的行李
れきしにもつ王さんの本——————小王的书李さんの本——————小李的书D班の翁さん————D班的小翁おきなb.表示内容、性质无实际意义,不译歴史の本——————————历史书れきし
日本語の本————————日语书
日本語の先生——————日语老师
男の人————————————男性
女の人————————————女性
四、AはBです
1.意义:
A是B
A是叙述对象(主语)
B是内容(表语)
2.A,B均为体言(名词)
3.“は”—————wa(わ)
Eg.これは本です————————————这是书
私は先生です————————————我是老师
やす安べ先生は日本人です————安倍老师是日本人これは翁さんの歴史の本です,それは王さんの日本語の本です。
———————这是小翁的历史书,那是小王的日语书。
あの人は日本語科の三年の王さんです。
にほんごか
————————那个人是日语专业三年级的小王。
五、AはBですか
1.一般疑问句译成:
A是B吗
2.构成陈述句+かか相当于’?
’
3.A.B为体言
4.回答:
はい+陈述句
Eg.それは荷物ですか———————————はい,それは本です。
あの人は日本人ですか—————————はい,あの人は日本人です。
六、AはQですか
1.何
a.Aは何ですかA是什么
b.对东西进行提问A为代词,不能指人
c.回答:
AはBです。
Eg.これは何ですか———————————————————これは私の服です。
あれは何ですか———————————————————あれは私の荷物です。
2.どれ
a.AはどれですかA为名词意义:
哪一个
b.对东西提问,不用于人
c.有范围的
d.回答:
AはBです
Eg.李さんの本はどれですか——————————李さんの本はこれです。
主语一致
あなたの荷物はどれですか————————私の荷物はそれです。
3.どなた(誰)
a.AはどなたですかA为代词
b.对人提问A为谁
c.回答:
AはBです
Eg.あの人はどなたですか——————————あの人は王先生です。
あなたはどなたですか——————————私は翁です。
*どなた与誰相同但どなた的语气比较客气。
七、提示助词も
1.接在体言之后译成:
也
2.构成AほBです,CもBです。
4.前项可以省略CもBです。
Eg.これは本です,それも本です。
私は先生です,あなたは先生です。
第三课
一、ここ、そこ、あそこ、どこ
1.场所指示代词,代指地点。
2.近称———ここ————说话人身边的地方译成:
这儿
中称———そこ————听话人身边的地方译成:
那儿
远程———あそこ———指第三者或其他人身边的地点译成:
那儿
疑问———どこ————表示疑问译成:
哪儿
3.用ここ问,用そこ回答
用そこ问,用ここ回答
用あそこ问,用あそこ回答
Eg.ここは駅です。
ここは映画館です。
そこは寝室です。
倶楽部はそこです。
くらぶしんしつえいがかん
駅はあそこです。
トイレはそこです。
4.地点、场所可反过来说,但疑问词和其他名词不可以反过来说。
Eg.李さんはあそこです。
→正确
あそこは李さんです。
→错误
二、AはBではありません
1.意义:
A不是B表示否定
2.A、B都是体言
3.构成:
陈述句中的です改成ではありません
Eg.王先生は朝日の先生ではありません。
それは王さんの荷物ではありません。
これは王先生の日本語の本ではありません。
4.AはBではありません,CもBではありません。
Eg.王さんは日本人ではありません,王さんも日本人ではありません。
三、はい,そうです/いいえ,違います/いいえ,そうではありません
1.一般疑问句肯定和否定回答
2.针对体言的提问进行回答
3.いいえ,違います慎用,语气过于强烈,一般使用いいえ,そうではありません
Eg.王さんは日本人ですか。
→はい,そうです。
翁さんは日本人ですか。
→いいえ,そうではありません。
四、AはBにあります→A在B处
AはBにありません→A不在B处
1.表示存在:
某物在某处あさひ
2.A,B均为体言,A为事物或植物B表示场所
Eg.本は机の上にあります。
→书在桌子上。
本は机の上にありません。
→书不在桌子上。
私の部屋は一階にあります。
日本語の本は本棚にありません。
3.CもBにあります
CもBにありません
Eg.私の部屋は一階にあります,欧さんの部屋も一階にあります。
浴室は二階にありません,トイレま二階にありません。
4.AはBにありますか
一般疑问句意义:
A在B吗?
Eg.本は机の上にありますか。
→书在桌子上吗?
回答:
はい,AはBにあります。
いいえ,AはBにありません。
Eg.はい,本は机の上にあります。
いいえ,本は机の上にありません。
5.Aはどこにありますか
特殊疑问句意义:
A在哪里啊?
回答:
陈述句回答
Eg.王さんの日本語の本はどこにありますか。
王さんの日本語の本はここにあります。
五、BにAがありますB处有A
BにCもありますB处也有C
1.存在句表示某地有某物
2.A,B,C都是体言B为场所,A,C为事物或植物
Eg.机の上に本があります。
一階に私の部屋があります。
王さんの部屋に本棚があります,王さんの部屋にトイレもあります。
ほんだな3.BにAがありますかB处有A吗?
BにCもありますかC处也有A吗?
Eg.本棚に日本語の本がありますか。
はい,本棚に日本語の本があります。
本棚に歴史の本もありますか。
はい,本棚に歴史の本もあります。
5.Bに何がありますか
Eg.あなたの部屋に何ありますか。
私の部屋に机があります。
私の部屋に椅子もあります。
あなたの部屋にエアコンもありますか。
はい,私の部屋にエアコンもあります。
六、1.BにAはありません。
は:
加强语气,引出否定的。
否定一定用は。
Eg.私の部屋にテレビはありません。
机の上に本はありません。
李さんの部屋にエアコンがありますか。
いいえ,李さんの部屋にエアコンはありません。
本棚に日本語の本はありません。
2.BにはAがあります。
。
は:
表示强调、提示强调场所B,与其他场所形成对比。
は:
日语中分强势的は,和弱势的は,强势的は,表示强调的语气,强调该词与其他对比,可要可不要的(无论存在与否语句都通顺);弱势的は,是必要不可少的,起语法作用,无语气作用。
Eg.けんせんせい健先生の部屋にはエアコンはありません,
李先生の部屋にはエアコンがあります。
学生の部屋にはテレビはありません,
先生の部屋にはテレビがあります。
七、BにAがいくつありますか。
BにAがXあります。
1.特殊疑问句意义:
B处有几个A?
B处有X个A
2.A,B,X均为体言,其中B为场所,A为可数名词,X为数词。
3.指事物,不可指人
Eg.部屋に机がいくつありますか。
部屋に机が二つあります。
部屋に椅子がいくつありますか。
部屋に椅子が六つあります。
八、Aや,Cなど
1.不完全列举/部分列举意义:
A、C等等
2.A,C为体言一般指物
Eg.机の上に本やノートなどがあります。
部屋に机や椅子などがあります。
一階にトイレや浴室などがあります。
部屋に電話やテレビなどがあります。
机の上にノードやテレビなどがあります。
3.や和など也可以单用
Eg.机の上に本やノートがあります。
机の上に本などがあります。
*单用や时要列举2个名词,但单用など时只能用1个名词。
4.也可以使用数次(一般使用2次)
Eg.机の上に本やノートやペンなどがあります。
部屋にテレビや机や本棚や雑誌などがあります。
寝室にベッドや机などがあります。
*格助词
日语的连接是靠助词来练习的(汉语是靠语序来连接的)
Eg.部屋に本棚があります。
“本棚”因为其后面所跟的助词的不同,而变换其自
身的地位
本棚に本があります。
日本語の勉強する資料
検索
日语助词分类表………………………………………………………………1第1节格助詞……………………………………………………………4第2节接続助詞…………………………………………………………14第3节並立助詞…………………………………………………………25第4节提示助詞…………………………………………………………29第5节副助詞……………………………………………………………36第6节語気助詞…………………………………………………………43附录
语法时态变化表…………………………………………………………53新版标准日本语语法术语与常规语法术语的区别……………………59
助词分类表
下面说道的助词,基本就是日常用语丬会接触到的全部助词了。
还有枀个别没提到的,也都是意思差不多的冷门俗话之类的,到时候运用词典就能解决。
格助詞(かく?
じょ?
し)
格助词主要接在体言或者相当于体言的词语后极成句素,表明该句素在句丬的地位,决定该句素在句丬与其他句素之间的关系。
がのをにでとからまでへより
接続助詞(せつ?
ぞく?
じょ?
し)
接续助词是连接用言、用言性词组或,表示它们之间关系的助词。
接续助词在句子丬起着承上启下的作用,表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。
てながらしからのでばと
ては(では)が
けれども(けれど、けど、だが、ですが)のに
ても(でも)たって(だって)
内容仅供参考
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