人教版四年级语文上册26那片绿绿的爬山虎教学设计板书设计及教学反思.docx
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人教版四年级语文上册26那片绿绿的爬山虎教学设计板书设计及教学反思
26、那片绿绿的爬山虎
教学目标:
1、知识技能:
①、学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思。
②、从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
③、有感情地朗读课文。
④、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
⑤、理解文章记叙事情的思路,学习简单的记叙、描写、议论的方法。
2、情感、态度、价值观:
①、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发,培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
②、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教学重点难点:
1、掌握修改作文的具体方法。
2、学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。
3、理解夹叙夹议的表述方法。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、教学目标:
⒈理解生字新词。
⒉了解课文主要内容。
⒊引导学生初步思考“预习”与“思考.练习”,使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
⒋读通课文。
二、教学重、难点:
能在较短时间内以一定的速度读通课文。
三、教学准备:
⒈投影片A、B
⒉投影片(课文插图)
四、教学过程:
㈠自读:
(第一轮)
⒈明确自学要求:
⑴默读:
①标出小节;②用横线划出生字新词,并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读:
①读时能听见自己的发音;②先通读,读不顺的地方再反复读,直到通顺(达到“三不”)为止。
⒉学生自学。
㈡交流:
⒈校对小节数:
计11小节。
⒉读写生字词。
(试读与范读结合;板演、书空与范写结合。
)
⒊解释词语:
(以思考.练习4的词语为主)
步骤:
⑴读出词语所在的句子。
⑵解释(能联系上下文最好,但绝不强求。
)
推荐:
推举,介绍。
秘诀:
秘密的窍门、办法。
删掉:
(演示)
颠倒:
(举例)
典雅:
优美不粗俗。
融洽:
彼此感情好。
(谈得投机)
和蔼:
态度温和,容易接近。
蕴含:
包含。
受益匪浅:
匪,不、非。
受益不浅。
平易近人:
态度和气,使人容易接近。
身临其境:
自己亲身经历。
堪称楷模:
堪,可以,值得。
楷模,榜样,模范。
可以称为模范,是值得学习的榜样。
隔岸观火:
形容和自己关系不大,采取旁观的态度。
⒋通读:
每生读一小节,师适当点拨。
达到不添、不漏、不错。
㈢自读:
(第二轮)[出示投影(小黑板)B]
⒈明确自学要求:
⑴审题质疑(自问自答与自问他答结合)
⑵初步思考解答“预习”题:
①在文中划出作者的姓名;
②划出作者描写爬山虎的句子,读一读。
③结尾句说明了什么?
⑶思考.练习:
①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子,并读一读。
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充:
文中哪句话点明了题目?
(同时,在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。
)
⒉引导分段:
爬山虎的主人是谁?
写了主人的几件事?
⑴简介叶圣陶(1894─1988),是我国著名的作家,教育家。
我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。
⑵第一段(1─4)修改作文;第二段(5─10)应邀作客;第三段(11)我的印象。
⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖,叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。
㈤作业:
⒈抄写生字新词。
⒉对文末句质疑并解答。
⒊附:
试改《一张画像》第四小节。
[投影片(小黑板)C]
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
2、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。
3、会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。
教学重、难点:
1、重点:
目标1,2。
2、难点:
目标2。
教学准备:
投影片c、d、e、f、g。
肖复兴的书<<日子的回忆>>,主编的杂志<<人民文学>>,发表文章的报纸<<文汇报.笔会>>。
模式运作图示:
第三轮自读,读懂,理解课文
第四轮自读,读出,拓展延伸
一、自读:
(第三轮)
1、复习引入:
(1)读题,课文中哪句话点明了题目?
这句话说明了什么?
(“同时,在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。
”这句话点明了题目。
说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。
)
(2)过渡:
是的,从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是这样做的,作家的作品就是这样写的。
(3)连线:
(大黑板)
修改作文──────作品就是这么写的。
邀请作客──────作家就是这样做的。
2、自读:
(1)要求:
作品是怎么写的?
请在“修改作文”这部分找个成语概括。
作家是怎样做的?
请在“邀请作客”这部分找个成语概括。
(竞赛形式)
(2)交流:
(作品:
一丝不苟;作家:
平易近人)造句:
堪称楷模
(3)引入:
“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的?
邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品?
(示投影)
3、自读“修改作文”部分:
(1)大字报出示:
<<一张画像>>1,2小节修改稿。
(2)同学们看了有什么感受?
肖复兴呢?
引读:
“我翻到的那片作文,一下子愣住了:
......曲线。
”
(3)看大字报引读第三节。
(突出:
准确,干净,规范,确切)(填空:
修改后的作文做到用字──、──,句子──,──)
(4)比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节,进一步体会“一丝不苟”的修改作风(出示投影修改稿)
(5)引读54页<<认真修改自己的作文>>第二节:
(读──改──读)
(6)看了叶圣陶先生的修改,你有什么感想?
肖复兴呢?
他收获很大,找出有关句子读一读。
(一丝不苟:
做事认真,一点儿不马虎。
大气候:
大成就。
两大收获:
一、是看到了自己作文的毛病;二、是认识到了文学事业的艰巨。
)
(7)为什么肖复兴会受益匪浅?
比我们收获大?
(我们是”隔岸观火“肖是“身临其境”。
(8)齐读“我真的从中受益匪浅......如春风拂面。
”引入学“邀请作客”部分。
4、自读“邀请作客”部分:
(1)课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品?
若能谈谈理由就更棒了。
(1、意外;2、叶小沫在门口迎接了我;握了握手;4、交谈融洽。
)
(2)交流:
这次谈话使“我”─────。
(投影片)
二、自读:
(第四轮)
1、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事,对肖复兴的成长影响很大,齐读11小节。
后来肖复兴发奋学习,充实做人,勤奋写作,终于成长为当代有名的作家,至今为止,已出版了50余种书,曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。
(出示书《日子的回忆》,他主编的杂志《人民文学》,<<文汇报.笔会>>,<<今夜无法入睡>>。
)
三、作业:
1、造句:
受益匪浅堪称楷模
2、修改<<一张画像>>第5小节,再次同叶先生赛一赛。
(出示投影片)
板书设计
作品
修改作文────作品就是这么写的
一丝不苟
那绿绿的爬山虎
人品
邀请作客────作家就是这样做的平易近人
教学反思:
在教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学。
一、设置悬念,激发学生求知欲。
为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中。
在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。
利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。
目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。
二、发挥学生的主体作用,寻求新知。
为了充分发挥学生的主体作用,让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。
在理解课文这个环节中,我这样安排:
先出示自学提纲:
⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的?
⑵看了叶圣陶先生的评语,“我”非常激动,从哪儿可以看出“我”为什么那么激动?
⑶划出含义深刻的句子。
让学生读自学提纲,接着要求学生读第一部分的内容,采用自学法,让学生独立完成自学提纲。
在解决划出含义深刻的句子这个问题时,我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。
为了解决“叶老先生是怎样修改"我"的习作?
”这个问题,我利用过渡语言设疑导入:
作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作,那叶老先生是如何修改“我”修改习作的?
我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。
根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。
这样设计的目的是通过学生评评议议,教师采用读讲结合的方法,促进学生深入地理解知识,为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。
三、在练习中巩固新知,深化新知。
课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高,学生的知识必须经过训练,才能转化为技能。
因此,我讲读课文之后,根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法,采用师生共议--对比体会--小组讨论的方法,来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。
修改训练,层层深入形成阶梯性,有目的地促进学生修改自己习作的能力。
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