中职学校三年发展规划.docx
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中职学校三年发展规划.docx
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中职学校三年发展规划
2013——2016
海职●欧鼎联办中专
三
年
发
展
规
划
二○一三年九月
一、基础与现状
二、学校发展思路
三、重点发展项目
(一)学校管理
(二)教师专业化发展
(三)政教工作
(四)教学工作
(五)教研工作
(六)后勤服务工作
四、学校办学特色创建
五、发展策略
六、保障措施
2013——2016海职●欧鼎联办中专
三年发展规划
(讨论草案)
为了全面贯彻落实党和国家的教育方针,努力推进职业教育人才培养战略系统工程,不断改善办学条件、提高教学质量、提升办学品位,根据国家《职业教育发展纲要》,结合我校中职教育发展所面临的严峻形势和紧迫任务,特制定“2013——2016海职●欧鼎联办中专三年发展规划”。
一、基础与现状
我校是一所办学历史虽然不算悠久,但能紧跟时代步伐、依托高校资源发展壮大的中专学校。
学校座落在风景秀丽、设备一流的海南职业技术学院院内,现有在校学生近700人、教职员工40余人。
从目前的生源状况来看,学生大多数来自农村,比较淳厚质朴。
但是,由于种种原因,绝大多数学生缺乏良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯、思维习惯,基础知识和学习能力比较差;有的对学习毫无兴趣,厌学或弃学现象时有发生;有的学生组织纪律观念淡薄、文明礼貌行为缺失、人生观和价值观扭曲等等,使学校的教育教学和管理工作面临着严峻的形势和艰巨的挑战。
因此,努力建设一支既有一定的专业水平和业务素质、又有一定的职业操守和奉献精神的教师队伍势在必行。
培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质、夯实学生坚实的专业基础和可靠的职业技能、提升学校的办学理念和办学品位,把学校尽快打造成为一所学生有特长、教工有特技、办学有特点的特色学校,将是我校近三年的主要工作。
二、学校发展思路:
(一)办学理念:
道之以德、和之以乐、动之以情、晓之以理
在科学发展观的指导下,以学校文化和团队建设为核心,打造富有艺术气息的文化校园,让教师们在文化中自我发展,让孩子们在文化中熏陶成长。
主要围绕以下“一条主线,两个重点”。
1、一条主线:
以“学校文体和团队建设”为主线,依托班级文化、寝室文化、道德文化、制度文化等实施载体,探索“自主学习、合作探究、赏识展示、检测练习、总结反思”的“高效课堂”教学模式,不断满足学生对学校教育教学的高品质要求。
这既是我们今后三年的发展方向,也是我们将为之奋斗的办学理想。
2、两个重点:
“为学生终生发展奠基,为教师成就事业铺路”。
一是着眼于学生基础知识和基本技能的培养,提高课堂教学的有效性;二是着眼于教师专业化和职业化发展,提高教师的业务技能和人文素养。
(二)办学目标
以师生的生命成长为发展理念,以促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点和归宿,力争到2016年把学校办成一所质量保证、特色明显,在学生、家长及社会中认可度较高的中专职业学校。
校训:
欧鼎没有借口
校风:
乐为爱施笃信求实
教风:
乐教爱生笃定求真
学风:
乐学爱思笃行求知
三、重点发展项目
(一)、学校管理
责任人:
校长
目标:
坚持以文化兴校抓管理,人法双馨抓落实,营造“教书育人、启智铸魂”的良好教育教学氛围。
措施:
1、加强干部队伍建设,营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
2、充分调动各部门的工作积极性、主动性和创造性,形成各司其职、各负其责、各显神通的工作格局。
3、加强学校团队文化建设,增强员工之间坦诚、信任、尊重、协作的意识,提升教师对学校发展的认同感。
4、建立学校与学生家长正常沟通渠道,家校联合,促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家,开展一些员工喜闻乐见的“文娱体育、学习参观、团队拓展”等体验活动,增强教工人文底蕴。
6、以大型文艺体育、文化艺术比赛或汇演为抓手,丰富师生校园文化活动,陶冶情操,发展个性,营造浓郁的文化校园氛围,提高师生人文素养。
阶段性目标:
第一年(2013、9——2014、8)
年度目标:
以丰富学校文化、团队建设为抓手,进一步凝聚人心、聚集人气、引领人行。
任务:
1、强化办公室——政教处——教务处——总务处一办三处管理的制度建设。
2、加强干部校本培训,认真学习现代教育思想和教育基本理论,明确干部个人和分管工作的发展目标。
3、加强校园文化活动建设,营造“校园无空地,处处皆育人;校园无闲人,人人皆育人;校园无小事,事事皆育人”的育人氛围。
4、完善教师成长的发展规划,鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年(2014、9——2015、8)
年度目标:
以“人为本、和为贵、勤为径、严为主、实为要”的管理理念,达成共识,形成愿景。
任务:
1、增强干部的目标管理意识,主动将目标任务落到实处。
2、以“打造文化校园,促进师生共同成长”的课题研究为抓手,提高教师职业素养。
第三年(2015、9——2016、8)
年度目标:
以构建规范、和谐校园为出发点,推进军队+家庭+学校的管理模式和制度建设。
任务:
1、创建学习型学校。
加强团队建设,形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、打造一支“狼性团队”。
实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果:
1、干部专业素养:
中层及以上干部深入教育教学第一线,积极开展学校管理和教学工作的研究,力争成为教学骨干型的管理者。
2、管理成果:
学校要成为“学生有特长、老师有特技、管理有特点”的特色学校,成为“学生有品质、老师有品味、管理有品位”的品牌学校。
(二)、教师专业化发展
责任人:
分管教学校长及教务处负责人
目标:
以教师发展为本,以精神文化引领教育教学工作为核心,以教师专业化发展为出发点,以学习型、研究型教师梯队建设为突破口,关注三种能力的培养(即,教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力),把教师队伍打造成为一支具有高度责任心和人文素养的团队。
任务:
1、加强师德师风建设,增强教师的人格魅力,提高育人能力。
(1)将教师的职业道德、人文素养,纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、学生寝室文化建设、学生心理辅导等,纳入班主任教师的专业发展评价中。
(2)以“改正职业陋习,争做文化教师”为主题,开展人文教育体验活动,促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化,提高教师的专业化水平。
(1)以“课堂教学的有效性研究”为抓手,以随堂课的教学质量为突破,依托教师个体的智慧和团队研究的集体智慧,不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
(2)开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究,建立新的教学评价标准,营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
(3)注重挖掘教材中的审美因素,提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制,为骨干梯队建设搭设舞台。
开展教材教法的校本培训;帮助不同发展阶段的教师制定发展规划,促进教师队伍的整体发展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
(1)改进教师的考核评价制度。
完善教师发展的评价指标体系,对教师的师德素养、教育能力、教学能力、教研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核,用评价来促进教师专业水平的整体提高。
(2)建立个性化的“教师学习和发展档案”(即成长档案)。
充分依托教导处和教研组,对每一位教师制订课堂教学改进计划,明确每学期重点突破的薄弱环节,从而全面深入教改核心,着力提升课堂教学效能。
(3)学校设立奖励制度。
加大对教学教研的考核奖励力度,以此促进教师团队的共同成长。
同时,进一步完善骨干教师的评选机制,尤其要关注德育骨干教师的评选,营造良好的育人氛围。
阶段性目标:
第一年:
2013.9——2014.8
年度目标:
加强教师专业发展平台建设,完善教师专业发展的机制。
任务:
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台,建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研,为教师改进课堂教学提供明确的方向。
第二年:
2014.9——2015.8
年度目标:
加强课程平台建设,改善教育教学实践。
任务:
1、开展教师人文读书活动,提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”,关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的课题研究,建立新的教学评价标准。
第三年:
2015.9——2016.8
年度目标:
深化校本培训,形成教师专业发展良好环境。
任务:
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动,让教师“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学改革实践活动的经验总结与推广。
三年达成的预期效果
1、教师素质结构:
各学科的骨干教师在现有的基础上每年产生或增加1-2名,各专业均有学科带头人。
2、教师专业素养:
100%教师在校内进行公开教学展示,50%教师对外进行公开教学展示;三分之一的教师达到校内教学常规免检。
3、教师教育成果:
《“高效课堂”课例集》。
(三)政教工作:
责任人:
政教主任
目标:
以“道之以德、和之以乐、动之以情、晓之以理”的办学理念引领学校德育工作,开展校本德育实践,重视学生行为习惯的养成,提升德育工作的实效性。
措施:
1、关注班主任队伍建设,提高班主任管理班级,引领学生的能力和艺术。
2、重视学生行为习惯的养成,形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家庭、学校、社会三位一体的教育网络作用。
4、组建学生活动组织,通过丰富多彩的活动,促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系,形成具有深厚文化气息的校园氛围。
阶段性目标:
第一年:
2013、9——2014、8
年度目标:
理顺德育管理运行机制,规范德育常规管理。
任务:
1、制定《中专生道德文明素养》手册,并完成宣传教育工作。
2、制定班主任培训计划,提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则,开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定学生一日文明礼仪要求,并开展培训活动。
5、组建文艺、体育、文学、艺术、音乐、舞蹈等学生兴趣活动小组,通过丰富多彩的活动,提高学生校园生活质量。
第二年:
2014、9——2015、8
年度目标:
营造氛围,深入研究,初显成效。
任务:
1、关注德育体验教育,通过“行为示范员”等途径,让学生自主管理,主动发展。
2、发挥家校联合的功能,邀请家长到学校参加培训、开展亲子活动,有效推进学校德育工作。
3、编写德育教材《礼仪篇》。
4、加强学生社团建设,开展首届“十佳”特长学生的评选活动。
第三年:
2015、9——2016、8
年度目标:
关注发展,形成特色,取得成绩。
任务:
1、总结学校班级管理的成功经验,开展特色班级展示活动,并进行德育骨干教师的评选活动。
2、开展师生社团活动成果展示。
3、开展第二届十佳特长学生评选活动。
三年目标达成的预期效果:
1、教师育人的主动性强,班主任在班级管理中有方法,并形成特色。
2、学生言行举止文明,学习、生活、行为习惯好。
3、成果:
三年内,学校争创名符其实的安全文明校园。
学校班主任80%成为德育工作能手。
(四)教学工作
责任人:
教务主任
目标:
以学生“听得懂、学得进、愿意学”为课堂教学改革的基本要求,以“自主学习、合作探究、赏识展现、巩固练习、总结反思”为基本方法,积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践,构建充满活力与生机的课堂教学文化。
在教学管理、质量监测、教学评价、校本培训等方面实现新的突破,通过优化教与学,实现教师与学生的共同成长。
措施:
1、以常规自主学习和小组讨论学习为突破口,开展课堂教学有效性的实践与探索。
备课时对不同层次的教师分别要求,主要是备问题、备目标、备互动、备习题、备评价,不断提高教师驾驭课堂的能力。
注重练习设计的针对性和有效性。
2、以课题研究为核心,构建具有欧鼎特色的“高效课堂”教学模式,逐步形成我校校本课程,通过研究、实践,提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标,完善教学质量评价体系。
加强质量监控,实施质量过程性管理,实现学科教学的最优化,重视学生学习习惯的培养,将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合,切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
阶段性目标:
第一年:
2013、9——2014、8
年度目标:
强化教学常规管理,营造民主和谐的课堂教学氛围。
任务:
1、根据不同层面的教师,制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况控制机制,开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生自学预习笔记本和练习问题记录本。
4、完善课题研究网络,落实研究任务,并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。
5、心理教学常规化,设立心理辅导员,并建立学校心理辅导室。
第二年:
2014、9——2015、8
年度目标:
深入课题研究,初步探索具有“欧鼎特色”的课堂教学文化。
任务:
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、分学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校练习设计资料。
6、开展师生业余兴趣爱好及艺术知识普及教育活动。
第三年:
20015、9——2016、8
年度目标:
总结课题研究成果,形成具有“欧鼎特色”的课堂教学文化。
任务:
1、总结课题研究成果,汇编“高效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《课堂教学常见问题及诊断分析》。
三年预期效果:
1、学校整体教学质量稳中有升,力争达到同类学校中等水平,部分学科有所突破,特色专业力争参加省级大赛获奖。
2、教师教学及科研水平显著提高,50%以上教师对外进行公开教学展示;1/3以上教师对不同课型有定型的教学方式方法。
3、汇编“学科课内外优秀练习或设计作品集锦”。
4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
(五)教研工作:
责任人:
教研主任
目标:
拥有健全的学校教育教学研究机构,形成通畅、规范的研究网络,能将教学研究和日常的教学工作紧紧地融合在一起,逐步形成“欧鼎特色”的教研教学风格。
措施:
1、开展“学校文化经典导读”的课题研究,以课题来带动办学特色的实现。
2、教研组建设要以科研为先导,每个教研组在学校总课题下确立小课题,教研组的一切活动要围绕“高效课堂”运转。
3、骨干教师是科研的主要力量,校级青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人,通过科研培训和实践指导,提高科研能力。
4、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络,不断推进学校的科研进程。
5、完善科研档案,做到种类齐、过程清,使科研工作纳入正常运作的轨道。
任务:
1、围绕“高效课堂”的课题,逐步提高教师的科研能力。
2、每年有1项课题研究成果在教学中成功推广。
3、科研工作管理规范化、开展正常化。
教师人人愿意选择课题进行研究,并有过程性评价档案袋。
4、每学期组织1-2次的教师科研培训。
5、将研、训有机结合在一起,形成师生和谐的教学氛围。
(六)后勤服务工作:
责任人:
办公室主任
目标:
树立全心全意为师生服务、为教学服务的后勤意识,努力实现服务及时、到位、优质的目标。
措施:
1、校园物质文化建设进一步完善。
精心设计,协助完成学校生活区、班级教室的整体外显文化,体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作,提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度,制定并完善学校的财物管理制度。
任务:
1、学校生活区环境文化于2014年完成,努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神,逐步构建学校的视觉识别系统:
学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
3、建立“校园财产维修、增添申报制度”,努力做到“及时、到位”。
4、每年层层签订安全责任书,进一步规范学校的门卫、保安,无重大事故发生,三年内争创区安全文明学校。
5、科学管理,档案完善。
6、加强财务管理,坚持财务公开制度,为学校开源节流聚好财。
四、学校办学特色创建
责任人:
校长
目标:
提高师生校园文化生活质量,培养学生对文体的爱好及感受美的能力。
通过三年努力,形成一批有个性特长发展的教师和学生,形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。
措施:
1、开发教学资源,营造最佳的学习氛围,真正让文化成为一种学校特色。
2、抓科研促教学,通过兴趣实践活动,完成各项活动的有效开发。
3、通过特色教育,促进学生的全面发展。
任务:
1、有固定的活动专用教室,设备完善;一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗,做到内容二月一换。
2、加强师资培训:
定时、定点、定内容,有一批素质过硬的师资队伍,每年进行一次教师基本功比赛。
3、在课程设置上体现优势:
符合国家教育方针要求,与就业接轨、与海职大专对接,必须实用。
五、发展策略
(一)坚持理念引领,不断提升管理水平
1、班子建设。
通过理论学习、拓展培训、实践反思、输送成员参加相关提高班的学习等各种途径,不断改进班子成员理念,坚持正确的办学方向,提升成员改革创新意识和能力,适应现代职业学校的管理和发展。
2、机构设置。
根据寄宿制职业学校特点,加强教育教学管理力量,合理设置管理机构,梳理岗位职责。
加大干部拓展培训力度,建设一支生产道德素质好、业务水平高、管理能力强、结构层次优的中层管理队伍,确保学校管理上下畅通,科学高效。
3、学校管理。
建立规范化、精细化、信息化的内部管理体制,确保学校充满活力、有序高效运转。
规范修订、汇编各项规章制度,实现规范化管理;不断提高制度的执行力,关注管理细节,实现精细化管理;加强校园网建设,逐步实现无纸化办公,实现信息化管理。
(二)坚持高效服务,不断改善办学条件
1、设施设备。
在未来三年,要不断完善设施设备管理机制,提高设施设备的利用率,确保设施设备有效运转和使用效益。
2、实训基地。
积极引进项目,建立管理制度,提高学校车间或实训场所使用效率。
努力将学校实训基地建设成为学生巩固专业基础知识、练就实践能力、培养职业素质的实践性学习与训练场所。
3、后勤管理。
建设与学校办学规模相适应的后勤服务保障体系,积极探索后勤社会化管理模式,不断提升后勤管理科学化、规范化。
落实财产管理规章制度,加强学校资产管理。
(三)坚持选贤任能,不断提高队伍素质
1、专兼结合。
本着“不求所有,但求所用”的原则,多渠道从社会上特别是企事业单位聘请优秀技术人员、管理人员和有特殊专业技能的人员到学校担任兼职教师。
完善外聘教师聘用管理办法,明确兼职人员基本条件,解决好报酬和待遇。
2、梯队培养。
分梯队组织安排教师参加省、市组织的文化课教师培训、专业课教师全员培训、高技能教师培训、高学历骨干专业教师培养、示范专业负责人培训和学科带头人、名师培养工程,关注培训实效,力求使中青年教师三年能立,六年能秀,十年能名。
3、全员科研。
引导教师树立终身学习理念,组织教师开展理论学习,提高教师理论素养。
积极开展教研活动,课题研究立足于解决现实问题,研究成果应用于教育教学实践。
在教师中多组织开展行动研究、案例研究、叙事研究等草根化研究活动,切实提高教师解决实际问题能力,不断提升教师专业素养。
(四)坚持以人为本,不断推进改革创新
1、办学创新。
真正体现职业教育特点,加紧与行业、企业联系。
建设3个校企合作稳定、工学结合紧密、教学质量高、就业前景好的精品专业。
未来三年,新开设专业至少1个以上,并做好前期调研论证、中期培养培训、后期就业升学工作。
2、德育创新。
坚持育人为本,德育为先,积极探索和研究新形势下职业学校德育管理的新方法、新途径,构建有特色的具有人本化、生活化、科学化的德育工作体系。
加强德育队伍培养力度,做好首席班主任的选拔和聘用,形成培养梯队,造就一支有素养、有能力的德育队伍。
3、教学创新。
推行以核心技能培养为课程改革主旨、以核心课程开发为专业教材建设主体、以核心教学设计为课堂教学主题,体现具有创新内涵、提升教育效能、满足学生成长多元需要的中等职业教育课程新体系。
六、保障措施
(一)坚定方向,协调发展
坚定以就业为导向、以技能培养为核心的教改方向,正确定位培养目标。
坚持以德育为首、以教学为中心的教育工作原则,进一步加强学生思想道德建设,切实提高学生整体素质。
坚持依法治校、依法治教,努力规范学校办学行为和教师工作行为。
(二)深化改革,创新发展
加强改革创新教育,采用专家报告、学习研讨等多种形式,使教工不断增强改革创新意识,明确改革创新方向,掌握改革创新方法。
积极鼓励全校教工改革创新,确定各个层面改革创新的目标要求,不断探索科学高效的管理办法、先进可行的教育教学新模式,努力提高全员工作水平和整体工作质量。
(三)优化环境,和谐发展
进一步强化落实全体教职员工凝练的欧鼎精神、校风、教风、学风,师生保持昂扬向上、积极进取的精神状态;进一步加强校园环境建设,努力造就净化、绿化、美化、文化等“四化”合一的精品校园;进一步搞好对外宣传工作,加强对外交流与合作,不断提升学校的社会知名度和美誉度;进一步做好安全保卫、卫生健康教育、环保教育、综合治理等工作,力争三年之内把我校打造成一所社会满意、家长满意、学生满意的中专学府。
海南欧鼎商业艺术学校
二○一三年九月
附征求意见函:
因时间紧迫、本人仓促上阵,加之水平有限,以上草案难免有不到之处,还劳各位多提宝贵意见和建议!
如有不妥,敬请斧正!
起草人:
李贤中
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