心理健康教育培训方案3篇心理健康教育活动方案.docx
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心理健康教育培训方案3篇心理健康教育活动方案
心理健康教育培训方案3篇心理健康教育活动
方案
心理健康教育培训方案篇1
我校的心理健康教育工作将以教育部《对于增强中小学心理健康教育的若干建议》的精神为指导,严格依照市德育科的要求,全面展开心理健康教育,开发学生的心理潜能,培育学生的心理素质,预防学生的心理疾病。
我校将踊跃参加小学心理健康教育活动课的研究,立足“以人为本、让学生健康开朗的成长”,开发学生的心理潜能,陶冶学生的心理情操,锻炼学生的心理素质。
一、培训背景:
培育高素质的教师与提高现有教师的综合素质,是我国教育发展的希望所在。
一位高素质的教师应当具备优异的思想政治素质和心理素质,较高的专业水平与能力,并擅长成立和睦的师生关系。
在青少年的成长中教师的重要性怎么重申都可是分。
这不单是由于教师担当着教书育人的责任,更是由于教师在青少年心目中的形象与师生关系的利害,对于青少年的自我观点的形成、生活目标确实定、身心健康的状况都拥有深远影响。
毫无疑问,假如教师自己的素质不高,就没法担当培育高
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素质学生的重担。
假如教师自己心理不健康,学生的心理健康
就没有保持。
二、培训目的和意义:
1、促使校内师生的身心健康,建立和睦校园。
2、有益于认识全校师生心理健康状况,防患于将来,构
建安全校园。
3、提高学校素质教育水平,提高学校办学品尝。
4、促使教师心理健康,劝导来自各方面的压力,减少长
期教课所造成的疲惫感,帮其获取动力和幸福感。
5、提高教师的心理应用能力和交流能力,有助于教师更
好地认识学生的心理,采纳相应的交流技巧和教课方法,有益
于帮助学生解信心理以及学习上所碰到的问题。
6、帮助教师解决长久以来形成的心理上所遭受的疑惑,
建立优异的形象,以踊跃的姿态影响指引学生向着健康向上的
方向发展。
三、培训内容:
1、教师内心减压
2、怎样战胜教师职业疲倦?
3、怎样辨别居心理问题的学生?
4、教师与学生的心理交流技巧
5、教师人际关系疏导
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四、培训形式:
1心理健康教育骨干教师培训讲座
2本校参加培训教师分组议论
3.个别指导
五、培训流程:
(一)成立领导小组,提高思想觉醒
学校将把心理健康教育作为一项紧急的任务来抓,成立以
校长任组长的心理健康教育研究领导小组,抓紧师资队伍的培
训,力争全员参加。
我们要确实增强和提高教师过硬的思想道
德素质和心理素质,增强全校教师的职业道德教育,努力提高
教师的政治觉醒,做到为人师表,以身作则。
(二)骨干教师讲座
德育(心理)健康教育骨干教师做专题讲座,并现场解答相
关问题。
讲座的安排、部署,由政教处欠债。
(三)心理培训学习,提高活动质量
为更新教育观点,建立中小学生心理健康的意识,在教育
教课中建立和睦、同等、民主的新式师生关系,我们要踊跃组
织教师听专家、教授的讲座和看教课录相,安排教师参加心理
健康知识的培训学习,努力提高教师的业务水平易心理素质。
按期进行研究议论,踊跃展开心理健康活动课的教研活动,推
选优异教师上观摩课,仔细展开咨询活动课,注意采集整理有
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关怀理健康资料,仔细撰写心理健康教育研究心得领会、个案
剖析^p、总结论文等并进行交流推行。
努力总结经验,提
高教师的心理素质的业务能力。
(四)、开设”心育”课
我们要仔细依照课程计划开足、上齐、上好意理活动课,
把要教授的心理知识寓于活动之中,耳濡目染地进行心理健康
教育。
在讲堂教课中,以活动课为主淡化理论,增强行为指导
和行为训练,进行各样心理健康教育浸透。
经过多种门路,多
种手段,有目的、有计划地对学生的心剪发展施加影响。
同时
注意联合运用现代的教课手段协助教课,使之更为生动形象直
观,进而更为全面提高学生的心理素质。
(五)、展开心理咨询指导
心理咨询指导也是心理健康教育的一个重要环节,它能够
帮助学生解决成长过程中的心理问题。
学校准备利用“心理咨
询室”、“静静话信箱”以及电话专线、“心育知识专栏”、
校广播对学生和家长开放,实时做勤学生的心理指导并动员全
体教师增强对本班学生的心理指导,成立心理档案和典型事例
做好追踪记录,帮助学生接触心理烦忧、疑惑、忧虑。
(六)培训后追踪
第一进行培训后评估、供给培训评估报告,并提交讲课老师建
议。
拟订追踪计划,促使成就变换。
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心理健康教育培训方案篇2
为适应新一轮教育改革需要,进一步推动我校心理健康教育工作向纵深发展,提高我校心理健康教育的科学性和实效性,全面推动素质教育,建立和睦校园,全面提高我校学生和教师的心理素质,促使全校师生人品的健全发展,为社会培育高素质的合格人材,我们计划对全校在编教师有针对性地进行专业技术培训。
为保证此次培训工作的有效展开,特拟订以下方案:
一、指导思想
展开中小学教师心理健康教育培训一定以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,依据中小学教师的心理特色、职业要乞降中小学生身心健康发展需要,在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地展开培训,培育一支高素质的小学心理健康教育师资队伍。
二、基来源则
整体原则:
展开小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,依照学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性。
1、针对性原则
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依据社会发展和基础教育改革的要求,从教师的学习特色
和实质需求出发,联合校情和教师的工作实质,有针对性和前
瞻性地展开培训。
2、主体性原则
对教师的心理健康教育培训要重申以教师为主体,重在积
极、主动地参加,以获取深刻的体验、感悟和反省,促其职业
成长。
3、实践性原则
心理健康教育教师培训不是以教授心理学知识为主,而是
重在心理健康教育方法和技术的掌握,培训中,一定要理论联
系实质,增强实践训练,侧重培训成效直接内化为教师的教育
教课能力。
4、实效性原则
培训要依照小学教师的心理特色和职业发展特色,确定培
训内容和培训形式,以可否真实提高教师的心理素质和心理健
康教育能力为标准来权衡培训的成效,培训过程重申教师亲身
参加活动,亲身实践操作,不停反省和总结,把所学知识落实
到提高自己能力和工作水平上。
三、培训目标
1、培训对象:
全体在编教师
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2、培训目标:
经过培训,使其能够胜任本职岗位的工作
要求;能够初步掌握心理健康教育的专业知识、专业技术和心
理咨询的基来源理与技术;能够科学组织学校心理健康教育各
项活动和各种课程的计划与实行以及课题研究;能够正确使用
心理丈量工具,正确判断学生心理问题并合适办理;能够对有
心理问题的学生进行个别和集体指导;能够进行自我心理调
节,拥有自助能力。
四、培训内容
1、教师职业疲倦产生的原由与对策
2、教师的心理健康与保护
3、教师常有心理疾病剖析^p
4、乡村中小学教师心理问题的成因和对策
五、培训方式
校本培训主要由参加了心理培训的教师担当。
主要采纳听
讲座,研究议论、自学和实践的方式,以及展开心理健康教育
指导活动,撰写心理健康教育指导个案。
六、组织机构
学校成立心理健康教育培训领导小组,负责组织和敦促全
校的培训工作。
组长:
宋锡刚
副组长:
李华郭金泉
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成员:
张振国张延吉赵德义
七、保障举措
1、组织保障
为了保障培训项目工作的顺利实行,特成立培训工作领导
小组和工作小组。
领导小组由宋锡刚校长担当组长,郭金泉校
长担当副组长负责落实工作。
详细工作由心理培训主讲的杨杰
老师贯彻落实。
2、制度保障
教师心理健康教育培训,要在学校的一致领导下,在学校
心理健康教育教研组的兼顾规划、协调解指导下进行。
立足学
习和实践,重在知识的掌握和技术的内化。
要依照分层实行、
侧重实效的培训原则,保证小学教师心理健康教育培训的质
量。
为了组织好此次培训工作,我们将拟订精密的活动计划,
严格的管理方法,专人负责,落实到位,以保证此次培训工作
的顺利进行。
3、师资保障
师资水平是影响培训成效的要点。
依据我校心理健康教育
教师的实质状况和讲课主题,我们将有针对性地选择最合适的
师资,并就培训的对象、层次与培训教师进行交流,以提高培
训的针对性。
心理健康教育培训方案篇3
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一、培训对象。
1.现任或将要担当学校心理健康教育工作的专职或兼职教
师。
2.热爱心理健康教育工作的班主任、科任教师。
二、课程目标。
学员接受过此培训后,应能掌握从事学校心理健康教育工
作的必备知识和能力,促使专业发展。
详细应当达到的目标
是:
1.初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动指导与咨询的基础技术。
2.能够胜任学校心理健康教育工作:
能有效展开本校心理健康教育活动,依照相关理论设计心理健康教育方案并去实
施,能够在实践中剖析^p、解决学校心理健康教育实质问题。
3.促使心理教师的自我成长,提高从事心理健康教育的职
业道德水平。
三、课程内容。
培训课程将环绕上述培训目标实行,共分为3个部分。
专业理论知识――经过发放资料自学达成。
实质操作技术――经过面讲课程达成。
校本实习――学员在本学校进行学习实践。
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本课程侧重讲解理论的核心观点,重申治论对实质问题的
剖析^p;有较大比率的实质操作技术练习;力争将理论知识
与实质操作的学习确实运用到校本实习中间。
四、培训方式
(一)整体课程将贯彻四个原则:
1.
主动建立原则,充散发挥学员的主体性;
2.
连续反省原则,增强学习成效
;
3.
共享合作原则,调换各样学习资
;
4.实效性原则,亲密联系心理健康教育实质。
(二)详细学习将推行网络与面授相联合,专家和学员交流
相联合的培训方式。
1.经过自学掌握基本理论知识
2.经过面授的实质操作培育基本技术技巧五、师资介绍
董艳菊
北京市要点中学心理教研室主任
新加坡教育部特邀接见学者
中国心理卫生协会理事
全国十佳心理教育工作者
中学心理高级教师
北京市中小学心理健康教育首批教研员
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从事一线心理健康教育工作近二十年,有着丰富的学校心
理教育工作实践经验。
“心理健康教育培训方案”的人【end】
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