写人的作文读书笔记.docx

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写人的作文读书笔记

写人作文读书笔记

【篇一:

读书笔记写作指导】

读书笔记写作指导

作者:

蝈蝈

●读书笔记可按以下多个方法写作:

1．摘要笔记

是读书时把部分与自己学习、工作、研究问题相关语句、段落抄录下来。

2．提要笔记

是用纲要形式把书论点或关键依据,提要挈领地统计下来。

3．提要笔记

是综合全文写出关键点,是完全用自己语言十分扼要地写出全书内容。

4．心得笔记

是读书以后写出自己认识、感想、体会和得到启发与收获一个笔记。

读书笔记并不等于读后感,贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性!

●读书笔记指导

“读书不做笔记,如同雨点落入大海,无踪无迹。

”

做读书笔记即使费点时间,不过好处颇多:

勤做读书笔记能够帮助我们深入领会和记忆读过书内容;勤做读书笔记能够培养独立思索和分析问题能力;勤做读书笔记能够丰富知识,积累资料,便于常常复习,温故知新;勤做读书笔记能够提升写作能力。

法则一:

树立楷模,加强意识。

１．伟人楷模。

２．老师楷模。

要培养学生做好读书笔记,老师应以身作则,做好示范,勤做读书笔记。

如:

在教学工作中,我总是陪同学生一道预习课文,即在读书过程中,先不做笔记,用心地看,碰到出色处,有感悟处,疑问处,在书上画画写采取批注式笔记,即在正文空白处用简短文字做扼要提醒批注,并在正文中做上多种多样记号（如:

关键词用“△△△”,好句子用“”,中心句用“～～”,文章段落划分用“//”等）,把自己在书中做笔记给学生展示。

要求学生要珍惜书,在书中做笔记要清楚整齐,不要把书弄得很脏,不要涂划得连原文都看不清楚了。

符号不能作得过多,假如整页整页都围上圈,划上线,全都成了关键,就等于没有了关键,符号也就失去了它意义。

每一个符号所代表意思,自己应该固定下来,不要随意改动。

法则二:

传授方法,循循善诱

１．摘录式。

这是小学中低段就应开始学习一个读书笔记方法,其目在指导学生把课内外阅读中关键词句,出色段落或名言、警句等摘录下来,进行语言积累。

在摘录时候要忠实原文,注意不要断章取义,不要改动字句和标点,每条摘录笔记应该“少而精”。

“少”指字数较少,“精”指把握内容关键点。

一段话中,前后和中间不需要摘录文字,能够用省略号表示,每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录,作者是谁。

假如是在报纸、杂志上摘录,就要把报纸、杂志名称、日期写上,还要注明文章标题和作者。

这么便于以后使用时查对。

２．提要式。

把文章读懂,抓住文章中心,理清文章条理,给文章分段,小结文章写法,把相关内容按一定次序写下来,列成提要写笔记。

３．心得式。

读完一本好书或一篇好文章,将自己感想和体会写出来,这种读书笔记就心得式笔记,这是写笔记一个高级形式。

写心得笔记,能够就整篇文章谈感想,也能够就文章某一点,比如,文章关键句子,段落来写体会。

要紧紧围绕原文,突出关键,不能脱离文章内容空谈感想,要注意联络实际,要注意捕捉生活中火花来表示自己真情实感。

常常写读后感,能够提升阅读和作文能力;还能够增加知识,提升认识事物能力。

指导学生写好读书笔记不是一件轻易事,学生往往会把读书笔记看成是简单誊录练习,

书写很不规范,俗话说:

“万事开头难”在开始做读书笔记时,老师应要求学生态度认真,书写时字左右上下都要有一定距离,字要看得清楚,不然,做完后,连自己也不愿意看,没有达成积累语言目。

要求学生把读书笔记写在本子正面,一面写一个内容。

对学生读书笔记,到了一定时间,如:

期中或期末,应注意引导学生养成定时整理习惯,能够另外拿一本笔记原来整理,在整理过程中把平时分散、零碎知识系统地整理起来,也能够用剪贴方法来组织学生进行归类整理笔记。

法则三:

对症下药,便于习作

“书中自有黄金屋”这是中国一句古语。

可现在有很多孩子却意识不到这一点,为了让学生养成善于做读书笔记习惯,在教学中,我把做读书笔记训练总是和作文训练结合在一起,让学生明白,要写好作文,除了要善于积累生活素材,还要善于积累书面材料,勤做读书笔记,这么才能把作文写好。

比如:

在指导学生写作文“一处秋天写景”文章时,在学生找秋天活动后,组织学生说说自己眼里秋天是怎样？

学生往往只是三言两语就讲完了,叙述不具体,原因是语言积累贫乏,为了很好地完成习作,老师应部署学生做读书笔记,积累部分描写秋天特点语句,,要求学生做好笔记,在做课堂作文时,不许学生看作文书,许可看读书笔记,要尽可能恰如其分地用在作文中。

这么,学生为了写好作文,都很认真地做读书笔记。

在评价学生作文时,老师要常常对会用丰富词句学生,给予“语言生动感人”评价,激发学生做读书笔记爱好。

法则四:

营造气氛,开展竞赛

爱好是最好老师,只有当学生认识到了做读书笔记作用,并对它产生浓厚爱好时候,才能激发她们做笔记主动性。

在

教学中,老师要善于营造气氛,让学生在宽松、愉悦气氛中学做读书笔记。

1．天天利用小黑板做“台历式”笔记。

指导班上书写好,成绩优异学生把课内外阅读中看到精辟好句子,如:

警句、典故、谚语、学习中疑问和心得统计在“小黑板”。

这么做,既让学生随意积累了语言,又营造了热爱学习,勤做笔记气氛。

２．开展手抄小报展览活动。

组织学生利用课余时间,能够一人自办,也能够多人合办。

要求学生把课内或课外阅读中认为最有用内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记一个形式）。

把办手抄报张贴在教室里,供大家参观,让学生投票评选最好小报。

３．开展语言积累知识竞赛活动。

为了促进学生课外大量阅读,勤做读书笔记,老师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。

赛题由学生从平时课外读书笔记中选,内容关键有诗词、成语、格言、名人名言等。

参赛学生兴致勃勃,认为过瘾,有挑战力,非常有意思。

没参赛同学纷纷向老师索取赛题,也要尝试练习,这项开放性竞赛,能够让学生感受到做读书笔记成功和愉悦。

●怎样指导学生写读书笔记

一、什么是读书笔记

大家在阅读过程中,或是对书中名言警语、新奇材料进行摘录誊录,或是对书内容关键点进行归纳,或是随即记下自己心得体会。

这些摘抄、归纳和心得体会文字,都叫读书笔记。

二、写读书笔记好处

首先,它能够帮助记忆。

知识越丰富越好。

知识丰富是由积累而形成;读了就忘,知识是丰富不起来。

必需记住,读书笔记便是帮助记忆、积累知识最好路径之一。

俗话说:

“好记忆不如烂笔头。

”就说明记笔记能帮助记忆。

其次,记笔记也是积累知识一个好方法。

古人说:

不动笔墨不读书。

就是说,阅读时必需记笔记,才能积累知识。

北宋沈括《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式作品。

第三,记读书笔记还能帮助提升阅读能力。

分析能力,综合归纳能力以及文字表示能力,是一个手脑并用、阅读和写作结合综合训练。

从以上三点看,同学们都应重视学会写读书笔记。

三、操作指导

怎么写读书笔记呢？

首先,应了解读书笔记类型。

读书笔记通常有批注、摘录、提要、心得四种。

写读书笔记时,应依据写笔记目、书类型及自己习惯,确定写什么样读书笔记。

1．批注笔记。

凡自己书,可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写,利用一套相对固定标识符号。

比如,在生字下面用“______”标出,查阅字典后注上拼音;在部分出色句段下面用“?

?

”点明;需要认真思索地方用“？

”注上;在书空白处,扼要写上对某一句段评析。

2．摘录笔记。

就是将书中出色见解、新奇材料及名言警句等摘抄下来,以备未来选择。

这种读书笔记是大量。

做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。

后面还应写上摘自什么书,多少页,该书作者是谁,出版者是谁,哪一年出版,都应写在摘抄后面,以备未来查验、查对。

两段摘录之间留下较大空白,这么做一是使摘录眉目清楚,二是留下空白便于未来翻阅、利用时能够作批记。

3．提要笔记。

就是将读过书中心思想、段落大意、内容关键点及写作方法等等,以提要挈领方法写出来。

4．心得笔记就是阅读后,将自己心得、体会、感想等写出来。

写时候一定要抓住两个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,要有感而发,千万不要空泛地议论。

5．书签式。

平时读书时,碰到需要背诵内容,能够记在书签上。

把书签夹在书本里、放在口袋里或插在房间专放书签袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背,直到背得滚瓜烂熟,记得牢为止,再把它存放起来。

这种书签式方法,能够帮助我们记忆。

如此反复,脑子里积累东西就会越来越多了。

5、签

6．卡片式。

就是用厚纸剪成大小一样卡片。

读书时,可根据写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来,再按书卡分类存放。

存放位置还要按类别,编上号码,写出标题,方便使用时查找。

卡片还有携带、使用方便特点。

天天拿出几张卡片读一读,背一背,日积月累,脑子积累词汇材料就越来越丰富。

写作时,就能够从脑子“储蓄库”里搬出来用,就不愁写不好作文了。

其次,不管写什么样读书笔记,有几点是共同,也是应注意。

①必需认真地读懂原作。

这是写好读书笔记前提。

提要笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。

就是摘抄笔记,也应细读原文。

不然,你摘抄就可能断章取义,就可能抄破了句。

②态度要严厉、认真、细致。

严厉是尊重原作,不要有意歪曲原作意思,更不要为了达成个人目,有意断章取义;认真,指应该认真阅读,认真分析,努力争取抓住原作关键点、关键、出色地方,不能马虎从事;细致,指摘抄原文后一字一句校对,不能有误差,连原书作者、出版者、出版时间等也要记得具体,不要怕麻烦。

因为这时任何粗心,都会在以后付出更大代价。

如多少年后,你想引用这段名言,却因没记原作者名字,你想查出名言出处,那时恐怕连书也找不到了,想用也不好用。

假如摘抄时记得细致,就不会有这种麻烦了。

四、关键指导摘抄式

（一）摘抄内容

1．能够誊录新鲜好词,出色句子,优美段落,使自己语言更丰富,句式变得灵活多样。

2．能够抄哲理性句子、好詩、名言警句,学会思索、明白有益道理。

3．能够记下名人小说和知识性东西,让议论材料更充足。

4．能够记下部分触发性想法。

（二）摘抄方法

1．做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。

后面还应写上摘自什么书,多少页,该书作者是谁,出版者是谁,哪一年出版,都应写在摘抄后面,以备未来查验、查对。

两段摘录之间留下较大空白,这么做一是使摘录眉目清楚,二是留下空白便于未来翻阅、利用时能够作批

记。

摘录时要做到少而精,还要尊重原文,不能断章取义,并在末尾注明出处。

2．摘录时要注意,不能全抄,而要把书中优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。

（三）训练

请你写一则摘抄笔记。

能够写名言警句,也可写一段有趣材料,但必需做到:

①原文抄录连标点也不能错。

●指导学生写读书笔记,提升课外阅读质量

俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写,印象不深。

在指导学生过程中老师可依据不一样读物、不一样年级学生实际,指导学生写简单读书笔记。

写读书笔记是提升课外阅读质量有效方法。

在指导学生写读书笔记方面我做法有五种:

1．摘抄。

如抄出色词语,优美句段、格言警句等,为写好作文积累丰富语言材料。

比如《三亚落日》一文,作者对三亚落日做了细致描写,文章利用了比方,拟人修辞手法写出了三亚落日色彩美、形态美、意境美。

文中有很多优美词句,生动句子,在教课时引导学生感悟三亚美,就能够尝试让学生从课外阅读中摘抄部分描写景色优美词句

2．列提要。

如写出文章关键点、框架或小说梗概,便于培养学生逻辑思维能力和总结概括能力。

3．写读后感。

指导学生写读后感,一定要联络原文思想内容,联络社会实际和自己思想实际。

在写读后感时注意感受可长可短,只要表示学生内心感受即可。

4．写书评。

如评价书中人物和事件。

如:

在学生学完了《三克镭》以后,我除了在课堂上向学生介绍相关居里夫人部分文字资料和图片外,还适时地向学生推荐了原著──《居里夫人传》。

读完了全书,学生对居里夫人无私为科学献身精神有了更深刻认识,然后我就试着让学生写出对书中主人公居里夫人评价,写一写对《居里夫人》这本书评价,经过写书评练习,有利于提学生认识能力。

帮助学生树立正确人生观、世界观对写好书评至关关键,所以老师对书评内容给予立刻点拨、发觉书评内容中有不妥地方,要立即纠正和指导。

5．做好批注。

此阅读法就是在阅读过程中依据自己需要将相关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读关键、难点部分划记号,作注释,写评语。

在学生阅读过程中能够让学生用不一样符号做好批注。

如:

眉批,适时在书上写下自己感受。

碰到写好地方,能够用笔在书上画下来;自己不懂地方能够做上记号,方便阅读后处理。

同时还能够对自己订阅报刊杂志,将其中好文章剪裁下来,粘贴到自己读书笔记中。

读与思共,思与读随。

在阅读过程中,要学着用自己阅历和知识去审阅、对比、评判书中内容,并立刻记下自己读书感受和疑点。

总而言之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更出色、更有实效。

●读书笔记统计规范指导

活动目标:

学会正确地统计读书笔记,为以后人生奠基

活动关键:

统计规范

活动难点:

针对每一个同学

活动课时:

两课时

活动准备:

相关知识贮备及学生读书笔记本准备

活动步骤:

第一课时

读书笔记有繁有简,有难有易,有多种形式。

到底采取哪一个,这要由各人水平和所阅读书籍性质来决定。

一、读书笔记种类和方法:

1．做记号。

假如书是自己,在阅读时能够在书上标（画）出多种多样符号,也就是做记号。

每一本书或一篇文章,都有它中心思想;每一节、每一段也有它说关键问题。

有部分是关键论点,有是说明这些论点论据;有是关键材料,有是次要材料;有出色描写,也有通常叙述。

书中话,并不是句句都是相同关键。

所以,在读书时候,就要用记号标出书中着关键,需要注意字、词、句、段,格言警句,部分似懂非懂需要反复琢磨段落,以及对自己来说是新鲜见解或材料等。

读书做记号,简单、方便,又很有用,所以采取这种方法人很多。

但要切记,书上做记号不宜过多,假如整页都划满了线,点满了点,圈满了圈,把书上划得很乱,不仅不能显出关键,反而会弄得你眼花缭乱。

2．眉批、旁注:

眉批多是对某一处文章评论。

它和记号作用差不多,但比记号更具体,更明确。

旁注是用以解释字句或内容,也能够写简单心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。

眉批、旁注这种形式和记号一样,是一个简单、方便、易行笔记形式。

不过,不管记号、眉批或旁注,都只限于自己书,在向他人或图书馆借来书籍上写字或做记号是不许可。

写眉批或旁注前,先要想一想到底写什么。

尽可能做到言简易明。

3．摘录。

就是把书中关键点照抄下来。

读书时,常常会碰到很多关键材料、关键论点,自己最为欣赏、感受最深段落,以及名言警句等,为了便于复习或利用,就要依据自己需要把原文摘录下来。

这种文摘,不能改动任何字句和标点。

假如需要节录一段中几句,前后或中间不需要摘录文字,能够用省略号（?

?

）表示。

假如所摘录原文文字过长,也不甚精炼,为了节省时间和篇幅,也能够简略地写清这段原文意思,即缩写,然后在笔记本上做个索引,以备以后查考。

4．摘要。

就是把书中关键点用自己话写出来,也能够说是原文缩写。

当然,必需时也可抄些含相关键意义原文,对通常句、段就省略掉。

5．提要。

就是用自己话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。

记这种笔记,能帮助我们了解并记住原文关键内容。

提要详略要依据需要来决定。

假如原文有提要,就能够按原文提要记,有些句子也能够照抄。

6．概述。

就把全篇文章或全书内容用自己话精炼扼要地概括出来。

它比提要具体,比原文简明。

经过这种笔记,既能够检验对读过书是否真正了解,又能锻炼写作能力。

7．读书心得。

读完一本书或一篇文章,不能没有一点体会或感想。

把这些体会或感想写下来,就是读书心得,也叫读后感。

这种笔记能帮助你取得系统、巩固知识,并能练习写作,提升修养。

写心得没有一定格式,通常以用自己话为主,也能够合适地引用原文。

但不管怎样写读书心得,都要联络自己思想实际、工作实际,实事求是,不可空谈。

二、记好读书笔记条件

要记好笔记,并没有死板公式,不过要含有多个条件:

1．有明确目,要依据自己情况来记,是具体还是简略点,是写摘录还是写心得,都要从实际情况出发,不要盲目地模仿他人。

2．对所记内容要经过分析、思索,在消化、了解基础上记,记时要抓住关键,找“龙眼睛”,切忌胡乱抄书。

3．内容要言简易赅,字迹要清楚、工整,要依据内容合适地分节、分段,方便于复习、阅读。

4．记好了要常常复习。

假如记了便扔到一边,不管是记得多么好笔记,也是没有用处。

5．必需和其它方面活动结合起来才有作用。

记笔记只是一个学习方法,假如认为有了它问题都处理了,所以把过多时间用于做笔记而不能多读书,多思索,多创作,那就走偏了路子,

【篇二:

怎样指导小学生写读书笔记】

怎样指导小学生写读书笔记

“不动笔墨不读书”是古训,也是大家取得成功经念。

她告诉我们读书要动笔,随时记下读书心得体会。

我们上语文课老师,应怎样指导学生把读书后收获记下来呢？

浅谈几点肤浅体会:

首先,应了解读书笔记类型。

读书笔记通常有批注、摘录、提要、心得四种。

写读书笔记时,应依据写笔记目、书类型及自己习惯,确定写什么样读书笔记。

1、批注笔记。

凡自己书,可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写,利用一套相对固定标识符号。

比如,在生字下面用“______”标出,查阅字典后注上拼音;在部分出色句段下面用“?

?

”点明;需要认真思索地方用“？

”注上;在书空白处,扼要写上对某一句段评析。

。

2、摘录笔记。

就是将书中出色见解、新奇材料及名言警句等摘抄下来,以备未来选择。

这种读书笔记是大量。

做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。

后面还应写上摘自什么书,多少页,该书作者是谁,出版者是谁,哪一年出版,都应写在摘抄后面,以备未来查验、查对。

两段摘录之间留下较大空白,这么做一是使摘录眉目清楚,二是留下空白便于未来翻阅、利用时能够作批记。

3、提要笔记。

就是将读过书中心思想、段落大意、内容关键点及写作方法等等,以提要挈领方法写出来。

4、心得笔记就是阅读后,将自己心得、体会、感想等写出来。

写时候一定要抓住两个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,要有感而发,千万不要空泛地议论。

5、书签式。

平时读书时,碰到需要背诵内容,能够记在书签上。

把书签夹在书本里、放在口袋里或插在房间专放书签袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背,直到背得滚

瓜烂熟,记得牢为止,再把它存放起来。

这种书签式方法,能够帮助我们记忆。

如此反复,脑子里积累东西就会越来越多了。

6、卡片式。

就是用厚纸剪成大小一样卡片。

读书时,可根据写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来,再按书卡分类存放。

存放位置还要按类别,编上号码,写出标题,方便使用时查找。

卡片还有携带、使用方便特点。

天天拿出几张卡片读一读,背一背,日积月累,脑子积累词汇材料就越来越丰富。

写作时,就能够从脑子“储蓄库”里搬出来用,就不愁写不好作文了。

怎样指导小学生做读书笔记

了

一本自己曾经听说过喜爱书往往就爱伴随课外阅读活动开展,很多同学在课余和书本交上了好友,有同学得到

不释手,吃饭看,睡觉看,有同学一回到学校就来到图书廊看书,有同学甚至课间也要到图书廊看一会儿书。

可惜,其中不少同学阅读书籍,往往只追求担心、生动小说情节,很多出色描写,往往一跳而过。

如此读法,尽管书读得很多,

却是走马观花,囫囵吞枣,收不到应有效果。

所以,不少老师在部署学生课外阅读时候都会提议她们做读书笔记。

然而,我们也能够听到不少呼吁:

“别让阅读成为孩子负担”!

“假如一读书就要求做读书笔记,这书

还有些人愿读吗？

”确实,在部署学生进行课外阅读时候,假如总是与好词佳句摘抄、读后感写作联络在一起,带给学生心理压力和沉重负担可能会挫伤了学生阅读爱好。

但假如不写读书笔记就一定能让读书活动持之以恒吗？

【篇三:

5.小学生写读书笔记】

小学生写读书笔记

增城区派潭镇七境小学五年级

“不动笔墨不读书”是古训,也是大家取得成功经念。

她告诉我们读书要动笔,随时记下读书心得体会。

应怎样指导学生把读书后收获记下来呢？

首先,应了解读书笔记类型。

读书笔记通常有批注、摘录、提要、心得四种。

写读书笔记时,应依据写笔记目、书类型及自己习惯,确定写什么样读书笔记。

1.批注笔记。

凡自己书,可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写,利用一套相对固定标识符号。

比如,在生字用“___”标出,查阅字典后注上拼音;在出色句段用“?

?

”点明;需要认真思索地方用“？

”;在书空白处,扼要写上对某一句段评析。

2.摘录笔记。

就是将书中出色见解、新奇材料及名言警句等摘抄下来,以备未来选择。

这种读书笔记是大量。

做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。

后面写上摘自什么书,该书作者是谁,出版者是谁,哪一年出版,都应写在摘抄后面,以备未来查验、查对。

3.提要笔记。

就是将读过书中心思想、段落大意、内容关键点及写作方法等,以提要挈领方法来写。

4.心得笔记就是阅读后,将自己心得、体会、感想等写出来。

写时候一定要抓住两个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,要有感而发。

5.书签式。

平时读书时,碰到需要背诵内容,能够记在书签上。

把书签夹在书本里、放在口袋里或插在房间专放书签袋子里,有空就读一读、念一念、背一背,直到背得滚瓜烂熟,记得牢为止。

6、卡片式。

是用厚纸剪成大小一样卡片。

读书时,可根据写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来,再按书卡分类存放。

天天拿出几张卡片读一读,背一背,日积月累,脑子积累词汇材料就越来越丰富。

写作时,就能够从脑子“储蓄库”里搬出来用,就不愁写不好作文了。