学校工作重点项目的要求与措施.doc

学校工作重点项目的要求与措施.doc

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学校工作重点项目的要求与措施

（一）加强文化建设。

1、要求：

文化导向引领、文化环境培育，文化载体支撑、文化影响输出

2、措施：

（1）以文化导向引领平台建设为前提，深化素质教育。

①、进一步开展“真教育”的文化践行活动，转变教师的教育理念，强化师德建设，深化教师团队建设，进一步浸润“真者，精诚之至”的文化价值取向。

②、在修订完成“学校章程建设”的基础上加强学习和落实，促进学校的主动发展和可持续发展，形成依法行政、依法办学的制度文化，深化现代学校制度建设。

③、在“脚踏实地”的同时，继续开展好校长推荐书目和教师推荐书目学习，鼓励每位教工“做一个仰望天空的人”，研读教育教学理论书籍并撰写体会，注重思想引领，行为跟进。

（2）以文化环境培育平台建设为基础，弘扬独特文化气场。

①、数字化校园：

在使用的过程中不断完善数字化校园，提高学校管理效益。

研发学生在线学习平台，进一步做好学校门户网站、拓展型课程选修平台、安全教育云平台、学生班级网站、学校内外网邮件系统等的开发和维护，为学生发展和学校教育教学服务。

②、服务型校园：

在数字化行政管理的基础上，完善各职能部成员的职责，为教育、教学和行政管理提供快捷、准确、适切的服务与帮助。

③、科技型校园：

学校投入资金，着重打造创新实践广场，录播教室等，凸显科技实验含量，突出育人文化。

④、节约型校园：

以国际生态绿旗学校，国际ESD可持续发展项目试点校为契机，继续开展节水节电、垃圾减量、分类回收等生态道德启蒙教育的项目，把培养可持续发展的人才作为学校培养目标之一。

⑤、安全健康校园：

从巩固上海市安全文明校园出发，在确保人防、物防、技防到位的同时，加强校园安全检查和管理，加强师生安全教育培训，落实各岗位安全制度，做到责任到人；定期开展各种安全自救活动演练，提升学生安全保护意识，营造安全学习环境。

在确保每天锻炼一小时的基础上，加强卫生室、心理咨询室、食堂建设，创建健康校园建设。

（3）以文化载体支撑平台建设为依托，繁荣文化内涵。

①、整合各类讲座，形成校内伙伴讲座系列、专家学者讲座系列、视频讲座系列等等。

②、进一步加强图书馆建设，为师生提供更好地文化服务。

③、积极开展各类高雅艺术进校园，或走出学校欣赏高雅艺术等活动，加强民族文化传承。

（4）以文化影响传播建设为机制，积极发挥真文化的引领辐射机制。

①、进一步利用各种平台，加强对学校文化的宣传和推广，扩大社会影响，提高学校知名度。

②、打开校门办学，确立大教育理念。

发挥校班两级家委会、社区理事会的功能，确保活动正常开展，通过家长志愿者，进一步调动家长参政议政的积极性。

③、积极发挥督学的影响力，将学校的新举措新亮点及时推广和发扬。

④、加强与各地区的办学文化、课堂文化等方面的交流和互访活动，促进彼此间的文化交流。

（二）深化立德树人，以生态道德启蒙教育为抓手，提升每一个学生的学习生活品质，切实增强学校德育工作的实效性。

1、2014年德育主题：

放飞梦想，快乐起航

2、要求：

生态道德启蒙，培育特色；中国节庆文化体验、社会大学堂寻访，关注浸润；夯实常规工作，关注传承。

3、措施：

（1）以青年教师为重点，加强德育队伍的建设和培养，提高全员、全方位、全过程育人的意识,提升班主任的育德能力。

加强班主任队伍建设，做好班主任校本实务培训。

继续以“营造宽松的课堂氛围，构建和谐的师生关系”为核心开展班集体建设，以班级网站建设为抓手，丰富班级文化，形成良好班风，推行自主管理，创建富有特色的“快乐班队”。

同时，通过班主任工作专题论坛提升班主任的服务意识、责任意识和管理艺术的意识，同时也为学校优秀班主任创设展示的舞台。

特别是本学期有几位年轻的新教师担任班主任，因此加强青年班主任的培养是工作重点。

除了在德育例会培训的基础上，学校还将通过班主任沙龙、主题培训，以及班主任高级指导教师个别指导等形式，使她们能尽快地提升育德能力，胜任班主任工作。

（2）以少先队活动为载体，开展垃圾分类项目实践体验活动，切实开展生态道德启蒙教育，凸显学校生态道德和科技创新教育特色。

结合城市少年宫项目的实施，加强科技教师队伍的建设和科技专用活动场所的使用与管理，完善校本科技课程，形成科技教育“面上铺开，点上提升”的育人态势。

依托少先队活动载体，加强环保宣传，开展体验活动，结合10·16粮食日、世界生物多样性日等实施保护环境、保护野生动物的教育；通过学校环保社团落实好每月15日的校园绿色行动日活动。

发挥少先队争章机制，与课内外教育资源整合，开展“发现自然”体验实践活动，推行自然笔记，引导学生体验与感悟自然，激发对自然的情感；依托科学课程、普陀区职业教育体验课程，丰富学校科技节活动项目，通过开展科技游园活动和高空落蛋实验等项目，培养学生创新意识。

（3）加强养成教育的实践和研究，着力提高行为规范教育的适切性和针对性。

以“没有有规矩不成方圆”及“抓抓不抓等于零”的理念开展行为规范养成教育，强化行规教育、训练、检查、反馈的流程管理。

以“阳光礼仪好少年教育”、“作业习惯规范指导”、“课间休息安全文明指导”为重点，将行规训练落到实处。

班主任结合《行为规范自查表》的使用指导学生自查薄弱，提升班级行规教育质量。

一年级以好习惯的培养为抓手，家校同步开展“每天进步一点点，健康快乐伴我行”的养成教育。

同时，发挥礼仪小警察、小红帽志愿者组织的作用，培养学生自我教育、自我管理能力，提高养成教育效果。

（4）落实德育课程，加强“两纲”教育课内外体系建设，继续做好“我们与梦想同行”系列教育活动。

①、以少先队活动为载体，围绕学校“体验成功快乐成长”的办学理念，结合“我们与梦想同行”主题教育活动，开展“放飞梦想，快乐起航”主题教育活动，让学生在实践活动中加深道德体验，深化社会主义核心价值观教育。

②、依据2014学年课程计划，加强专课专用，落实午会课、少先队队课上专题教育要求，加强学生心理健康教育，重点做好周四午会课“健康快车”的教育宣传阵地，由卫生专职教师和心理健康兼职教师负责落实具体工作：

单周开展健康教育、环境教育和红十字教育，双周进行心理健康辅导和公共安全教育，以此提升学生的健康意识和自我保护意识，并做好栏目的资料备案，规范心理辅导室的使用，为争创心理健康教育达标校做准备。

（5）继续发挥家庭教育功能，分层抓实家庭教育指导工作。

完善校、班两级家委会，在学校大型活动中继续落实家庭教育志愿者机制，让家长成为学校活动的参与者，形成教育合力。

结合温馨教室的建设，加强班主任与家长间沟通方式的研讨，积累家庭教育指导的优秀案例，提升家庭教育指导的科学性与实效性，形成良好的家校关系。

（三）扎实课堂教学，深化校本研修，落实基于课程标准教学，关注学业质量绿色指标的提升，将减负增效落到实处。

1、要求：

校本研修，规范增效；课堂教学，提质增效；基于标准，夯实增效。

2、措施：

（1）研读课程标准，落实基于标准的教与学。

①、认真学习和领会“上海市基于课程标准（零起点）及等第制教学的专题报告”学习精神，树立一年级教师“零起点”的理念。

②、以教研组为单位，认真研读教材，把握教材中的基础知识和技能，做好双向细目的修订工作。

③、关注课堂教学策略的突破，在部分学科尝试增加“讨论，实践、教学给他人”等主动学习的策略实践，激发学生学习的主动性。

④、加大一年级学校课堂开放的力度，让家长通过观摩学习、家长学校等平台，了解基于课程标准的教与学。

（2）上好每一堂家常课，提升课堂教学行为

好的课堂教学应该是：

教师的教要贴近学生的学，根据学生学的过程设计教的过程，这是因学定教；根据实际教学情况，活用教案，体现出教学活动的生成性，这是因学施教。

教师紧紧围绕因学定教和因学施教这一中心上好每一堂家常课，课后要继续基于以下标准反思教学效益，上好？

上实？

上活？

上全？

从而提升课堂教学行为。

（3）增加互动研讨，实现课堂文化融通

①、跨年段研讨：

以学科大组会单位，各年级组推荐研讨课，在基于学科项目研究的基础上，开展学科项目课堂实践研究，提升课堂实践能力。

②、多视角教研：

市区知名教师专家与本校教师教学交流；校际之间团队与个体等互动方式，拓宽教研活动的形式和内容，实现课堂文化融通。

③、国际化浸润：

三四年级自然学科，一二年级英语学科在做助教的同时，积极汲取外籍教师的教学方法和教学理念，并落实于自己的教学实践中，选取一个到二个主题展开课堂教学实践研究，提升自己的课堂教学品质。

（3）深化校本研修，提升群体研学智慧

①、继续开展“名师进校园”系列活动，促使教师把学习化作生活，提升学习的自觉性。

名师进校活动进入三年总结期，要明确各名师组合职责与任务，确实提高学科建设成效。

②、修订并落实课程部教导、学科领衔人和备课组长的职责。

双周校本教研做到四定，提高教研活动质量，并认真做好活动记录，重在磨课，动筋骨。

备课组开展好单周备课教研，抓实集体备课，注重五确定：

进度；双向细目；课时目标；重难点；切入点，重在集体研课，增容量。

③、强化行政深入年级组、教研组责任制，注重对年级组和教研组工作的检查与指导，提高行政干部的使命感；

④、发挥非正式组织在教改中的作用，鼓励教师社团将目光聚焦于课程建设，尤其要关注青年教师团体，通过政策支持、人文关怀引导积极向上的优秀团体。

（4）优化教学流程管理，提升质量管理能效。

①、严格执行课程计划，规范教学行为。

根据市教委课程计划，落实学校课程计划，落实基础型课程、拓展型课程和探究型课程的实施，落实“快乐活动日”和“每天锻炼一小时”。

②、加强每学期两轮全员全学科流程管理检查：

教学教导、备课组长加强本级组的常规工作检查。

对专课专用、备课、上课、作业批改与反馈辅导这四项教学基础环节加强巡视检查，每周校长室和课程部要有1次课堂巡视检查。

在听课之后，以“上好？

上实？

上活？

上全？

”四个选项在课堂教学评价表之后给予老师概括性评价。

③、加强各年级各学科不定期的绿色质量调研：

在注重书本知识的基础上同时注重学生的知识积累与实践运用。

同时继续做好各学科的技能验收工作，即低年级口算验收、中年级计算验收、高年级数量关系验收、英语各年级口语交际能力验收。

④、校内质量调研后，进行学困生和学困班的个案分析研究，共同关注学困生或学困班的成长与进步。

（五）加大对不同层面教师的培养力度，加速青年教师成长，提升骨干教师的专业能力。

1、要求：

分层培养，突破自我。

2、措施：

（1）继续加强对青年教师的培养力度，加速青年教师的成长。

①、继续组织开展“师徒带教工作室”项目，召开一学期带教后的座谈会或访谈活动，认真做好师徒带教工作，填写师徒带教手册。

学期末对带教工作进行展示交流和考核。

②、锤炼教学基本功，组织青年教师开展教学技能比赛（与团支部合作，两月一次），制定项目达标证书（本学期开展2次基于单元设计的单课实施展开说课）。

③、继续开展“外籍师训引领教师课堂增值”校本师资培训项目。

在一二年级英语学科、三四年级自然学科中开展具有国际视野的课堂教学增值培训，每月至少完成一堂全析实录，一学期开展一次与外教内容对接的教学研讨课，融入具有国际视野的课堂教学文化，提升自己的课堂教学行为，为家常课效能增值。

（2）加大骨干教师的培养力度，促进他们跨越式专业成长。

①、为中学高级教师的培养创设良好的环境和氛围。

通过自我进修、专家指导、课题研究等各种形式，为其提供学习提高的条件和展示才能的舞台，学校配以相应的激励机制、评价机制，使更多的骨干教师尽快脱颖而出。

②、为做好“后备干部储水计划”，在中层管理格局不变的前提下吸纳学科辅导员、学科领衔人参与学校管理，为学校的后续发展助力。

③、使更多的骨干教师在第三批学科建设团队工作中得到锻炼和成长，同时，也让更多的骨干教师参与到区学科团队的学习中。

（3）加强个体研修，促进教师自我发展。

①、以网上的“教师自我发展规划”的修改和实践为契机，鼓励教师在专业成长的轨迹中，自我加