静夜思名师优秀教案7篇.docx
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静夜思名师优秀教案7篇
静夜思名师优秀教案7篇
【静夜思教案】静夜思教案教学设计(人教新课标一年级上册)
6静夜思
教学目标
1.会认“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重难点:
1、认读生字,写生字。
朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入
1、会背这首诗的请举手!
背给老师听听。
(生背)知道这首诗是谁写的?
播放李白的图像,认识唐代诗人李白。
师:
李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗?
2、指三四名背。
(评价语:
你背得真好听!
你背诗的样子很可爱!
等)
过渡:
咱班孩子的肚子里装着很多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正,咱们要认真地学!
请齐读这首诗。
二、认识二类字
过渡:
这首诗里有10个字,我们一起来读。
1、幻灯:
10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音,重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2、你是怎样记住这些生字的?
(幻灯效果:
学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消失,同时配有鼓掌声,以此激励孩子。
)
3、幻灯:
再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。
4、只留“静”字在屏幕。
师:
把“静”字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。
三、释题理解
1、小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?
(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情?
(思)
2、诗句中哪些地方写“夜”呢?
(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?
3、诗句中哪些地方写“思”?
(思故乡)评价:
对,这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导:
你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。
(师同时在黑板上标上着重号,并示范。
)再读一遍试试,这次加上动作。
4、老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。
“举”和“抬”有什么区别?
你们做“举”的动作给我看。
(师:
这不是举,而是伸手。
再举一回,举起千斤重担来。
对,这才叫“举”。
)
5.李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。
孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?
“举头”这个词怎么读?
6.齐读后两句。
7.我们在诗句中找到了“夜”,找到了“思”,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?
在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?
同座讨论一下。
老师引导:
天上只有一轮什么?
(明月)地上只有一个谁?
(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。
我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?
学生感情朗读全诗。
过渡:
其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。
你们听──—
四、吟读
1.师范读。
(师边读边在黑板上画拍子:
半拍、半拍、向上一拍、半拍。
平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶有趣味。
)
2.生自由读。
3.指一名学生汇报读。
(师打拍子指导读:
你看着老师的拍子读。
)
4.集体汇报读。
(师:
全体起立,跟着老师的拍子读。
)
过渡:
这样读诗才有味道。
古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。
我们一起来唱—
五、唱读
1.师(放《静夜思》音乐):
来,我们一起唱。
2.师:
喜欢唱吗?
先诵后唱,我们再唱一遍。
六、总结
看着你们唱诗的样子,我要悄悄地告诉你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!
小诗仙们,下课!
第二课时
一、复习
1.背诵古诗。
2.认识10个二类字。
3.用二类字扩词,比比谁组的多。
二、指导写字
1.观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀:
拼“耳”字:
ěrěr
写“耳”字:
横竖竖横横横
数“耳“字:
“耳耳一二三四五六”生边数边书空。
2.描红、临写,提醒正确的的写字姿势。
3.评价学生作业。
三、实践活动
晚上观察天空,烁烁自己看到了什么,鼓励用图画来展示。
7小小的船
教学目标
1、认识9个生字,会写4个字。
认识2个偏旁“门”、“舟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受睛朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重难点
1、认识9个生字,识记生字字形;指导有感情朗读课文。
2、指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
课时安排:
1课时
一、谈话导入
今天谢老师给你们带来一样小礼物,看————是什么啊?
课件出示“船”,生:
是小船。
1、教学生字“船”
⑴ 读音:
船字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?
(翘舌,前鼻音)谁来读一读,两个,齐读。
⑵ 记字形:
字会读了,我们来记一记船的字形,记之前啊,先学一个新的偏旁!
这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!
舟字旁,一二起!
(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?
船字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口就是船船船。
谁能给“船”字找找朋友?
轮船,小船,船夫,船浆
2、揭示课题:
你们给船找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫小小的船。
小小的,多可爱啊!
声音要轻一点,柔一点,谁能念出它的可爱,小巧。
课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念?
大家学着他的样子来念课题。
二、整体感知
1、课件动画播放,整体感知全文
这只小巧,可人的船和我们刚才说的轮船可不一样,看看他是一只什么船啊?
课件动画:
小小的船。
2、语言训练:
这是一只什么船啊?
(月亮船)你们见过月亮船吗?
(有/没有)
夜晚,静静的,星星们一闪一闪地说着悄悄话,天上挂着一弯小小的月儿,就像(小船一样)。
所以我们叫它”月亮船”
弯弯的月亮还像什么?
(香蕉镰刀眉毛)
我们见过的月亮都是弯弯的吗?
(还有圆圆的,半圆的。
)圆圆的月亮像什么?
月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的月亮船啊!
3、带要求自读课文:
请小朋友翻开书本76页,读读这首儿歌。
要求:
⑴ 把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。
⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。
4、生字词检查:
⑴ 生字:
谁会读生字带拼音(小老师领读)
瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字。
(开火车读)
你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星(记字形)(坐看闪)
⑵ 词语:
过渡:
跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些词语。
选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读,可以加上动作表演着读,先自己试一试,谁来挑战一下!
(男女生)
三、出示句子,指导朗读
过渡:
我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!
1、课件出示:
弯弯的月儿,小小的船。
小小的船儿两头尖。
指导朗读,随机理解“尖”,谁能上来,把月儿尖尖的两头指给大家看,对吗?
(上面小,形成一点了,下面大,)尖
2、语言训练:
这是一只( )月亮船?
(弯弯的,小小的,两头尖尖的) 这么可爱的小船,你们喜欢吗?
喜欢。
那就带着喜欢的口气读一读,让听着人都喜欢上它!
你们读得可真美,我好像真的看到了一只月亮船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢!
这么漂亮的船你们想坐坐吗?
(想)
3、配乐想象:
看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我一起坐吗?
想!
想的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐着坐在月亮船上,摇啊摇啊!
星星在你们身边跳舞跟你们说着悄悄话!
你们看到了什么!
感受到了什么?
看见了闪闪的星星像什么?
看见了蓝蓝的天像什么?
看见_________
4、课件出示:
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
带着你的感受自己念这句儿歌。
(男女生)
5、谁能试着来有感情地读读整首儿歌?
(我要给你们配上动听的音乐)
6、配乐唱演课文:
这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!
欣赏歌曲《小小的船》
全班起立!
拿着星星月亮表演着跟唱儿歌小小的船。
四、小结:
这节课,你学会了什么?
知道了什么?
(学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了月亮像小船。
)
五、指导书写
哦,我们学到了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!
教学写字:
见白田电
说“见”字写起来要注意什么?
田字格的位置,笔划顺序,竖弯钩的写法,范写,书空
课件出示:
白田电
说说这三个字有什么相同的地方?
要注意什么?
都有一个扁扁的日,扁日要上宽下略窄,笔划顺序,范写电,书空。
学生描一描写一个。
8阳光
教学目标:
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重难点:
感受阳光的美好与宝贵。
识字,写字。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入
请小朋友们闭上眼睛边听边想象,一会来告诉大家你仿佛看到了什么,感受到了什么?
(教师播放乐曲)抒情描述:
清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了大地。
听,鸟儿唱起了欢快的歌!
看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们,请睁开你的眼睛,说说你看到了什么?
感觉到了什么?
阳光让我们的世界变得这么美丽,你喜欢阳光吗?
这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题,齐读课题。
二、初读课文
1、请大家打开书,听老师来读一遍课文,在老师读的时候你要用手指着拼音,用耳朵认真听,在心里跟着读。
(配小的音乐声)
2、觉得老师读的好吗?
好在哪啊?
想那你想象老师读的一样好吗?
要想有感情地朗读课文,必须先要认识课文中的生字和生词,扫清字词上的障碍,你们有信心吗?
那谁来说说,如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢?
那就请大家自由读课文,请你看着拼音读,注意读准字音,把你在预习时圈出来的生词多读几遍。
如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。
3、出示生字,认识这些生字宝宝了吗?
读“阳”:
在课文中的词是什么?
阳光读“像”:
请找找课文中有“像”字的句子
读“金”:
课文中的词是?
金子读“野”课文中的词是什么?
田野
读“更”:
找找课文中有“更”字的句子读“面”:
课文中的词是什么?
河面
读“长”:
课文中的词是?
读“早”“晨”:
组成一个词早晨
读“拉”:
课文中的词是什么?
读“进”:
课文中的词是?
跳进。
读“谁”:
读读有“谁”的句子
下面我们来开火车读一下这些生字宝宝,比比谁的声音最响亮。
(开火车读词语)
4、和生字宝宝成为了好朋友,现在我们就可以流利地读课文了,这遍请你看着汉字读课文,把句子读通顺读流利,遇到不认识的字就借助拼音来读出它。
5、谁愿意读给大家听?
(找一组开火车读,每人一句话)
三、品读课文
1、读了这么多遍课文,你知道阳光像吗?
(出示句子)见过金子吗?
(看图),为什么说阳光像金子?
他们有什么相同的地方?
(都闪亮亮的,很宝贵)
出示:
弯弯的月儿像。
像。
阳光像金子一样,洒遍了哪些地方?
还会洒遍哪呢?
世界的各个角落都洒遍了阳光!
(看图片)看到这样的画面你想说些什么啊?
请你美美地读读第一自然段,边读边想象刚才看到的美丽画面。
指名读、齐读
2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟!
哪里不一样呢?
读一读第二自然段就知道了。
自由读第二自然段。
谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河,田野、高山和小河都有什么变化呢?
(1)田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
从“更绿了、更高了”你能感受到什么?
此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树,(和老师一起做动作)在阳光的哺育下,你长的更快,更茁壮了(做动作),小树和小禾苗们,此时你想说对阳光说些什么呢?
阳光哺育禾苗和小树茁壮成长,是多么伟大啊!
请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧!
谁来读读(指名读),男女生合作读。
出示句子:
花朵因为有了阳光更了。
因为有了阳光更了。
(2)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
见过锦缎吗?
(出示图片)为什么说河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了?
(出示河面闪着阳光的图)阳光下的小河波光粼粼,绚丽多彩,就像——?
谁能把这句话再读一遍,把小河的长,小河的美读出来。
你觉得阳光下的小河还象什么?
在阳光的照耀下,大自然多么迷人啊!
让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧!
(配乐师生合作读)
3、阳光不仅洒遍了田野、高山和小河,还跑到哪去了?
谁来读读
“跳进”让你感到阳光怎么样?
阳光在作者眼里是有生命的,是会跳的。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
齐读,读出阳光的可爱和调皮
4、阳光跳到屋里来了,谁能把它捉住?
谁也捉不住阳光,阳光是大家的,所以我们每个人都要尽情去享受阳光,享受阳光下美丽的世界。
5、让我们和作者一起来赞美阳光。
出示句子:
阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
齐读,阳光就像金子一样,那为什么还说阳光比金子更宝贵呢?
(金子可以用钱买到,而阳光是买不到的。
阳光能使禾苗变绿,小树变高,但是金子不能。
没有金子,人类可以生存。
没有阳光,人类就只能灭亡。
)让我们再大声地读读这句话,读出我们对阳光的赞美。
四、总结全文
阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
第二课时
一、读文识字
1、上节课我们学习了第8课──(生接)阳光,让我们一起来读读课文。
2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?
根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。
3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)
4、同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)
5、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字
6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?
四人小组讨论:
哪些字你已经认识了,是怎么认识的?
你有什么好办法记住这些生字?
7、交流反馈:
加一加:
阝+日=阳 亻+象+像 日+十=早
扌+立=拉 辶+井=进 日+辰=晨
整体识记:
金、野、更、面、长、谁
8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?
9、出示:
阳光好像金子 田野更好面条 早晨早上长长的
晨读拉面拉开 进来进入进出 谁的谁家
10、自读——指名读,读对了带大家读──齐读──分组读──开火车读
11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?
(完成随堂练习第2题)
12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。
二、朗读课文,指导背诵
1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!
比比哪些小朋友最先把课文背出来!
2、指导背诵第2自然段
⑴ 这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。
⑵ 教师引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小树──(生接);河面闪着阳光──(生接))
⑶ 请你自己读一读,背一背。
⑷ 指名背诵
⑸ 一起边表演边背诵
3、读读其他自然段,试着背一背
⑴ 课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。
⑵ 指名分段背诵
⑶ 给每个自然段加上动作背一背。
4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)
三、拓展练习
1、读一读,找朋友
⑴ 出示:
早、星、晨、春、香、阳、晚
⑵ 自读──指名读──一齐读
⑶ 说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)
⑷ 你能给这些字找朋友吗?
2、说出其他带“日”的字吗?
(晶、朝、昔、音、晒等)
四、指导书写
1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。
2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。
注意:
“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。
3、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。
(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)
五、巩固生字(课件出示)
“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字。
板书设计:
9影子
教学目标:
1、学会“子、在、也、手”四个生字,会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。
2、会认笔画“乛”和“乚”。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
4、认识有关影子的一些有趣现象,激发学生观察自然的兴趣。
教学过程:
一、创设情景激趣导入
同学们,我们在课前玩了“踩影子”的游戏,好玩吗?
(自由说一说)
今天老师请来了影子朋友和我们一起学习,高兴吗?
(高兴)
(多媒体演示:
树的影子随着太阳移动)
太阳移动时,什么也在移动?
(影子)
出示课题《影子》,齐读课题
请同学们注意读好“影”的后鼻韵母ing,“子”读轻声zi。
(随即识字)你有什么好办法记住“影”字呢?
(学生回答后,教师播放多媒体课件帮助学生识记“影”:
一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一棵高大的树就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁“彡”)
影子是我们的好朋友,我们赶快到课文中去和它做游戏吧!
二、初读课文整体感知
1、自由读课文,遇到不会读的字怎么办?
可以问老师。
可以问同桌。
我们学会了拼音,可以拼拼音。
真棒!
请用你们的办法读读课文吧!
2、用“○”把要求学会的生字在课文中标记出来,用“——”把要求会认的生字在课文中标记出来,同桌互相帮助找一找、读一读、听一听,如果同桌读得好你就夸夸他,如果读得不对你就帮帮他。
3、出示生字卡片,检查生字情况。
听到同学们读书声,生字宝宝想和你们交朋友啦!
指名读、齐读,开火车读。
4、多媒体出示词语,学生自由练读。
要求词语连读。
5、师:
老师把生字宝宝和词语朋友送回家,有信心把课文读好吗?
自由读课文,齐读。
6、师:
看同学们读得这么认真,老师也想来读一读,行吗?
师范读课文。
三、品读课文趣味诵读
1、学习课文第一小节
生自由读第一小节。
影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢!
你们瞧﹗
(多媒体演示:
太阳在前、后时,人的影子移动变化。
)
让学生通过眼看,观察到:
太阳在人的前面时,人的影子在人的后面;太阳在人的后面时,人的影子在人的前面。
齐读一、二行,并指导用“前、后”说话。
如果请你画画自己的影子,你用什么颜色的彩笔来完成呢?
指导朗读第三行
想象一下,在生活中,你观察到的影子还像什么?
同桌交流,指名回答。
(学生边说边在屏幕下表演手影。
)
我觉得影子像一只小鸟。
影子像一只蝴蝶。
我喜欢吃螃蟹,影子像螃蟹,你们看!
你们瞧我的影子像不像一只鸽子?
多有趣的影子啊!
怎样读才能表现出它的趣味性呢?
学生自由读第一小节,指名读、齐读。
2、学习第二节
过渡:
太阳转啊转,这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢?
谁愿意读一读第二节?
①指名读。
多媒体演示:
太阳在左、右时,乐乐的影子变化。
②师在大屏幕前表演:
走——停
让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。
③指导朗读本节,并指导用“左、右”说话。
影子就是这样跟着我们,有这么一个好朋友多高兴啊!
请大家高高兴兴地自由读一读第二节。
指名读,齐读,拍手齐读第二节。
④让学生带着表情和动作朗读本节,一边读一边用手指出左、右,然后同桌合作,一人扮演影子,一人说,分角色表演。
3、用自己喜欢的方式把课文一、二节连接起来读一读。
四、仔细观察指导书写
1、脱音节认读要求学会的生字。
2、多媒体出示生字“子、也、在、手”。
老师教认新笔画“乛”和“乚”。
多媒体演示“子、也”的笔顺。
3、老师领着学生书空。
4、老师在田字格中范写生字,边写边强调起笔和关键笔。
学生仔细观看。
5、学生在书上描红,老师巡视强调写字姿势。
五、拓展思路语言训练
同学们写字写累了,咱们来放松一下吧!
其实呀,生活中的影子可多啦!
而且不同情况下影子的大小、长短、方向都不同。
那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语?
(学生们都兴趣盎然地自由创编)
有个小黑人,全身穿黑衣,不哭也不闹,默默跟着我。
有个好朋友,整天跟着我,和我一个样,就是不吃饭。
有时长,有时短,有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,常常跟着我,就是不说话。
同学们真了不起,不仅学会了《影子》这篇课文,而且还编出了这么多有关影子的谜语。
同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听,让他们猜一猜,你一定会得到夸奖!
板书设计
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
10比尾巴
教学目标:
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重难点:
1、识字、写字、朗读课文。
2、读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
课时安排:
教学过程:
一、游戏导入
1、激趣:
小朋友,喜欢做游戏吗?
快拿出你们的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、做游戏
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。
学生回答(啊?
我们没有尾巴啊?
)
对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
能跟我们大家来说一说吗?
学生回答(猴子有尾巴;老虎有尾巴;兔子有尾巴;老牛有尾巴……)
3、认读“尾巴”师:
小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看(出示卡片:
尾巴)这个词语宝宝,你会读吗?
(出示:
尾巴的词语卡片;课件)指名学生读(1-2个)
提问:
巴的拼音宝宝上面少了什么啊?
学生回答(声调)没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
4、揭题
动物王国里有尾巴的动物可多了,今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,他们要比什么呢?
瞧!
勤劳的小狮子已经把比赛的牌子都拿出来了(出示课件:
比尾巴)谁能来读?
指名学生读,齐读。
二、初读课文,自主识字。
1、初读课文,找出6只动物
那有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?
请小朋友把书本翻到83页,大声地读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
(学生自由读课文)
2、反馈
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