大班3的分成教案.docx
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大班3的分成教案
大班3的分成教案
大班3的分成教案
【篇一:
幼儿园中班数学教案:
学习3的组成】
幼儿园中班数学教案:
学习3的组成
活动目标
1.学习3的组成,知道3分成两份有2种分法,知道哪两个数合起来是3,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2.在活动中,正确记录分合式,并会整理自己的操作材料。
3.在游戏中学习3的组成,,体验同伴合作的快乐。
活动准备
1.幼儿人手一份数量是3的图片。
2.教师用记录卡一张,小猫头饰一个,两个圈。
3.幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。
活动过程
一、导入活动
教师出示小猫头饰,看,谁来了呀?
二、学习3的组成。
1、教师:
今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客,还为它们准备了许多好吃的,它想把这些好吃的分别放在2个盘子里,可是它不知道怎么分才好,你们愿意帮助小猫来分一分吗?
2、出示记录卡,幼儿自主学习3的分成。
教师:
我们先来看看有些什么好吃的?
有多少?
(3只桃子,3个蘑菇,3条小鱼……)
教师:
那怎样把数量是3的分成两份呢,请你动动脑筋,看谁想得办法多,并用数字把每次的分法记在下面的格子里。
3、幼儿操作,教师指导。
4、教师:
你是怎么分的?
请你用一句好听的话来说。
(我把3只桃子,1只桃子分给了小兔,2只分分给了小猴。
)
(我把3条小鱼,1条小鱼分给了小兔,2条小鱼分给了小猴。
)教师与幼儿一起记录3可以分成1和2,幼儿一起学念。
教师:
还有其他分法吗?
(把3个蘑菇,2个蘑菇分给了小兔,1个蘑菇分给了小猴。
)
(把3根棒棒糖,2根棒棒糖分给了小兔,1根棒棒糖分给了小猴。
)教师:
还有其他的分法吗?
教师小结:
3分成两份有两种分法。
幼儿一起念两种分法。
三、游戏学习3的组成。
1、教师:
小动物们吃得可开心啊,吃饱了,他们邀请我们小朋友一起森林玩,你们愿意吗?
森林很远,我们3人一组开火车去吧!
2、听音乐3人一组玩开火车的游戏
(1)教师:
看!
这是什么啊?
(魔洞),这个魔洞只允许数字3过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?
(2)先变成数字宝宝
请你们先将自己的数字宝宝请出来,看看自己是数字宝宝几呢?
是数字3吗?
那怎样才能让我们的数字变成3呢?
(3)幼儿讲述1和2组合,2和1组合
教师:
那快点找到一个与自己合起来是3的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧!
(教师检查)幼儿分组找到朋友过魔洞后,做一个胜利的表情或动作!
3、教师:
刚才你们都很聪明,都能找到和自己合起来是3的好朋友一起过魔洞,真棒!
请你来告诉大家,你是数字宝宝几,你找到的好朋友是几?
【篇二:
幼儿园中班数学2、3组成教案】
幼儿园中班数学教案:
学习3的组成
活动目标:
1、学习3的组成,知道3分成两份有2种分法,知道哪两个数合起来是3,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2、在活动中,正确记录分合式,并会整理自己的操作材料。
3、在游戏中学习3的组成,,体验同伴合作的快乐。
活动准备:
1、幼儿人手一份数量是3的图片。
2、教师用记录卡一张,小猫头饰一个,两个圈。
3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。
4、音乐磁带、录音机、视频。
活动过程:
一、导入活动。
教师出示小猫头饰,“看,谁来了呀?
”
二、学习3的组成。
1、师:
今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客,还为它们准备了许多好吃的,它想把这些好吃的分别放在2个盘子里,可是它不知道怎么分才好,你们愿意帮助小猫来分一分吗?
2、出示记录卡,幼儿自主学习3的分成。
师:
我们先来看看有些什么好吃的?
有多少?
幼:
3只桃子。
幼:
3个蘑菇。
幼:
3条小鱼。
?
?
那怎样把数量是3的分成两份呢,请你动动脑筋,看谁想得办法多,并用数字把每次的分法记在下面的格子里。
(评:
通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的,给好朋友小兔、小猴这一“任务”,在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来,激发了幼儿学习的兴趣,激起了幼儿参与活动的热情。
)
3、幼儿操作,教师指导。
4、“你是怎么分的?
请你用一句好听的话来说。
”(在视频上展示幼儿的分法)幼:
我把3只桃子,1只桃子分给了小兔,2只分分给了小猴。
幼:
我把3条小鱼,1条小鱼分给了小兔,2条小鱼分给了小猴。
?
?
教师与幼儿一起记录3可以分成1和2,幼儿一起学念。
师:
“还有其他分法吗?
”
幼:
我把3个蘑菇,2个蘑菇分给了小兔,1个蘑菇分给了小猴。
幼:
我把3根棒棒糖,2根棒棒糖分给了小兔,1根棒棒糖分给了小猴。
?
?
“还有其他的分法吗?
”(没有了)
(评:
具体形象的小动物角色,使幼儿有话可说,通过自己动手尝试操作的事情,幼儿也较易掌握并表达出来。
他们根据自己的喜好,把数量为3的食物分给了小兔、小猴,从而掌握3分成2份有两种分法,本环节充分体现了幼儿的自主性。
)
教师小结
师:
3分成两份有两种分法。
幼儿一起念两种分法。
(评:
在幼儿操作后发现了3的两种分法后,教师再小结,充分体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念。
)
三、游戏学习3的组成。
师:
小动物们吃得可开心啊,吃饱了,他们邀请我们小朋友一起森林玩,你们愿意吗?
森林很远,我们3人一组开火车去吧!
”(听音乐3人一组玩开火车的游戏)“呀,看,这是什么啊?
(魔洞),这个魔洞只允许数字3过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?
(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来,看看自己是数字宝宝几呢?
是数字3吗?
那怎样才能让我们的数字变成3呢?
(幼儿讲述1和2组合,2和1组合)“真聪明,那快点找到一个与自己合起来是3的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧!
”(教师检查)
幼儿分组找到朋友过魔洞后,做一个胜利的表情或动作!
师:
“刚才你们都很聪明,都能找到和自己合起来是3的好朋友一起过魔洞,真棒!
”
师:
“请你来告诉大家,你是数字宝宝几,你找到的好朋友是几?
”
幼:
我是数字宝宝1,我找到的是数字宝宝2,我们一起过了魔洞。
幼:
我是数字宝宝2,我找到的是数字宝宝1。
?
?
老师或幼儿记录1和2合起来是3,2和1合起来是3,大家一起学念。
四、幼儿操作卡练习。
师:
“我准备了许多的智慧星要奖给你们呢,可是你们得完成另一项任务后才能得到,你们愿意接受挑战吗?
”
(1)讲解操作卡。
(2)幼儿操作。
(3)检查练习,奖赏“智慧星”。
(评:
幼儿在学习了3的组成后,让幼儿来操作练习,起到了对新知识的巩固作用,夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点,激发了幼儿的竞争意识。
)
活动延伸:
在区角活动中练习2、3的组成。
活动反思:
本次活动改变了以往数学活动中以“教师教,幼儿学”为主的教学模式,创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境,让幼儿在玩中学,在快乐中学,充分激发了幼儿的学习兴趣。
整个活动过程,通过让幼儿自主尝试探索,从而知道了3分成两份有2种分法,知道哪两个数合起来是3,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
在活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了的成功的喜悦,充分体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境,活动效果较好。
四、说活动过程
1、分合操作,启发幼儿从大盘子中取出2个小石子,分别放在两个圆片上,并用语言表述:
2颗石子可以分成1颗和1颗,在启发幼儿将小石子从圆片上取回来,合在一起,数数是多少,然后用语言表达:
1颗和1颗合起来是2颗。
(此环节采用讲解、演示的方法,让幼儿理解实物的组成)2、出示两个事物,并配合数字,向幼儿讲解数的组成的含义。
(1)、拿出两个皮球,启发幼儿说出总数后,分别给两个小朋友,并说明:
“两个皮球分给两个小朋友,每人一个,这就是2可以分成1和1”。
边说边在绒布板上贴出2的组成式子∧211引导幼儿认识分合的写法。
(2)、请两个小朋友将皮球还给老师,启发幼儿说出现在老师手中有几个皮球,再说明1和1合起来是2。
教师小结:
2可以分成1和1;1和1合起来是2。
(利用数与物的匹配,为下一环节的组成组准备)3、游戏:
《猜猜是几》
教师取出3个雪花片,让幼儿看清总数,然后分两手握住,藏在身后引导幼儿猜猜手中各有几个。
并用语言表述:
3可以分成几和几,几和几合起来是几。
(使用游戏的手段充分调动幼儿参与活动的积极性)
4、幼儿做分合操作
每人从盘子中取出3个雪花片,分两手握,启发幼儿讲出自己左手握了几片,右手握了几片。
教师将幼儿的分法,一一板书出来,引导幼儿观察、分析,将重复的去掉,归纳总结出312321,如出现330或3111,则引导幼儿讨论,为什么它们不符合要求?
再次强调,每次分成两组,每组都必须有,最后引导幼儿将雪花片合起来数数是多少。
【篇三:
幼儿园大班数学教案:
2的组成、分解】
2的组成、分解
主要教学领域:
科学领域
教学内容及学情分析:
初步理解组成、分解的含义,认识分合号,初步理解部分数与整体数的关系,发现数的多种分解方法。
激发幼儿学习数的组成、分解的兴趣。
活动目标:
1、初步学习2的分解和组合,认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系,发现数的多种分解方法。
2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。
重点分析:
初步学习2的分解和组合,理解分解组成的含义。
难点分析:
理解部分数与整体数的关系,发现数的多种分解方法。
活动准备:
苹果两个、果盘两个、雪花片、小木棒、小积木等小型操作材料。
活动过程:
讲解演示,学习2的分解和组合。
1、讲解示范:
把两个苹果分到二个果盘里,提问:
2可以分成几和几?
再把两个果盘中的苹果放到一起,提问:
1和1和起来是几?
用数字表示算式并讲解算式:
2—整体数、∧—分解号、∨—合成号、11—部分数。
老师在黑板上记录分合式:
211
∧∨
112
读作:
2可以分成1和1,1和1合起来是2。
2、自身体验:
幼儿自由结合2人一组,按老师的口令进行分合练习,如老师说:
2可以分成1和1,两人迅速分开,老师说:
1和1合起来是2,两人便迅速拉手站在一起。
3、请幼儿自由尝试:
充分利用积木、操作雪花片、小木棒,等进行组成分解组成练习,教师巡回指导,鼓励他们发现数的组成方式。
4、用拍手对歌进行巩固。
拍手对教师:
小朋友,我问你,2可以分成几和几?
幼儿:
某老师,我告诉你,2可以分成1和1。
活动反思:
先让幼儿自己体验分雪花片,2可以分成1和1,1和1和起来是2。
请面的掌握较好,幼儿对加法、减法都以有初步的了解,所以学的比较快。
但到书写的部分,因为幼儿刚开始接触拿笔书写,书写能力稍弱,以后需多加练习。
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