小学一年级上册语文教案5篇.docx
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小学一年级上册语文教案5篇
小学一年级上册语文教案5篇
小学一年级上册语文教案篇一
《雪地里的小画家》
教材简析:
这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。
教学理念:
依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
教学目标:
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
教学重点:
认读生字和朗读课文。
教学难点:
识记生字。
教学准备:
投影仪,录音机,情境图,各种图片。
教学流程:
一、创设情境:
出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?
那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?
快看,我们到了!
(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?
(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?
(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。
)
猜猜他们来干什么?
(板书课题)
二、自主识字:
1、想知道课文中是怎么说的吗?
打开书,看课文。
说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音,试读课文。
说说你知道了什么?
3、自学生字:
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:
用小雪花出示不注音的字,让生认读。
三、朗读感悟:
1、自由练读课文,要求:
读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。
A谁能勇敢地说,我读得好!
B谁能诚实地说:
我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。
(发出小动物的叫声,随之留下脚印。
)
(2)汇报:
你知道了什么?
还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:
还有哪些小动物会到雪地里画画呢?
(引发学生想象)
4、启发谈话,再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?
下雪后,你们的心情怎样?
你们都干些什么?
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
小学一年级语文上册教案篇二
教材简析
《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。
它围绕“爱学校”这一单元主题,借小学生之口,直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。
教材主题鲜明,层次清楚,句式工整,语言朴实、简洁、明快,易读易记,是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。
设计理念
凸现语文课程的性质和特点,坚持“注·提”教学三原则,坚持“以读为本”的语文教学指导思想,坚持整体——部分——整体的阅读教学原则,充分发挥汉语拼音多功能作用,努力挖掘教材中的情感因素,为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间,全面打好听说读写基础,着力培养学生阅读兴趣和习惯。
教学目标
1、认识课后绿线内8个生字,学会写田字格内的4个生字,能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话,学习运用先概括后具体的叙述方法。
2、以读为核心,指导学生在读中了解文章内容,体会作者思想感情,培养学生阅读兴趣和习惯。
3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
教学准备
录音投影、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、紧扣主题,引读课文
同学们,课前和一位同学谈话,问他爱不爱咱们的学校。
他说呀——“爱!
”可是要他说出爱的理由时,他却笑了笑,打开语文课本,指着第一课说“全写在这上面啦。
”你们想知道他是怎么说的吗?
请大家打开书,借助拼音读一读课文,看谁能先读明白他爱学校的理由。
(紧扣单元主题,搭建学生与文本对话的平台,利用阅读期待,培养自主阅读兴趣。
)
二、自由读,感知内容
1、直读音节。
先读成词,再连成句,读成文。
比一比,看谁读得正确、连贯。
2、对照拼音认读汉字。
比一比,看谁识的汉字多。
3、再看汉字读课文。
比一比,看谁读得通顺、熟练。
4、听录音跟读课文。
比一比,看谁读得响亮、动听。
5、读后思考回答爱学校的原因。
(学校里有老师、同学,大家一起学习,亲亲热热。
学校里有教室、操场,大家一起游戏,快快乐乐。
)投影出示句子,指导学生朗读。
6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。
(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语,帮助学生认识自然段,并给自然段标上序号。
(从语言形式入手,发挥拼音作用,以读为核心,在读中认识汉字,在读中理解内容,在读中发展语言,培养简明、有序、朴实的文风,在读中体验成功,培养争强好胜、积极探究学习的品质。
)
三、诵读课文,体悟感情
1、通读第一自然段,通过想象“大家一起学习”的情境,体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段,板书“大家一起学习”。
联系上下文,帮助学生理解“大家”所指代的对象:
老师、同学。
组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例,激活相似模块,拨动情感琴弦,强化个性体验。
(2)比较试读,深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心,用亲亲热热的语气朗读第一段。
比一比,看谁能读出亲亲热热的感情。
2、学习第二自然段,通过对“大家一起游戏”的理解,体悟快快乐乐的情感。
(1)读课文思考:
用什么语气和感情读第二自然段。
(2)对照文章中彩图,活化游戏情境,激活学生动情点。
(3)朗读比赛,读出快快乐乐的情感。
(运用主动建构认知理论,联系学生生活经验,把阅读活动变成学生个性化阅读行为,突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。
)
四、述背课文,回归整体
1、口述全文,理解课题。
(1)思考回答:
假如你是小作者,现在让你说出你爱不爱你的学校,你爱学校的什么,你会用什么语气,怎样去说?
(通过口述训练,引导学生走进课文,体悟情感,活化语言。
)
(2)思考回答:
在这样的学校里学习、游戏,你会有什么感觉?
答后板书“快快乐乐”。
点拨:
“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。
课文以“快快乐乐”为题目,从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
(3)齐读课题。
(4)认读课后要求会认会写的汉字。
(5)齐读课文。
(在读懂课文的基础上研读课题,帮助学生弄清文章与题目之间的关系,加深学生对文章内容的整体理解。
)
第2课时
一、背诵课文,以情激情
1、默背课文。
在默背中酝酿情感,走进角色。
2、同桌交流背诵。
在交流中寓情于声,飞扬个性。
3、齐背。
二、积累词句,迁移运用
1、教师出示生字卡,认读汉字。
生字卡后面标上拼音,随时进行正音练习。
2、指导学生学写课后要求会写的汉字,掌握3个笔画的运笔要领。
(1)指导写“乐”字。
先让学生自己观察,“乐”是5笔写成。
教师教“乐”的第2笔是竖折,写时折笔写在横中线上。
第3笔竖钩的竖写在竖中线上。
师范写,生书空,然后在本上练写3个。
(2)指导写“里”字。
可让学生通过观察,弄清笔顺和主笔的占位后独立书写,教师巡视,发现问题及时指导。
(3)指导写“同”字。
首先认识新笔画“”,与“”对比记忆,然后学生练写。
(4)指导写“习”字。
认识新笔画“”。
然后结合“同”字,告诉学生这是半包围结构的字,学生练写。
3、指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中,并用这些词语说话。
4、放投影,练习用下面句式说话。
(1)我爱我的学校,学校里有,大家一起,____________。
(2)我爱我的____________。
三、拓展阅读、开阔视野
指导学生阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的有关文章。
小学一年级上册语文教案篇三
《小松鼠找花生》
教材分析:
这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。
教学要求:
1、认识12个生字,会写"生、里、果"3个字。
认识1个偏旁""。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重点:
认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。
教学准备:
花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识12个生字,认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教具准备:
花生生长过程的挂图。
教学过程:
一、提示课题
认识"找、生"。
出示课题16小松鼠找花生。
齐读课题师:
小松鼠找到花生了吗?
一起来学习这篇课文。
二、初读课文
要求读准字音,读通课文。
三、再读课文
想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。
四、学习一、二自然段
1、指名读一、二自然段,评价。
2、认识两中的生字。
3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意思?
(格外:
表示超过一般,有特别、更加的意思。
鲜艳:
指颜色明亮而好看。
)你会说"鲜艳"的什么?
4、指导读句子与对话
一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。
突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气,欣喜的心情。
五、学生第三、四、五自然段
1、找三个同学接读课文。
2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。
他想是谁把花生搞走了呢?
"奇怪"说一句话?
这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫"自言自语"。
组织学生讨论:
花生是在地下结果的。
并抓住机会鼓励学生多读课外书。
3、指导朗读:
他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。
是谁/把花生/搞走了呢?
(口里低声说)
六、练习朗读全文。
由较好的学生领读,特困生练习读。
七、续编故事《花生找到了》
八、布置作业
问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。
九、谈一谈:
学习这一课后,你有什么收获?
知道了什么?
第二课时
教学目的:
1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。
2、练习书写本课3个生字。
3、指导学生完成课后练习我会读。
教具准备:
生字、词语卡片。
教学过程:
一、检查复习
1、指名朗读课文,分组读课文。
2、认读生字、组词。
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音
2、分析字形
指导写字:
里:
先写"日",写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。
第五笔是竖,写在竖中线上。
最后写两横。
上横短,下横长。
果:
先写"日"写在上半格,然后写"木",一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。
3、学生写字,老师巡回指导。
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。
(1)自由读词语
(2)同位互相读
(3)请同学们齐读、指名读
(4)还可以组成哪些词语,如:
"生"医生、先生、生产、生活。
2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。
3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。
(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)
4、讲评小结
小学一年级上册语文教案篇四
《小小的船》
教学目标:
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。
了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式,培养学生的想象力。
教学重点:
认识12个生字,会写6个生字。
教学难点:
会正确书写6个生字。
教具准备:
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图
教学过程:
一、丁丁出场,引入课题。
师:
小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。
快,咱们快给他打打招呼。
丁丁今天给大家带来一个谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。
(出示词卡:
月亮)
师:
真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?
竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。
(课件播放小小的船歌曲)
二、读通顺课文,运用听读法识字。
1、听录音,听读课文。
学生听、看、指课文。
2、自读课文。
遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。
读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。
5、教师范读,学生指认。
师:
你觉得老师读得怎样?
(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?
因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空。
你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的。
想试一试吗?
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习——照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题,学生检查做对没有。
3、课件出示答案,学生订正。
4、你能用在。
的句式来说一说吗?
把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示:
跳出来的词语宝宝,学生认读。
2、课件闪动词语,学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字:
猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”,读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。
师总结,拍手齐唱《小小的船》。
小学一年级上册语文教案篇五
《小书包》
教学目标:
1、会认"书、包"等11个生字,会写"早、书"等5个生字。
认识"勹、亻、"3个偏旁。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
4、认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学重点:
1、掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
教学难点:
认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、猜谜引题
1、师引导学生猜谜:
带子长长身体方,书本文具里面装。
它是我们的好朋友,天天伴我把学上。
2、学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。
3、板书课题:
小书包。
(认读"书"为翘舌音。
)
二、初读课文,学习生字
1、师:
别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁!
2、学生自由发言,师相机出示词语(配图):
橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀
(1)教师领读,学生跟读。
(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。
(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。
3、小朋友们读得真是太棒了,那么"我"的小书包里到底有哪些宝贝呢?
它们又是怎样陪"我"去学校的?
读读下面的儿歌你就知道了。
(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。
(2)"我"的书包里有什么?
(板书:
课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(3)识记生字,认清字形。
比较记忆:
"笔"和"毛"、"刀"和"力"、"本"和"木"、"作"和"昨"。
(4)师:
这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。
三、指导书写
1、出示会写生字"早、书、刀、尺、本",指名读,开火车读。
2、课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。
3、教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。
4、自由练写,师巡视指导。
范写难写的字。
5、展评书写,奖励大红花。
四、拓展练习,整理书包
1、怎么样才能将书包里的"朋友"放整齐?
让学生各自整理自己的小书包。
2、请学生介绍:
你是怎么放的?
为什么这么放?
你有没有更好的办法?
3、小结:
书包里的"朋友"有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。
小学一年级上册语文教案5篇
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