二年级下册第三单元教案.docx

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二年级下册第三单元教案

第三单元生活中的大数

一．单元学习目标

1.经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数

的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，感谢大数与现实生

活的密切联系。

2.借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的

数为、理解各数位上的数字表达的意义，会比较数的大小，逐步发

展位置概念。

3.结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展

数感。

4.借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐

于思考的良好品质。

二、教学重难点

1.认识新的计数单位“千”、“万”，会数万以内，千以内的数，

并了解“千”与“万”之间的关系。

2.掌握万以内数的数位顺序，会读写万以内的数，掌握比较数的

大小的方法。

3.掌握估算方法，培养学生的估算意识。

4.中间有零的数的读法和写法，感知一万有多少，培养数感。

三、教具准备

课件，计数器，数位表，算盘，数字卡片等

四、课时安排

1.数一数

（一）（认识并感受“千”）……………………1课时

2.数一数

（二）（认识“万”）……………………2课时

3.拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）……………2课时

4.比一比（万以内数的大小比较）……………………2课时

5.有多少个字（估计）……………………1课时

6.练习二……………………1课时

课题：

数一数

（一）

（共2课时，第1课时）

教学目的：

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的

实际意义。

2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、

千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

教学重难点：

重点：

认识新的计数单位“千”，会数千以内的数。

难点：

认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位

之间的关系，初步发展位值概念。

教具准备：

多媒体课件、投影仪、计数器

教学日期：

　2015　年3　月　10日

教学过程：

一、情境导入

课件出示：

东方明珠塔、星空图、珠穆朗玛峰、鸟类图，并介绍

相关数据。

学生互相介绍自己搜集的数据，再集体汇报交流。

揭题，并板书：

生活中的大数

二、探究新知

1、再添1个珠子是多少？

（1）、组织同桌两个人合作进行前两个拨数活动。

（2）、引导学生思考九百九十九再添1个珠子是多少，然后请学生

代表试拨出一千。

（3）、让每一个学生都经历由九百九十九拨到一千的过程，体会

“满十进一”的道理和位值的意义。

2、有多少个小方块？

借助附页2数一数。

（1）提出问题。

出示大正方体，让学生估一估有多少个小正方

体，再数一数。

（2）探索数数的方法。

先让学生独立思考，该怎样数。

（3）交流数数的方法。

（4）用直观教具演示。

3、你能从八百八十七数到一千吗？

（1）先组织同桌互相数一数。

（2）交流数数的方法。

三、巩固练习

完成书第20页“练一练”第1、2题

四、总结：

这节课你有哪些收获？

课题：

数一数

（一）

（共2课时，第2课时）

教学目的：

1、进一步了解个、十、百、千各个计数单位之间的“十进制”

关系。

2、学会估计物体的数量，培养学生的估数意识。

教学重难点：

重点：

进一步认识新的计数单位“千”，会熟练地数千以内的数。

难点:

学会估计物体的数量，培养学生的估数意识。

教具准备：

多媒体课件、投影仪、计数器

教学日期：

2015年3月12日

教学过程：

一、复习导入

一个一个地数，从983数到1000，并在计数器上拨一拨。

二、新课探究

1、想一想，再大致圈出一千个小方片。

（1）观察小方片图，引导学生理解“十”和“百”之间的关系。

（2）对比观察。

让学生用铅笔试着在绿色框中圈一圈，圈出10

个像红色框大小的小框，并对圈后的图形进行观察，之后再让学生

想象10个和100个小方片分别有多少。

（3）引导学生以“100个”为参照标准，大致圈出一千个小方片。

2、一千有多大？

看一看，说一说。

（1）让学生看一看，说一说两幅图的意思。

（2）直观演示，并让学生想像。

（3）让学生分组做一些类似的活动。

三、巩固练习。

练一练的第3－7题

四、全课总结

师：

通过这两节课的学习，你有什么收获？

你能说说一千大约

有多少呢？

课题：

数一数

（二）

（共1课时，第1课时）

教学目的：

1、结合在计数器让拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过

程，认识万以内的数。

2、借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的

关系，初步发展位值概念。

3、学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的

联系，体会学习大数的必要性。

4、在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。

教学重难点：

重点：

认识新的计数单位“万”，并了解“千”与“万”之间的关

系。

会数万以内的数。

难点：

使学生对一万有具体感受。

教具准备：

投影仪、课件、方块

教学日期：

　2015　年　3　月　13　日

教学过程：

一、复习导入

让学生同桌一起拨一拨、说一说：

九再添上一个珠子是多少？

九十九

呢？

九百九十九呢？

二、新课探究

1、再添1个珠子是多少？

让学生先拨出9999，再拨一拨、说一说：

再添上一个珠子是多少？

然后全班汇报交流。

2、数一数

（1）出示10个大正方体的图片，让学生数一数有多少个小正方体。

先让学生一千一千地数，数到九千时，告诉学生再加一千就是一万。

（2）阅读书。

3、你能从九千八百八十七数到一万吗？

（1）组织同桌互相数一数。

（2）交流数数方法。

4、说一说，生活中有哪些大数？

（1）先引导学生阅读书上的大数

（2）让学生想一想、说一说自己在生活中遇到的大数。

三、巩固练习

“练一练”的第1－4题。

四、总结：

这节课你有哪些收获？

《拨一拨》

（一）教学设计

　　教学目标：

1、通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。

2、通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会

3、读会写万以内的数。

教学重点：

了解万以内数的顺序，会数会读会写万以内的数。

教学难点：

中间有0的数的读法和写法。

教学准备：

数位表、学具计数器

教学日期：

2015年3月16日

　　教学过程：

　　一、情境引入

1、哪一位同学能说一说数位顺序表？

2、你们还记得各计数单位之间的关系吗？

3、出示计数器，谁还记得它的名字？

　　4、引入：

今天我们继续学习拨一拨、数一数

　　二、探索新知。

　　1、教学读数、写数

（1）教师板书：

298，让学生在计数器上拨出这个数字。

（2）说说为什么这样拨。

（200代表2个百，90代表9个十......）

（3）说说你们是怎么读？

（4）让学生一个一个地数，数到三百零二

（5）在计数器上拨：

2个千，9个百，3个十，2个一。

这个数是

多少？

你们能读出来吗？

这里拨珠子时，要注意什么？

　　　2、学生学习“三千八百”

　　（用同样的方法，不过是一百一百地数）

　　3、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数

　　（不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数）

　　4、想一想

　　读数时要注意什么？

（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零

　　（3）不管末尾有几个零都不读

　　5、写数时要注意什么？

（1）每位是几就写几。

（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。

　　三、拓展练习

　　1、学生完成试一试。

（1）教师指导，学生理解题意

（2）学生独立完成

（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。

2、你能再找一个数说说吗？

3、读一读。

（1）4505

（2）3210（3）6001（4）3011

4、写一写

（1）四千一百二十五

（2）三千三百零五

（3）一万（4）三千零五

先用计数器拨一拨，数一数再书写，然后让学生上

台板演。

　　四、小结

　　这节课你们有什么收获？

　　五、随堂作业

　　1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

　　2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

　　3、完成相关练习

　　975、（）、995、1005、（）、1025

　　997、（）、（）、1000、1001、（）

　　3800、（）、4000、4100、（）、（）

《拨一拨》

（二）教学设计

　　教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会读、会写。

2、了解古代算盘计数的方法，会用算盘记数。

教学准备：

计数器算盘

教学日期：

2015年3月17日

教学过程：

　　一、复习导人。

　　1、同桌合作，一个拨，一个读。

2、说说读数和写数时要注意什么？

（指名说）

3、出示算盘，让学生说说你对算盘了解多少？

二、认识算盘

1、思考：

（1）同学们，你们知道这是什么吗？

（2）你们知道古代人是怎样用算盘来记数的吗？

（3）记数要用数位加数字，但这个算盘没有数位怎么办？

2、动手操作：

（1）拨数字2014，学生拨珠交流，教师巡视指导，最后集

体汇报。

（2）拨出3985，拨完后小组交流，拨这个数要注意什么？

　　二、练习

　　1、完成习题1的练习

（1）学生理解题意，独立完成。

（2）教师巡视，集体订正。

　　2、完成练习题2的练习

（1）学生独立完成，同时，教师对学生进行爱国主义、人

文精神教育。

（2）学生上台板演，并说说为什么要这样做。

　　3、完成习题3，和练习题4的练习

　　4、做数学游戏

（1）学生观察图，说说看到了什么，得到什么信息。

（2）怎样算出机灵狗得了多少分？

　　（3）用同样的方法，计算淘气与笑笑各得了多少分？

　　（4）说说谁得第一名？

　　学生回答：

淘气得了第一名

　　三、总结

　　这一节课，你们有什么收获？

你们还有什么疑惑？

　课题：

比一比

（共2课时，第1课时）

教学目标：

１、通过比数和排数活动，掌握万以内数

的大小比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。

２、通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数

的大小的过程。

教学重点：

掌握比较数的大小的方法。

教学难点：

熟练进行数的大小比较。

教具准备：

多媒体课件、数字卡片

教学日期：

2015年3_月_1_9_日

教学过程：

一、情境引入：

安徽省最有名的山是什么山？

（黄山）

陕西有个华山，北京有个香山，山东有个泰山，

你知道这四座山中哪座同最高，哪座山最矮吗？

（不知道）

那我现在给我数据，你能比较这四座山中哪座最高吗？

师出示教材第２７页情境图。

那么，这节课我们就来研究学习多位数大小的比较方法。

（板书课题）

二、探究新知。

１、首先我们来看一看这四幅图中的四个数据，你们

看它们有什么不同点？

我们可以把它们分为几类？

下面，我们把这四个数都写在数位表下面，一起看看

从中能不能找到什么规律？

四位数的最高位是什么？

千位上的数字表示什么？

那三位数的最高位是什么？

它的数位上的数字又表示

多少呢？

从这里，我们可以看出哪座山最矮呢？

那么由上面的比较我们可以得出一个什么样的结论。

？

２、我们已经找出最小的数５７５，现在再来看看剩

下的三个数，它们有什么特点？

我们又该怎样比较

这三个数的大小呢？

３、最大的数我们也找出来了，现在剩下两个数了，

这两个数有什么特点？

那么匀们怎样比较？

４、如果百位也相同，想想我们又该怎么办？

５、生独立完成教材第２８页“试一试”第１、２题，

然后汇报。

三、巩固练习：

完成书第２８页的“练一练”第１－

３题。

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书：

　　　　　　　　比一比

　　　　　　　　　　万以内数的大小比较方法。

　　　　　　　　　　利用数轴来比较数的大小。

课题：

比一比

（共2课时，第２课时）

教学目标：

１、通过比数和排数活动，掌握万以内数

的大小比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。

２、通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数

的大小的过程。

教学重点：

掌握比较数的大小的方法。

教学难点：

熟练进行数的大小比较。

教具准备：

多媒体课件、数字卡片

教学日期：

2015年3_月__20_日

教学过程：

一、复习旧知：

谁能来说一说比较万以内数的大小的方法。

二、巩固练习：

1、按从小到大的顺序排列下面各数。

5632　　5623　498　5948

让学生独立完成，再汇报比较的方法。

2、完成书第29页第4题。

让学生先在数轴上标出来，再进行比较。

３、完成书第29页第5题。

让学生根据所提供的数学信息，想一想哪个数是获

奖号码，再画“√”　

三、数学活动：

完成教材第29页第6题：

猜数游戏。

（1）两人一组，一人想数，一人猜数。

（2）猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或

“不对”

（3）猜的次数要尽可能少。

四、全课总结，谈收获。

课题：

有多少个字

（共１课时，第1课时）

教学目标：

１、使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。

２、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估

算的过程。

教学重点：

掌握估算方法、培养学生的估算意识和

能力。

教学难点：

培养学生的估算意识和能力。

教具准备：

多媒体课件

教学日期：

2015年3_月__23_日

教学过程：

一、情境引入

课件出示：

１、我们学校大约有2000名学生：

我们

现在大约认识了2000个汉字；３、这棵大树大约有

10米高。

你看这些信息有什么共同的地方？

今天，我们就来学习怎样估算数量的多少？

二、探索新知。

１、让学生阅读书第30页的故事。

你们知道这个故事大约有多少个字吗？

学生的回答可能有：

100字，200字，500字，1000字。

为什么相差这么大呢？

　我们到底选哪一个呢?

学生在小组内交流，估一估，说一说。

生汇报交流，师小结。

3、课件出示：

写一篇作文，要求不少于300字，并

出示

学生的作文。

看这篇作文，它字数符合要求吗？

学生说出符合要求时，师追问：

为什么?

3、课件出示书第30页：

杯中豆子的主题图。

你们能根据第一杯的数量，估计出第二、三杯豆子

的数量吗？

生独立思考，再汇报交流。

师小结。

我们学会了“以少估多”的方法。

三、巩固练习：

完成书第31页“练一练”第1、2题。

四、全课总结：

通过这节课的学习，你们有什么收获？

五、板书：

　　　　　　　　　有多少个字

　　　　　　估算的方法：

以少估多

课题：

练习二

（共二课时，第1课时）

一、教学目标：

1．让学生在练习中理解万以内数的组成，以及

万以内数的读写和大小比较的相关知识。

2．进一步培养学生的估算意识和能力。

二、教学重难点：

1.万以内数的组成，万以内数的读写及大小比较。

2.找规律及按规律数数。

三、教具准备：

课件，数位表。

四、教学时间：

2015年3月24日

五、教学过程：

（一、）情境引入

师：

同学们，前面我们学习了万以内数的认识，从这一单元的学

习中，你获得了那些知识和本领？

（二、）巩固练习

1.练习数的组成及每个数位上数字表示的意义。

练习第1题，读题目要求，完成后讨论：

每个数位上的7表示什

么意义呢？

再结合教材的图看一看，每一副图都缺什么?

2.练习数数。

请看教材第32页练习二第四题，先读题再按要求数一数。

这

是给出要求让我们一百一百的按规律数数，如果让我们自己

规律再数数，你会吗？

教材第32页第6题。

先读题，把所给的数读一读在读中找规

律这些数有什么规律。

3.练习读数和写数。

回忆一下读数和写数时要注意什么？

0在读和写中又要注意

什么呢？

学生讨论发言。

看教材第32页第5题，你能独立完成吗？

指名学生汇报交流全班集体订正。

4.数有大小区别，我们怎样去比较两个数或更多的数我的大小呢？

你能灵活运用所学比较数的大小的方法来完成第2、7、8题的

练习吗？

5、练习估算。

看教材第33页第9题，你能根据第3杯，来估算出第1、2杯的

数量吗？

为什么？

（三）拓展训练

出示转盘。

让学生在小组内做游戏。

并在活动中进行数的组

成及大小比较练习。

你们知道怎样才能获胜吗？

（四）小节概括

今天我们练习了哪些内容？

从中你有什么收获？

课题：

练习课

（二）

（共二　课时，第二　课时）

教学目的：

1、通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。

2、通过练习，培养学生的估计能力。

3、通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。

教学重难点：

练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。

教具准备：

小黑板、数字卡片，扑克牌

教学日期：

2015　年3　月26日

教学过程：

一、游戏

学生数字游戏，4人或2人一组进行活动，用数字牌摆数。

二、练习

1、完成习题7、8题

（1）学生理解题意，独立完成作业。

（2）完成习题8，理解题意，学生独立完成，集体订正。

2、完成习题9

  学生估计，50字太少，5000字又太多，大约有500字左右。

3、完成习题10

说说自己是怎样想？

（第一份是100，第二份是2，第3份是3）

4、数学游戏：

（1）学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个游戏。

（2）说说这样赢的机会比较大？

5、实践活动：

  学生估计有多少片树叶，说说自己怎样估计。

三、小结

这节课同学们通过练习都复习了什么知识？

“方向与位置”和“生活中的大数”试卷评析

教学目标：

结合试卷评析，使学生更快、更准确地认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感；进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北）,能辨认其余的7个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性；针对试卷上的错误，进行针对性练习，提高解决问题的能力。

教学重点：

方向的确定；在数轴上标数；估算

教学难点：

方向的确定。

教学时间：

2015年3月31日

教学过程：

一．谈话导入：

我们已经把第二和第三单元的练习卷做了，老师也做了批改，这节课，我们就来评析一下我们做的情况。

二．小结练习卷做的情况。

1.做得较好的：

填一填的第1、3、4、8、9、10、11、、12、13题；判一判；选一选的第2、4题；读一读，写一写；连一连；

2.做得不够好的：

填一填的第2、5、6、7题；选一选第1、3题；游公园；用一用。

三．分析练习卷：

1.一般情况下，树叶较密的面朝向，较疏的面朝向。

2.笑笑早晨上学迎着太阳走，下午迎着夕阳回家，那么笑笑家在学校的面。

3.早晨树影指向面，傍晚树影指向面。

4.由3、8、0、7组成的最大的四位数是，最小的四位数是。

5.选一选：

如果宝宝家在贝贝家的西北面，那么贝贝家在宝宝家的（）面。

①东北②东南③西南④西北

淘气面向南站立，当他向后转之后，他的左面是（），右面是（）。

①东②南③西④北

6.游公园。

（1）大门在公园的（）面，人工湖在公园的（）面，假山在公园的（）面。

（2）观缆车在大门的（）面，凉亭在大门的（）面，大门的南面是（）。

（3）洗手间在假山的（　　）面，在观缆车的（　　）面，在租船处的（　　）面。

（4）植物园的西面有（）和（），摩天轮在植物园的（）面。

7.用一用

（1）阳光小学有学生1850人。

民主小学学生：

我们学校学生人数比阳光小学要少得多。

青阳小学学生：

阳光小学学生人数比我们学校少一些。

你认为民主小学和青阳小学的学生人数是多少？

请你在方框中写上学校的名称。

1800人

1250人

2000人

3500人

（2）哪件商品最便宜？

标一标，比一比。

手机1800元冰箱2500元空调1500元洗衣机1200元

（）＞（）＞（）＞（）

答：

四．更正练习卷。

五．反思活动