PEP三年级英语上册第四单元教案及教学反思.docx
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PEP三年级英语上册第四单元教案及教学反思.docx
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PEP三年级英语上册第四单元教案及教学反思
教学内容
ALet'stalk~Lettersandsounds
教学目标
【知识目标】
1.重点字母:
Jj、Kk、Ll、Mm、Nn
2.重点词汇:
duck、pig、cat、bear、dog
3.重点句型:
—What'sthis?
—It'sa/an...
【能力目标】
能够在图片、实物、情景中运用句型问答近处的物品。
【情感目标】
培养学生热爱动物的情感。
教学重点
1.听、说、认读、写字母Jj~Nn,听、说、认读单词duck、pig、cat、bear、dog。
2.句型“—What'sthis?
—It'sa/an...”的运用。
教学难点
1.正确规范地书写字母。
2.熟练地运用句型问答近处的物品。
教学准备
课本、录音机、磁带、字母卡片图、文具图、动物图、课件。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
学生之间进行日常会话练习。
教师与一名学生先进行示范。
T:
Goodmorning/afternoon.
S1:
Goodmorning/afternoon.
T:
Howareyou?
S1:
I'mfine,thankyou.
复习旧知作为新课前的热身活动,使学生投入到英语学习中。
二、Presentation&Practice
1.Let'stalk
(1)教师依次拿出铅笔、书本、尺子,自问自答:
“What'sthis?
It'sapencil/book/ruler.”
(2)教师利用课件展示动物图片鸭子、狗、熊,教授单词duck、dog、bear,带领学生读五遍,并尝试教学生相应的手影。
(3)然后师生用“唱反调”(教师大声说单词,学生就小声说,反之亦然)的方式练读单词。
(4)教师拿出鸭子的图片说:
“What'sthis?
It'saduck.”
教师拿出熊的图片。
T:
What'sthis?
S1:
It'sabear.
教师拿出小狗的图片。
T:
What'sthis?
S2:
It'sadog.
(5)播放两遍录音,学生跟读。
然后同桌合作分角色读对话。
2.Let'splay
(1)游戏:
教师扮演动物并学相应小动物的叫声,学生猜测。
T:
Woof!
Woof!
What'sthis?
(同时教师利用身体扮演小狗)
S1:
It'sadog.
T:
Quack!
Quack!
What'sthis?
(同时教师利用身体扮演鸭子)
S2:
It'saduck.
(2)两人一组进行动物扮演游戏。
(3)教师带领学生读课本上的对话。
将熟悉的文具单词融入到本课句型中,让学生明白“What'sthis?
It'sa/an...”的含义。
再通过图片引入新单词,并利用刚学习的句型操练。
作业
设计
将Let'stalk部分的对话读给家长听。
板书
设计
Unit4Weloveanimals
What'sthis?
It'sa/an...
duckdogbear
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.教师利用鸭子、小狗、熊的图片,复习单词duck、dog、bear。
2.请几名学生两人一组读Let'stalk部分的对话。
巩固旧知,为引入新知做准备。
二、Presentation&Practice
1.Let'slearn
(1)教师使用课件依次展示熊、鸭子、小狗的手影图片。
T:
What'sthis?
S1:
It'sabear.
T:
What'sthis?
S2:
It'saduck.
T:
What'sthis?
S3:
It'sadog.
(2)教师再使用课件教授单词pig与cat。
先依次展示猪、猫的手影图片,自问自答:
“What'sthis?
It'sapig/cat.”并带领学生读五遍。
(3)教师带领学生读课本上的单词与句子三遍。
然后播放录音两遍,学生模仿发音。
(4)教师在课件上展示猪八戒的图片,并说:
“It'sapig.”教师再展示卡通动物加菲猫、熊大、唐老鸭的图片,请学生用句型“It'sa...”说一说。
2.Let'schant
(1)教师让学生观察课本上的图片,看看各动物的特征,用英文说一说图中的动物。
(2)教师读此部分的句子,边读边在黑板上写出关键词。
cat—fatpig—bigdog—logduck—truckbear—pear
(3)学生认真听两遍录音,然后再听两遍并跟读。
教师带领全班学生齐读,然后给学生三分钟练习。
(4)学生根据黑板上的关键词朗读歌谣,教师先示范。
以不同的形式训练了学生的听、说、读的能力,起到了很好地操练单词的目的。
作业
设计
回家画一画你喜欢的小动物,并用英文向家长介绍。
板书
设计
Unit4Weloveanimals
bearduckdogpigcat
It'sa...
cat—fatpig—bigdog—log
duck—truckbear—pear
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.检查上节课的作业,评出画得好、说得好的学生。
2.分男女唱“ABCsong”,然后请几名学生唱。
3.听写字母。
教师报字母,学生写出字母的大小写,请三名学生在黑板上的四线格内写。
检查、巩固学生学到的知识。
二、Presentation&Practice
1.教授字母Jj~Nn。
(1)教师用课件展示吉普车与青蛙跳水的图片以及单词jeep、jump,让学生看看这两个单词的首字母,学生能迅速找出其首字母都是j。
(2)教师展示字母图Jj,并将Jj规范地写在四线格中,然后带领学生读三遍。
(3)以同样的方法教字母Kk~Nn。
(4)教师带领学生将字母Jj~Nn读五遍。
(5)播放Listen,repeatandchant.部分的录音,学生跟读。
(6)教师随机出示字母卡片图,让学生看图说字母。
2.课堂练习。
(1)首先教师让学生看Listenandcircle.部分的图片并说出相应的单词,然后教师将本题出现的字母都带读三遍。
接着播放录音,完成题目。
最后再次播放录音,核对答案。
(2)学生在英语练习本上写字母,一边写一边读。
教师在教室内督促学生完成,纠正书写不正确、不规范的,帮助学生养成良好的书写习惯。
通过图片、声音、书写等培养学生的观察、模仿能力,便于学生更好地记忆。
作业
设计
在英语练习本上抄写字母Jj~Nn,每个字母写一行。
板书
设计
Unit4Weloveanimals
在本单元的A部分,我们学习了字母Jj~Nn的书写,学习了五个动物词汇,学习了如何询问物品及回答的句型。
Let'schant的句子学生读起来比较绕口,需多加练习;对于单词的发音还不够标准,要多加模仿;字母的书写还有待规范。
PartB
教学内容
BLet'stalk~Let'ssing
教学目标
【知识目标】
1.重点词汇:
elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2.重点句型:
—What'sthat?
—It'sa/an...
【能力目标】
1.能运用句型问答远处的物品。
2.能运用句子“Cool!
Ilikeit.”表达赞美。
【情感目标】
教育学生要热爱动物、热爱大自然。
教学重点
1.听、说、认读单词zoo、bird、panda、tiger、elephant、monkey。
2.句型“—What'sthat?
—It'sa/an...”的运用。
教学难点
能在语境中区分和运用“What'sthis?
”和“What'sthat?
”。
教学准备
课本、录音机、磁带、字母卡片、动物图、动物头饰、课件。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.学唱歌曲。
(1)教师播放Let'ssing部分的歌曲“OldMacDonald”,全班学生跟着节奏拍手并试着哼唱。
(2)跟着录音,师生一起学唱歌曲,然后全班合唱。
2.学生表演A部分Let'stalk中的对话。
可以让学生通过歌曲、对话复习之后,总结有关动物的单词。
二、Presentation&Practice
1.Let'stalk
(1)教师利用课件展示图片,图中近处有一只猪,远处有一只鸭子。
T:
What'sthis?
(手指着近处的猪)
S1:
It'sapig.
T:
What'sthat?
(手指着远处的鸭子)
S1:
It'saduck.
(2)教师手拿一只玩具狗,将一只玩具熊放在教室后排。
T:
What'sthis?
(手指着手中的玩具狗)
S2:
It'sadog.
T:
What'sthat?
(手指着教室里的玩具熊)
S2:
It'sabear.
教师讲解“What'sthis?
”与“What'sthat?
”的区别。
(3)教师拿出熊猫的图片。
T:
Acat?
(用疑问的语气多问两遍)
Ss:
No.
T:
Great!
It'sapanda.Cool!
Ilikeit.
在黑板上板书panda,并带领学生读五遍,同时讲解“Cool!
Ilikeit.”。
(4)播放录音三遍,学生跟读,让学生找出对话中的动物单词。
(5)学生自己读对话五分钟。
创设情景,通过对话交流,让学生学习、理解、运用句子。
“this”与“that”的区别,学生理解起来有难度,需要多加练习。
2.Let'splay
(1)学生自己读对话,理解大意。
然后同桌练习对话。
(2)教师把动物图片发给几名学生,拿到图片的学生与同伴模仿课本上的对话进行表演。
作业
设计
熟读Let'stalk部分的对话。
板书
设计
Unit4Weloveanimals
What'sthis?
What'sthat?
panda
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.检查作业。
学生表演BLet'stalk的对话。
2.复习五个动物单词。
教师通过课件依次展示猪、熊、猫、鸭子、狗的图片,让学生看图说单词。
不断地复习巩固所学的知识。
二、Presentation&Practice
1.Let'slearn
(1)通过课件呈现动物园的图片,教授单词zoo,书写在黑板上并带领学生读五遍。
(2)教师让学生想一想动物园里有哪些动物,并用英语说一说,看看学生会说哪些动物词汇,有些学生可能知道一些没学的动物词汇。
(3)通过动物图片,依次引出单词bird、panda、tiger、monkey、elephant,写在黑板上并带领学生读五遍。
读的时候注意elephant的发音。
(4)播放录音两遍,学生跟读。
(5)同桌之间合作,根据课本上的图片运用句型“What'sthat?
It'sa/an...”进行对话练习。
若时间充足可多播放几遍录音,让学生模仿发音。
利用“What's
that?
It'sa/an...”进行问答elephant时,教师要强调应用冠词an。
2.Let'sdo
(1)教师一边说Let'sdo部分的句子,一边示范相应的动作。
(2)播放两遍录音,学生跟读句子并做动作。
(3)做游戏。
如:
选一名学生到讲台上闭上眼睛,教师将大象的动物头饰给他带上,然后让他睁开眼,再选另外一名学生模仿大象做动作,戴头饰的学生猜。
依次利用不同的动物头饰进行游戏。
如果有能力,可让学生模仿A部分的动物做动作,用句型“Actlikea/an...”进行操练。
作业
设计
完成课本第43页的Readandcount.部分的题目。
板书
设计
Unit4Weloveanimals
zoobirdpandatiger
monkeyelephant
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.日常会话。
T:
Hello/Goodmorning/Goodafternoon!
Ss:
Hello/Goodmorning/Goodafternoon!
T:
Howareyou?
Ss:
I'mfine,thankyou.
2.检查第43页Readandcount.部分题目完成的情况。
复习本单元学习的单词。
通过日常会话,将英语融入到每节课中,养成用英语会话的习惯。
二、Presentation&Practice
1.Starttoread(Findandsay.)
(1)教师通过课件展示字母图,让学生看图说字母。
(2)游戏:
字母配对。
教师将Jj~Nn的五个大写字母与五个小写字母卡片分别给十位学生,然后教师说字母,拿到大小写字母卡片的学生站起来。
(3)先让学生观察课本上的图片,圈出字母,然后让学生用句型“Isee...”说出一个他看到的字母,后面的学生不能与前面的重复。
先复习相关内容再做习题进行巩固。
根据学生掌握的情况,教师可适当加入课外练习题。
2.Let'scheck
(1)Lookandmatch.
①看图,说出图中动物对应的单词。
②给五分钟让学生当堂完成课本第44页的连线题。
③师生共同核对答案。
④教师带领学生将题中单词读两遍。
(2)Listenandnumber.
①师生一起总结本单元的重点句型。
②学生观察图片,猜测听力内容。
③播放录音两遍(此时教师可在教师内巡视),完成题目。
若多数学生完成的情况不理想,可再次播放录音。
④师生听录音,核对答案。
⑤播放录音,学生跟读。
作业
设计
完成同步练习册。
板书
设计
Unit4Weloveanimals
What'sthis/that?
It'sa/an...
在本单元的B部分,我们学习了六个新词汇,学习了如何问答远处物品的句型。
在对话、词汇学习中,先引导学生复习A部分的相关内容,再学习新知识,然后通过各种形式的操练帮学生掌握新知识。
对于句型“What'sthis?
”与“What'sthat?
”的运用,有些学生还是不能区分,在今后的复习中要通过不断地练习,使学生慢慢理解。
Unit4weloveanimals
第一课时
教学反思:
通过有意义的交际活动,培养学生英语学习兴趣的同时,提高综合语言运用能力。
第二课时
教学反思:
这是一节单词和句型的新授课。
在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手,以激发学生学习兴趣的动机为前提,引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动,通过大量真实有意义的语言实践活动,切实提高学生实际运用语言的能力。
我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发,设计课堂教学.
第三课时
教学反思:
本节课设计了较多的真实交际活动,形式多样的教学活动。
从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇;而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。
本课时将听(短片、录音)、说(句型操练、情景表演等)、读(单词拼读、对话)、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合,将机械单调地单词和句型生活化,搬到模拟生活中,提高学生学习的热情,使知识教学落到了实处,从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。
第四课时
教学反思:
创设情景,激活学生主动参与。
基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演,让学生做课堂的主人;同时训练他们自己思考,他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见,取其精华,这样的教学设计激发了学生内在的学习动力,培养团队合作的精神。
从效果看,活动设计收到了实效。
第五课时
教学反思:
通过此次教学,我觉得英语的教学,要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时;课堂上也要让学生做课堂的主人,转变课堂的主导地位,调节教学的传统思路,这样小学生的英语教学也能事半功倍呢!
附赠材料优秀的教学是练出来的
在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?
是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越
优秀,学生的表现就越好。
课程:
首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践
一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
他这个举动非常明显,必须及时制止。
面对这个情形时,低效的教师会如何应对?
高效的教师又会如何应对?
一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。
低效的教师会如何应对?
高效的教师又会如何应对
一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。
对这个学生低效的教师会如何应对?
高效的教师又会如何应对?
一个学生总是随便讲话。
教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。
面对这个情形低效的教师会如何应对?
高效的教师又会如何应对?
学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。
为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。
面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?
高效的教师又会如何应对?
当你回答完这些问题时,你一定会明白:
高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。
你愿意做这样的教师吗?
如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!
实践:
将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。
在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。
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