语文人教版五年级下册巧妙的小小说.docx
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语文人教版五年级下册巧妙的小小说
案例名称
群文阅读《巧妙的小小说》
科目
语文
教学对象
五年级学生
提供者
郭金霞
课时
一课时
一、教材内容分析
本课教学以课文《桥》为依托,以阅读体会手法领悟,选用3篇同类文章,运用以粗读、浏览为主法,以分享感悟为核心,以探索发现为乐趣的教学方法。
二、学习者特征分析
1、学生是10--11岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣。
2、学生已有一定的知识储备,学习方法的积累。
3、学生对于阅读教学兴趣浓厚,能采用自己喜欢的方式,并且能在创设的情境中流利表达心中所想 。
三、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识与技能:
赏析小小说,激发学生阅读兴趣。
过程与方法:
通过阅读,了解小小说结尾出人意料的文体特点。
情感态度价值观:
欣赏小小说结尾,发现小小说结尾巧妙之处的作用,激发阅读小小说的欲望。
四、教学策略选择与设计
本节课综合运用激趣导入、片段品析、自主阅读等教学策略,引导学生自主阅读进行分析,提高学生的阅读能力和表达能力。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件,群文阅读篇目材料。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
(一)
趣读小小说,激发兴趣
1、赏析世界上最短科幻小小说和最一波三折的小小说。
了解小小说往往有一个特点,读到故事结尾,才让人突然明白,哦,原来是这样!
2、揭示课题
(1)回忆《桥》,重温这篇小小说语言洗练,理清情节,感受出人意料的结尾。
师概括:
我们前面学过的一篇小说《桥》。
请同学们回忆一下,这篇小说有哪些人、发生了什么事,它的结尾是什么?
这篇小小说的结尾在意料之外、但又在情理之中,这种小说叫做小小说,也叫做微型小说。
(2)文章为什么不在开头就写小伙子就是老汉的儿子呢?
体会结尾的巧妙。
利用多媒体出示两篇有趣的小小说,学生阅读欣赏。
回答、归纳
欣赏两篇小小说,激发学生阅读兴趣。
以已学过的课文为切入点,为本课的学习起到了很好的引领作用。
(二)阅读《一件运动衫》,体会写法。
1、师导语:
接下来,让我们来阅读一篇文章,体会小小说的巧妙,请大家阅读第一篇课外材料《一件运动衫》,第一遍读小说,我们一般要关注故事情节和人物。
《一件运动衫》主要写了哪两个人?
他们各做了什么事?
2、再次阅读《一件运动衫》,完成阅读提示。
(1)出示描写运动衫的句子。
(一共有四处)
(2)读句思考:
小小说,是一种以短取胜的文章,作者却为何反反复复不厌其烦地写“蓝色的仰着头的大角麋鹿”?
(3)追问:
作者仅仅在写“我”喜欢运动衫吗?
(写运动衫,其实也是为了写“我”的穷。
)
(4)汇报描写“鞋子”的句子,你从这些句子体会出了什么?
(阅读提示2)
(5)师:
这一老一少,虽然贫穷,但他们有着无比美好的善良的心灵,才有了课文结尾最温馨的那一幕。
(6)(阅读提示3)如果我们把结尾两段删掉,再读这篇小小说,你的感受会有哪些不同呢?
请大家再次默读,体会不同之处。
粗读、浏览文章
同桌交流
完成阅读提示
《一件运动衫》一文是一片小小说,通过老师的引领,抓住重点句子,关注故事情节和人物。
通过阅读思考,体会出小小说的巧妙之处。
(三)对比阅读《在柏林》和《窗》
(四)拓展阅读,推荐课外阅读书目。
1、师请生继续迅速浏览课外的第二篇《在柏林》和第三篇文章《窗》。
想一想两篇小说的主要内容。
2、师提示:
你有没有发现《在柏林》和《桥》有相似的地方吗?
请围绕这个关键词。
(情节)
3、猜读结尾,发现巧妙之处。
《窗》这篇小说的结尾被去掉了,现在如果让你来加一个结尾,你认为结尾应该是怎样的?
让人震撼,让人意外,让人停留。
师:
同学们,时间过得真快,大家在静静读书、积极思考中这堂课就这么接近尾声了。
但对小小说的阅读才刚刚起步。
随着阅读的不断深入,你们会发现更多小小说的奥秘,也许你也能写出精彩的小小说呢!
课下请同学们阅读《外国经典小小说》、《中国最好的小小说》,感受结尾的艺术。
阅读两篇文章,
对比阅读相似点,猜读小小说结尾,体会结尾的意外。
这一环节,是知识的迁移和运用,通过对比阅读的交流,趣味的猜读,思维的碰撞,达到教学的目的。
把语文的学习延伸到课外,课内与课外是语文能力起飞的“双翼”,它们相辅相成。
教学流程图
课外阅读材料
材料一
《一件运动衫》
康威老先生叫我去他那儿一趟。
我到他家,老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。
我们两家是邻居。
康威先生年事已高,帮他做点儿事是应该的。
就在我等着他把鞋脱下来的时候,一辆小轿车开过来,一位先生带个小男孩走下车,想要点水喝。
这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。
这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年龄差不多大,14岁左右。
他喝着水,康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。
小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。
我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。
他告诉我在城里的商店,货架上全是这种运动衫。
他们走了以后,康威老先生用报纸将旧鞋包好,从衣兜里掏出一美元45美分分.对我说:
“对不起,孩子,我只有这一点钱了。
”
我夹着老先生的鞋要走时,他叫住我:
“快点儿把鞋修好。
告诉吉特勒先生,我就坐在这里等你回来。
”
我一边走,一边想着那件红色运动衫。
我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
没一会儿,妈妈给了我三美元。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用美元买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里,我将鞋子放在柜台上。
他检查了一下鞋子,然后转过身瞧着我,摇了摇头,说:
“没法再修了,鞋底全坏了。
”
我夹着那双旧鞋走出了鞋店。
我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我。
我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
我又一次站在商店的门口,把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋。
“噢,我认识那位老先生,他来过几次。
”售货员和颜悦色地说,“他常想要双软点的鞋子。
我这儿还有几双。
”
她转身拿出一个鞋盒,盒子上的标价:
4.5美元。
“我用这件运动衫再加上一美元四十五美分买下这双鞋,可以吗?
”
售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里。
我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。
我走回那间熟悉的小屋,一本正经地对康威老先生说:
“吉特勒先生说你的鞋不能再修了,鞋底全坏了。
”
老先生的眼睛里没有出现失望的目光。
“噢,那就算了,把鞋放在这儿,我自己还能修一修,再穿一段时间。
”
我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。
他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。
当那父子二人打猎回来时,我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……”
材料二
《在柏林》
[美]奥莱尔
一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:
“一,二,三,”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”声。
停顿了一会儿,她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手划脚,不加思考地嗤笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了。
“一,二,三,”这个神志不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板,开口了。
“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊。
”车厢里一片寂静,静得可怕!
材料三
《窗》
∙泰格特作品
在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情都很严重。
这间病房十分窄小,仅能容下他们俩人。
病房有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外面的世界。
其中一位病人经允许,可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。
这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺在床上。
当然,两位病人都需要静养治疗。
使他们感到痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣,只有静静的躺着。
而且只有他们两个人。
两人经常谈天,一谈就是几个小时。
他们谈起各自的家庭,各自的工作,还有各自的生活......等等。
每天上午和下午,时间一到,靠近窗的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐。
每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。
很显然,这个窗户俯视着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。
公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄游艇模型。
一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的花草。
在公园的一角,有一块网球场,有时那儿进行的比赛确实精彩,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但有的看总比没有强。
公园的尽头是一排商店,在这些商店的后边闹市区隐约可见。
躺着的病人津津有味地听这一切。
这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
描述仍在继续:
一个孩童怎样差一点跌到湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。
接着又是一场扣人心弦的网球赛。
他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午,当他听到靠窗的病人说到一名球员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗的病人突然产生了一个想法:
为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切?
为什么自己不应得到这种机会呢?
他为自己会有这种想法而感到惭愧。
可是,他愈加克制,这种想法却变得愈加强烈,直至几天以后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢?
他在白天时刻为这一想法所困扰,晚上,又彻夜难眠。
结果,病情一天天加重了,医生们对其病因不得所知。
一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板,这时,他的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔,他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就立即赶来。
但是,另一位病人却纹丝不动地看着。
心想,他凭什么要占据窗口那张床位呢?
痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。
一声又一声......卡住了......停止了......直至最后呼吸声也停止了。
另一位病人仍然继续盯着天花板。
第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪。
稍过几天,似乎这时开口已经正当得体。
剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。
医护人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上。
接着他们离开了病房,剩下他一个静静地躺在那儿。
医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一支胳膊支起了身子,口中气喘吁吁。
他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙,什么也没有.....
群文阅读《巧妙的小小说》
郭
金
霞
北史家务乡王庄小学
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