从“酒”看李清照的生命世界——《如梦令》《醉花阴》《声声慢》群文阅读教学设计(自用版).docx
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从“酒”看李清照的生命世界——《如梦令》《醉花阴》《声声慢》群文阅读教学设计(自用版).docx
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从“酒词”看李清照的生命世界
——《如梦令》《醉花阴》《声声慢》群文阅读教学设计
【教学目标】
1.语言的建构与运用:
学习诗词表情达意的艺术手法;理解并背诵《醉花阴》和《声声慢》。
2.思维的发展与提升:
通过知人论世的诗歌鉴赏方式,理解李清照三首词的不同情感,感知其人生轨迹与人生境遇。
3.审美的鉴赏与创造:
通过诵读,感知词作的节奏美和音乐美。
4.文化的传承与理解:
体会不同时期李清照词的不同风格,感知其因时代和命运而脉动的生命。
【教学重点】
通过知人论世的诗歌鉴赏方式,理解李清照三首词的不同情感,感知其人生轨迹与人生境遇。
【教学难点】
1.学习诗词表情达意的艺术手法。
2.体会不同时期李清照词作的不同风格,感知其因时代和命运而脉动的生命。
【教学方法】诵读法、探究法、对比阅读法
【教学课时】1课时
【教学准备】导学案
【教学过程】
一、导入
自古以来,写酒之作确实很多,对于诗人来说,一杯美酒下肚,经过反复酝酿,便可吟咏出生命的千姿百态。
比如李白:
酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成了剑气,绣口一吐,就是半个盛唐。
然而,作为一位女性,反反复复写酒的,恐怕唯有李清照一人,我们初中就学过她的《如梦令》:
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
(词人因游玩得开心而饮酒,内心愉悦,所以读起来也比较欢快)
那么,她的酒词是不是都像《如梦令》一样,是她饮酒作乐之作呢?
今天我们通过她的两首词作《醉花阴》和《声声慢》,一起走进李清照的词酒人生。
二、初读:
初尝感知酒之情
1.自由读《醉花阴》和《声声慢》。
初步感知节奏和音调,并画出词中关于“酒”和情感的字眼。
明确:
把酒、淡酒。
愁。
2.大家觉得读这两首词,速度和声调应该如何把握?
为什么?
明确:
速度缓慢,声音低沉。
因为两首词表达的都是“愁”,也就是说词人是借酒消愁。
(引导学生抓住“薄雾浓云愁永昼”和“怎一个愁字了得”)
3.其实词大多是可以用来歌唱的,就像现代的流行歌曲。
所以读词票特别注意节奏,表达愁绪的词作节奏要放慢一些;除了节奏,我们还需要关注韵律,关注押韵。
大家知道这两首词分别押什么韵吗?
明确:
(1)《醉花阴》ou韵:
开口大,情绪较饱满。
(2)《声声慢》i韵,开口小,悲戚、哭泣,诉说,有“如泣如诉”的感觉。
(一学生读《醉花阴》,教师范读《声声慢》)
(过渡:
我们常说“借酒消愁愁更愁”,词人在两首词中分别消的什么“愁”,让我们再读词作,探知“酒之因”)
三、再读:
再品探知酒之因
【讨论交流】在《醉花阴》和《声声慢》中,词人分别是因什么而饮酒?
借酒消什么
愁?
又是如何表现愁的?
请结合《导学案》,前后四人为一组讨论交流。
词作
事(因)
酒
意
味
音
《如梦令》
游玩
沉醉
寄游兴
甜畅
轻快、明丽
《醉花阴》
《声声慢》
明确:
(1)《醉花阴》是因无聊和思夫而喝酒,抒发了无聊寂寞与思夫之愁:
①“薄雾浓云愁永昼":
“愁”字直抒胸臆;“薄雾浓云”营造一种压抑的氛围;“永”字:
一日不见,如隔三秋,思念度日如年;“瑞脑销金兽”是一种无聊的闲愁。
②佳节又重阳:
每逢佳节倍思亲;“又”字之中暗含抱怨,应重读。
③东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖:
化用陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”(潇洒脱俗)和《古诗十九首》中“馨香盈怀袖,路远莫致之”(思念情人)句。
④帘卷西风,人比黄花瘦:
将人与黄花对比,突出人之消瘦。
大有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”之感。
(直抒胸臆;借事抒情;借景抒情;用典抒怀;对比等手法)
(2)《声声慢》是因孤寂而喝酒,抒发了寂寞飘零、思乡思亲、家破人亡、生命凋零之愁:
①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚:
从动作、氛围和心理精神角度,全方位展示了词人的愁绪,词语的情感色彩较为明显。
(动作、环境和精神状态描写,孤寂之愁)
②三杯两盏淡酒,怎敌它晚来风急:
晚上的风很急。
与《醉花阴》“帘卷西风”中的“西风”相比,更强劲、凄冷。
③雁过也,正伤心,却是旧时相识:
思乡之愁。
(鸿雁传书)
④满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘:
与“东篱把酒黄昏后”中的黄花比,更是残败不堪。
生命凋零之愁。
⑤梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴:
凄苦之愁。
(温庭筠《更漏子》:
梧桐树,三更雨,不道离情正苦。
一叶叶,一声声,空阶滴到明)
⑥这次第,怎一个愁字了得:
愁字喷涌而出,可见无法克制。
(直抒胸臆、借景抒情、融情于景)
(过渡:
虽同是饮酒,却承载着不一样的愁,那么酒的滋味肯定也有差别,接下来,让我们知人论世知酒味)
四、美读:
知人论世品酒味
1.请结合自己的理解,分别概括概括两首词中酒的味道。
明确:
《醉花阴》:
酸楚(苦中有甜,甜中有苦);《声声慢》:
苦涩。
2.为什么《声声慢》表达的愁情与《如梦令》和《醉花阴》差别那么大?
明确:
1084年3月13日,生于齐州济南(今山东省济南市章丘区)。
父亲李格非,进士出身,苏轼的学生,官至提点刑狱、礼部员外郎。
藏书甚富,善属文,工于词章。
母亲是状元王拱辰之孙女,很有文学修养。
1103-1126年,与赵明诚(父亲赵挺之,左仆射,官至相)结婚,致力于金石书画研究,生活幸福。
1127年,金灭北宋。
1129年,赵明诚孤身赴任,8月18日染病身亡,李清照时年46岁。
1130年,流亡到越州,寄存洪州的两万卷书,两千卷金石拓片被金兵焚掠一空。
1131年,又逢盗贼,随身带的五箱文物被盗,重病,几欲丧命。
1132年,再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,9月提出诉讼,与张离婚,被判刑两年。
1134年,完成赵明诚遗著《金石录》。
1147年,写出《声声慢》,时年64岁。
1151-1156年,凄然一身,在杭州悲苦离世,无人知道死于何时,葬于何地。
知人论世:
国破家亡,孤寂无依,漂泊不定,生命凋零。
由此可见,这时词人的“三杯两盏淡酒”“怎敌它晚来风急”,淡酒敌的其实并不只是晚来风急,更是难以克制、无法形容的凄苦,“才下眉头,却上心头”。
这时的词人,在酒中尝尽了家国与个人的不幸和苦难,这种滋味就是苦涩。
3.所以在读的过程中我们应该分别用什么样的情绪去读?
明确:
《醉花阴》:
缠绵、婉转;《声声慢》:
凄婉、低沉。
(生齐读)
五、小结
李清照的一生与不同时期的词作就像不同种类的酒:
少女时代,米酒一样的甘甜,承载着一个美好的青春年华;少妇时代,红酒一般的酸,潜藏着一个闺怨又柔婉的灵魂;孀妇时代,白酒似的苦与烈,沉浮着一个气息奄奄、无可奈何的悲惨命运。
六、拓展探究
有人说:
“从李清照众多的酒词中我们发现,词人关注的似乎并不是醉意本身,而更多的是醉与醒之间那种自由与不自由的人生联想。
并且,多半关于醉意的描写其实是为了写醒。
”“而且主栗是通过'花'来写醒。
”请同学们结合三首词,找出词中主栗是通过哪些花来写醒的?
其中又有什么寓意?
要求:
选择其中一种花,结合词作与作者生平事迹,谈谈你的理解,写一篇不少于300字的短评。
下一节课展示交流。
七、课后作业
1.背诵并默写:
《醉花阴》《声声慢》。
2.完成拓展探究:
文艺短评。
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