小学语文小学语文二年级上册部编版《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文小学语文二年级上册部编版《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
优质课教学设计
课例名称
《坐井观天》
学校
教师姓名
学段学科
小学语文
教材版本
章节
第五单元
年级
二年级
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学重难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课7个生字。
难点:
引导学生理解寓意。
学情分析
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学习,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
《坐井观天》这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。
寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话,讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是,通过学习这则寓言故事,要向同学揭示这样一个道理:
世界无限广阔,
知识永无穷尽,如果把自己看到的一个角落当做整个世界,把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和,那就会跟井底的青蛙一样,成为孤陋寡闻、见识短浅的人。
教学方法
新授讲解法 、 读书指导法 、 示范演示法 、练习法、
实验法、欣赏教学法、游戏法等。
教学过程
一、趣味导课
(1)今天老师给大家带来一幅图片,(显示)告诉我你看到了什么?
飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?
今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
(设计意图:
本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
)
(2)教师引入:
先观看故事视频,教:
你想不想自己来读一读呢?
(3)读课文温馨提示:
1、边读边标出自然段。
2、圈出生字词,把读不通的句子多读几遍,直到读通为止。
3、圈画出课文自然段。
二、认读字词:
1、通过白板功能检查学生生字学习情况:
信际、沿、落、弄,其中重点指导“喝”和“渴”这两个字。
教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字,然后提问:
哪几个字需要老师指导书写,启发学生的思维,最后指导学生提出的字的写法。
2、采用添加涂层的活动引导学生认读词语:
坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。
学生认读词语积极性很高,每认识一个词语苹果就会掉下来。
3、利用游戏活动对“喝”和“渴”这两个字进行组词,做到识记和区分。
三、整体感知:
1、讲解课文,教师提问:
课文中讲青蛙住在什么地方?
(井底)教师接着追问小鸟在哪里呢?
(天空)
2、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话:
青蛙问小鸟:
“你从哪儿来呀?
”小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百里,口渴了,下来找点水喝。
”青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
”青蛙笑了,说:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧。
”
3、对话导读,理解:
【出示第一次对话】
①同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?
②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?
所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。
谁来试试?
③青蛙说的话是个什么句子?
要读出奇怪的问的语气。
谁来读读?
④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。
过渡:
青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。
【出示第二次对话】
①找出他们的第二次对话读读?
师播放幻灯片出示它们的第二次对话情景。
②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?
(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?
(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?
就是空话、吹牛、说假话。
青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
③教师指导朗读:
青蛙的话应该怎么读?
(读出不相信的语气)-------指名读,小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。
-----------指名读。
师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。
过渡:
一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!
利用“无边无际”进行游戏的词语连接及造句,扩展思维,发挥其表达能力。
【出示第三次对话】
朗读第三次对话交流:
小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?
指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鸟的笑是“真诚善意”;
引导学生再次细读课文,指导学生学会质疑解答:
a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?
(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?
(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?
(无边无际,大得很)d它俩谁说得对?
(小鸟说得对)e替它俩找一找原因,为什么它们的认识不同?
(因为小鸟整天在天上飞,知道天无边无际大得很。
青蛙整天坐在井里,只能看见井口那么大的一片天)
4、小实验:
我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?
指名说。
我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。
师生小结:
青蛙不就是这样吗?
它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。
利用白板的放大镜功能,对学生进行演示,更加形象直观一些。
四、启发想象:
1、引导学生想象:
小鸟飞过哪些地方,想一想它会看到过些什么?
2、启发学生想象:
如果青蛙跳出了井口,它可能会看到些什么?
青蛙会对小鸟说一些什么?
3、引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:
“哇,天空真是这么大!
外面的世界这么精彩!
谢谢你小鸟!
”小鸟会说:
“不用谢!
我们还是好朋友呢!
”
五、交流感悟:
教师小结:
老师希望小朋友们,在今后的学习生活中,要积极参与各种活动,要多到外面的世界去走一走,看一看,听一听,还要善于听取别人意见。
这样,你将成为一个见多识广的人。
六、板书设计:
坐井观天
小鸟天:
无边无际
眼界开阔
青蛙天:
井口大
目光狭小
教学反思
《坐井观天》是一则寓言故事。
怎样将抽象的文字形象化,让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练,提高低年级学生的学习能力?
教学中我做了一些尝试。
一、做一做———动手实验解难释疑
课文中青蛙说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”青蛙为什么说天不过井口那么大呢?
为了弄清这个问题,我让学生做了个实验:
拿出纸卷成圆筒状。
然后通过圆孔看天花板或者四周,说说与平日看到的有什么不同。
学生动手实验,为每个孩子创造了参与的空间,弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。
学生在实验中动手,动脑。
二、看一看———利用图画明白寓意
课文中小鸟说:
“天无边无际,大得很啊。
”小鸟为什么说天无边无际大得很呢?
我出示课件,让学生看一组画,自己根据画面进行解说。
这样学生终于明白了:
小鸟见识广,青蛙所见有限,目光狭小。
我们要做一个见多识广的人,不做井底之蛙。
学生很自然的悟出寓意,在“润物细无声中”得到启示受到教育。
三、说一说———拓展延伸培养想象
课文中青蛙认为天只有井口那么大,自己不会弄错。
它错了没有,我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误?
于是让学生动脑想办法,同时出示课件:
青蛙跳出井口,站在井沿东瞧瞧,西望望。
它会怎么想,怎么说呢?
学生讨论,各抒己见。
既加深了对课文寓意的理解,领悟,又训练了语言表达能力,积累了语感。
既丰富了课文内容,还培养了思维的广阔性。
四、演一演———扮演角色再现情景
课文结束后,让学生把学过的故事进行表演。
学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现,学生入情入境。
这样,由文字到形象,又由形象到文字形成逆向思维,不仅对学生进行了双向思维的训练,同时锻炼了语言表达能力和创造能力,培养了语文素养。
总之,在《坐井观天》一文的教学中,我通过让学生“做一做,看一看,说一说,演一演”等多种形式,让学生在轻松愉悦中获取了知识,培养了能力,提高了素养。
坐井观天学情分析:
《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,课文通过生动有趣的对话,阐明了一个深刻的道理,看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一篇寓意深刻的故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度。
因为他们对事物的认识往往是片面的,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
课堂效果分析
项目
评价
效果
学生参与度
授课过程中读课文或者回答问题采用指名、火车、整体、小组,或者随机等多种形式,人人有话说,生生有事做,参与面较广。
良好
学生积极性
授课过程中运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生,学生积极性高。
良好
课堂纪律
授课过程中教师随时用动作示范或者提醒,课堂纪律较好。
良好
站姿、坐姿、写姿
1.教师随时提醒更正,2.让学生保持良好的站姿、坐姿、写姿,三姿端正。
良好
学生知识掌握情况
通过评测练习和课堂回答问题所见,学生知识课文掌握较好,特殊句型“无边无际”的练习和仿写需要加以引导。
良好
教师自我评价
教师语言生动、有趣,引导到位,教学设计合理,课件制作用心,上课效果良好
良好
坐井观天教材分析
把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
《坐井观天》观评记录
《坐井观天》是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成,对话的朗读是本课的重点,寓意的理解是本课的难点。
张老师的这节课从整体上看,有以下几个方面的特点:
一、课前准备充分
本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以实物的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。
同时利用形象、直观的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
二、识字教学也是课堂上的一大亮点
教师通过故事的讲述开始课堂,用直观、形象的版画及课件理解“井沿”,并让学生张贴小鸟在井的什么位置,从而明确“井沿”的具体位置。
在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友,然后让学生采用编顺口溜,加一加的方法,让学生自己发现自己总结方法,充分发挥学生的主动性。
对于“无边无际”一词的教学也是别有用心,在理解了“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说“无边无际”,学生就说出了很多答案:
沙漠、宇宙、大地、草原……
三、以读为主,扎实进行语言文字训练
张老师在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,在读中引导学生理解词语的意思,并在理解的基础上,进行感情朗读,提高学生的朗读水平,并在读中受到情感的熏陶,领悟文本蕴涵的深刻含义。
四、创设了实践的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力
在理解课文内容时,教师让同学们做了一个实验,让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。
如在理
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