K12学习四年级语文上32牛郎织女教案.docx

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K12学习四年级语文上32牛郎织女教案

四年级语文上32牛郎织女教案

　　教学

　　要求1.理解课文的内容,感受牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。

　　学会本课的生字、新词。

注意积累词语。

　　练习快速默读课文,读懂课文内容,能复述故事情节。

　　重点

　　难点1.独立阅读课文,能复述这个故事。

　　体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族残暴统治的揭露。

　　教学

　　课时一课时

　　牛郎织女

　　􀀋很久很久以前,有个孤儿❶跟着哥哥嫂子过日子。

[句导读:

开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。

]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天还没亮,就赶他上山放牛。

[句导读:

个短句是总说,后面是分说。

从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。

][①哥嫂对牛郎怎样?

]他没有名字,大家都叫他牛郎。

　　段导读:

介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。

　　􀀌牛郎照看那头老牛很周到。

[②这句话在文中起什么作用?

]每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草。

老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。

夏天天气热,他把老牛牵到树林里休息。

冬天天气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。

平时,他总是把老牛的身子刷得干干净净❷,牛棚里也收拾得清清爽爽❸。

[③这句话写的是什么?

]那头老牛跟他也很亲密,常常用温和❹的目光看着他,有时候还伸出舌头舔他的手呢。

[句导读:

用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。

]

　　段导读:

具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。

　　􀀍牛郎渐渐长大了。

哥嫂与他分家,只给了他这头老牛。

他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲儿。

其实没人听他的,唯独老牛侧着耳朵,好像听得很有味儿。

[④老牛听牛郎哼小曲儿,“好像听得很有味儿”说明了什么?

]牛郎心里想什么,嘴里就说出来。

其实也没人听他的,唯独老牛咧开了嘴巴,笑嘻嘻的,好像明白了他的心事。

[⑤从这句话中你感受到了什么?

]

　　段导读:

讲述了老牛是牛郎的老朋友,它懂得牛郎的心。

　　􀀎一天晚上,他走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!

”是谁叫他呢?

回头一看,微弱❺的星光下面,原来是老牛在说话。

老牛说:

“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。

在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。

可别错过了这个机会呀!

”[句导读:

老牛的话非常详细,告诉了牛郎具体的时间、地点和要找的人。

最后一句叮嘱更体现了老牛对牛郎长者般的关心。

][⑥从老牛开口说话中你体会到了什么?

]

　　段导读:

老牛告诉牛郎到树林里去找美丽的女子。

　　􀀏第二天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树林里。

忽然,远处传来轻盈❻的欢笑声。

[句导读:

未见其人先闻其声,“轻盈的欢笑声”可以看出她们“嬉戏”得很尽兴。

]牛郎循着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。

过了一会儿,其中的一个离开伙伴,向树林走来。

这姑娘是谁呢?

原来她是天上王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦❼,名字叫织女。

每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。

[句导读:

从侧面写出织女织得彩锦十分漂亮。

][⑦你认为织女是个怎样的人?

]这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,靠在宝座上睡着了。

织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。

[句导读:

用倒叙的写法,交代了仙女们来到人间的原因。

]

　　􀀐牛郎和织女在树林里相识了。

交谈中,牛郎知道了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。

织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。

[⑧从这段话你感受到了什么?

]

　　段导读:

记叙了织女留在人间做牛郎妻子的原因。

　　􀀑时候不早了,仙女们要回天宫去了。

她们在树林里找到织女。

听说织女要留在人间,姐妹们都很佩服她的勇气。

她们对牛郎织女说了很多祝福的话,便挥泪告别,飞回天宫去了。

　　段导读:

织女决心要留在人间。

　　􀀒织女跟牛郎一起来到牛棚。

老牛在一旁见了,眉开眼笑的,仿佛在说:

“牛郎,牛郎,好心有好报哇!

”

　　段导读:

牛郎和织女一起来到牛棚。

　　部分:

苦命的牛郎和织女相识并结为了夫妻。

　　􀀓从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。

织女不仅美丽贤惠❽,而且心灵手巧。

[句导读:

这是本段的中心句,写织女的两个特点。

][⑨“不仅……而且……”讲的是什么?

]她织出的绸缎色彩绚丽,格外耀眼,周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。

有时候,织女也去帮助牛郎干些农活。

两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。

[句导读:

说明织女到来后,牛郎的生活变得很幸福;还说明他们的幸福是建立在自己的辛勤劳动之上的。

]转眼间三个年头过去了,他们有了一儿一女。

到了孩子能说话的时候,晚上有空,织女就指着星星,给孩子讲些天上的故事。

天上虽然富丽堂皇,可是织女并不喜欢。

她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。

[⑩用“虽然……可是……”和排比句“喜欢……喜欢……还喜欢……”写出了织女的什么特点?

]可是织女有时候也发愁,愁什么呢?

她是怕外祖母来找她。

　　段导读:

织女和牛郎过着幸福的生活,但她总怕外祖母来找她。

　　一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。

[句导读:

通过对老牛神态的描写,表现出老牛的年老体衰。

对即将离开相依为命的伙伴也感到万分难过,这留恋的“泪花”饱含了老牛对牛郎和织女的不舍之情。

]它说:

“我不能帮你们下地干活了。

咱们就要分手了。

我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。

[这里为什么要着重描写老牛的临终嘱托?

]牛郎按照老牛的嘱咐,忍着悲痛剥下了老牛的皮藏起来。

夫妻俩痛哭一场,把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。

[从这句话看出了什么?

]

　　段导读:

老牛死了,嘱咐牛郎把它的皮藏起来,以后有用。

　　再说天上,仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了,尤其是得知织女下嫁人间,王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚❾。

　　段导读:

王母娘娘知道了织女下凡的事,暴跳如雷,发誓要抓回她。

　　王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将,闯进牛郎家里,来抓织女。

两个孩子跑过来,死死地抓住妈妈的衣裳。

王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。

[句导读:

这句话写出了王母娘娘动作粗暴,毫不顾念骨肉亲情,可见她内心十分冷酷无情。

]王母娘娘拽着织女,飞向天宫。

[王母娘娘为什么要抓走织女?

]织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:

“快去找爸爸!

”[句导读:

通过对织女的动作和语言的描写,表现了她不愿与亲人分离的痛苦情形。

]

　　段导读:

王母娘娘抓走了织女。

　　牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚。

可是怎么上天搭救呢?

忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上。

然后将一儿一女放在两个竹筐里,挑起来就往外跑。

[句导读:

牛郎急中生智,想起了老牛的嘱托有了上天救织女的办法。

从“赶紧”“挑起来就往外跑”等词语看出了牛郎救妻心切。

]一出屋门,他就飞了起来。

他越飞越快,眼看就要追上织女了。

王母娘娘拔下头上的玉簪时间,牛郎的面前出现了一条天河。

天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。

　　段导读:

牛郎追赶织女,追到天河边,过不去了。

　　从此,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔河相望。

日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

[从这段话中你了解到了什么?

]

　　段导读:

牛郎织女隔河相望,变成了牵牛星和织女星。

　　以后,每年七月初七的夜晚,一群群喜鹊会飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上会面。

据说,这一天地上的喜鹊也确实少多了,因为它们都到天河那儿搭桥去了。

　　段导读:

最后讲每年七月初七的夜晚,喜鹊搭桥让牛郎织女相见。

　　第二部分:

王母娘娘把织女抓回天庭后,他们变成了牛郎织女星,每年七月初七在鹊桥上相会。

1.能正确、流利地朗读课文。

　　整体感知课文的主要内容,对牛郎、织女产生同情之心。

　　能够复述这个故事。

　　星空的图片。

　　一　导入

　　每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,不难发现一条银河。

瞪大眼睛仔细看看,你会发现天河两边还有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。

　　二　初读

　　自读课文,根据生字表自学生字、新词。

　　指读课文,反馈学习情况。

　　三　了解课文内容,理清层次

　　默读课文。

　　思考:

牛郎是一个怎样的孩子?

他的童年是怎样度过的?

　　他是怎样和织女走到一起的?

　　牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样?

　　集体交流,教师作适当指导。

　　牛郎是个怎样的孩子?

他的童年是怎样度过的?

　　学生甲:

牛郎从小无父无母,与哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子对他不好,他吃的是剩饭,穿的是破衣裳,天不亮就得去放牛。

他的生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。

　　学生乙:

我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起。

　　学生丙:

牛郎的童年是与牛在一起的。

他把牛照顾得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。

牛郎是个心地善良、勤劳的孩子。

　　他是怎样和织女走到一起的?

　　学生甲:

老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。

　　学生乙:

牛郎的善良、勤劳感动了织女,这是使他们走到一起的原因之一。

　　学生丙:

天上虽然富丽堂皇,但是织女不喜欢那里的生活,所以她决定留下来。

　　牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样?

　　学生甲:

王母娘娘趁牛郎到地里干活时,带领天兵天将把织女抓走了。

　　学生乙:

牛郎披上牛皮,带着孩子,飞了起来。

他快追上织女时,王母娘娘划出一条天河,隔开了他们。

　　学生丙:

牛郎和织女只能隔河相望,日子久了,他们成了天河两边的牵牛星和织女星。

每年七月初七的夜晚,喜鹊会搭起一架桥帮助他们相会。

　　四　谈感受

　　知道了牛郎和织女的故事,你有什么感受?

　　五　复述故事

　　抓住主要线索进行复述。

　　童年生活湖边相遇快乐生活痛苦分离鹊桥相会

　　试着讲给大家听。

1.课上,可以通过设问,让学生领悟文字所表达的含义。

教师可提出以下问题:

牛郎为什么对那头老牛那么好?

为什么仙女佩服织女呢?

姐妹们会说些什么祝福的话?

通过几个问题的设计,课文的重点就突破了。

　　通过师生对话,学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民美好的愿望,是对我国传统道德文化进行的一个折射。

牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤良淑德的精神。

王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制残暴的丑恶嘴脸。

我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观,应明确这一落脚点。

　　在括号里填上合适的词语。

　　的青草　的目光

　　的星光　的云霞

　　选择正确的解释,将序号填在括号里。

　　到底:

①毕竟。

②表示经过种种曲折、变化最后实现的情况。

③表示深究。

　　仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了。

　　你到底怎么跟他说的?

　　南方到底是南方,四月份就插秧了。

　　你能用简洁的词语概括全文内容吗?

4.课文是怎样描写织女对人间生活的喜爱的?

这有何作用?

　　“她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。

”这组排比句描写织女对人间生活的喜爱。

它的作用是:

渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的喜爱,表明她对人间生活的热爱和满足,这样写与在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。

　　中国的民间传说

　　中国是一个地大物博、历史悠久的国家,在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。

其中,最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》四大民间传说,流传很广,影响很大。

它们和其他民间传说故事构成了中国民间文化的一个重要组成部分,对广大民众的生活有着深刻的影响。

这四个传说全部都是爱情故事,也从一个侧面反映了人们对真挚感情的向往。