新版pep小学四级英语下册Unit1Myschool教案共四课时.docx
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新版pep小学四级英语下册Unit1Myschool教案共四课时
Unit1Myschool单元备课
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容:
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是:
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes,itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点:
掌握学校中的一些功能室。
例如:
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,musicroom,掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes,itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点:
字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
2、单元教学目标:
认读PartAandPartB中的单词;实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?
Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备:
1、教师准备中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、课时安排
第一课时Let’slear.&Let’sspell.
第二课时Let’stalk.
第三课时Let’slearn&Let’stalk.
第四课时Readandwrite
第一课时
教学目标:
1.能够听、说、认读2个学校场馆词语library,teachers’office以及2个地点短语firstfloor,secondfloor。
2.能够在语境中正确运用这4个词语来描述学校教室、场馆的位置。
3.能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点:
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组,并了解它们的功能。
教学难点:
单词library中辅音连缀的发音。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程:
Step1. Warm-up
1、教师热情地和学生打招呼问好,并做简单的Freetalk。
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,teacher.
T:
Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
S:
Nicetoseeyou,too.…
[设计意图]:
师生对话,增强语言学习的兴趣,培养学生开口说英语的能力,促进师生在课堂上的合作
2、教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“WorkAndPlay”。
[设计意图]:
通过这个chant,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。
Step2. Preview&Presentation
1、教师在教室内走一圈,边走边指着教室里的黑板,灯,桌椅之类的东西问学生:
What’sthis?
What'sintheclassroom?
[设计意图]:
通过师生对话,引导学生回忆先前学过的知识,为下面的英语学习做了很好的准备工作
2、T:
What'sinourschool?
同学们,如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观,你能当一名合格的小导游吗?
接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。
[设计意图]:
创设情景,激发学生的学习兴趣和学习热情。
3、利用词卡授新词。
a.教授library.
T指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答后,教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Icanseealibrary.教师出示library单词卡片,教授新词。
练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
然后把词放进句子中操练:
T:
Whatcanyouseeinthelibrary?
S:
Icanseemanybooks.
T:
Doyoulikeourlibrary?
S:
Yes. …
[设计意图]:
注意新词教授的引入,能够更好的集中学生的注意力,提高课堂效率,同时,每教授一个新词,都注意把它与学生熟悉的句型联系起来,词不离句,句中学词,增强学生的语言运用能力。
b.同理,出击词卡,教授teacher'soffice,computerroom,garden。
4、Look!
Ihaveapicture.Thisisapictureofourschool.教师出示校园分布图,指着“library”所在的位置Whereisthelibrary?
It'sonthefirstfloor.强调“thefirstfloor”。
指着校园分布图上在一楼的library等,引导学生运用Whereis…?
It's…进行问答。
然后教师播放“Let’slearn”部分的发音,听音跟读,正音并巩固新词。
[设计意图]:
通过这部分,让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中,体现了语言的交际功能,达到巩固新词,学以致用的目的。
5、教授Let'sdo。
a.让学生静静地听录音,仔细观察图片,理解语句;
b.教师领读,学生模仿读音并做动作;
c.听录音做动作,鼓励学生跟读;
d.请学生来扮演“小老师”游TeacherSays:
即教师如果在指令前加上TeacherSays,学生们必须迅速并准确地做出动作;否则站在原地不动。
为了增加游戏的趣味性和挑战性,可以让做错的同学淘汰出局。
请学生来扮演“小老师”,
由小老师来发出指令,每小组请一位代表来参加比赛,老师和其他的同学共同来做裁判,给最后的冠军组加上红旗。
[设计意图]:
小学段学生活泼好动,所以TPR活动(全身动作反映法)深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
Step3. Practice1.比记忆:
What’smissing?
每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛,抽取其中的一幅图片。
通过再次朗读短语,猜出少了那一幅图片。
[设计意图]:
活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征。
再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣,同时加深对新授词的记忆。
2.教师和学生做游戏“WhereamI?
”
T:
Icanseemanybooks.Icanseemanystudents.Theyarereadingbooks.WhereamI?
引导学生用“Youareinthe…”回答。
这个活动先师生互动之后可转为生生互动。
[设计意图]:
句中学词,词不离句,该活动不但增加了趣味性,还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇,识记词汇。
2.将学生分成几组,先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观,你怎样来介绍自己的学校?
老师可以提示学生用Ourschoolhaveaplayground,alibrary….Thelibraryisonthefirstfloor.Thisisthelibrary.等句子来描述。
当每个组都上台表演过后,教师进行讲评。
对每组的表现进行评价,并纠正他们的语言表述错误。
[设计意图]:
学习语言的最终目的在于运用和交际。
课堂的终点在哪里?
如果有,我想应该在生活中。
因此,在课堂教学的最后一个环节,呼应开头,创设情景,让学生通过交流合作,在具体的环境中运用语言。
Step4. Homework
1.抄写并拼读所学新单词。
2.画一幅学校平面图,并口头介绍这幅画给父母听,请家长做出评价。
[设计意图]:
作业是课堂教学的延伸,也是学习的扩展活动。
通过画一幅学校平面图,并口头介绍,既检查了学生学习的效果,又培养了学生运用知识的意识和能力。
板书设计:
Unit1Ourschool
firstfloorsecondfloor
teacher’sofficelibrarycomputerroom
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe…?
Yes,itis./No,itisn’t.询问并回答某个地方在哪儿并确认是否是某个地方;能在情景中恰当运用功能句:
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
4.能够在语境中理解生词或短语teachers’office,secondfloor,nextto,homework的意思,并能正确发音。
5.能够在Look,askandanswer活动中运用所学句型Whereisthe…?
Isitnextto…?
问答某个地方的具体位置
教学重点:
让学生熟练掌握“Isthis…”的用法。
教学难点:
this的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备ChenJie的头饰。
教学过程:
Step1. Warm-up&prevision
1、教师热情地和学生打招呼问好,并做简单的Freetalk。
Hello,boysandgirls. Welcomebacktoschool.
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
.
Whereisourclassroom/library/garden…?
Doyoulikeourschool?
…
[设计意图]通过师生对话,一方面复习了上节课的主要内容,为学生的后续学习做好准备,
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