语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》片段教学设计——教招.doc
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语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》片段教学设计——教招.doc
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5一个豆荚里的五粒豆(11-21段)
一、导入
师:
同学们,上节课我们学习了《一个豆荚里的五粒豆》的1—10自然段,我们知道了其中四粒豆分别去了不同的地方,那你们觉得第五粒豆会去到哪里呢?
会发生怎样的故事呢?
今天我们就来学习第11—21自然段。
二、初读
师:
现在请同学们读读11—21自然段,边读边想,这一部分的主要内容是什么?
师:
你小手高举,想必已经组织好语言了,你先来。
师(转):
哦,你说第五粒豆来到了裂缝了,生根发芽,陪伴着小女孩,让小女孩的病情好转。
你真会概括,不仅说出了它的去处,还提到了豌豆和小女孩的故事。
三、品读
师:
再次默读11—21自然段,圈点勾画出哪些地方让你感到疑惑的,把问题写在便利贴上,贴在课文相应的位置上。
师:
同学们都养成了不动笔墨不读书的好习惯,我们一起来交流下你们都提了哪些问题。
(交流一)
师(转):
前排这位戴眼镜的女生来分享下你的问题,你提出了“为什么第五粒豌豆说该怎么样就怎么样”、“为什么说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯,但却长得很好”,你真是个爱思考的好孩子,短短几分钟,就提出了这么多问题。
师:
其他同学听完后,有没有特别想解决哪一道问题啊?
看来英雄所见略同,你们想要解决的问题也是课后习题中的问题,我们一起来看一看,为什么说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯,但却长得很好。
大家一起动动脑筋。
师(转):
你好像有了答案,我们一起听听他怎么说。
你说从11自然段这边你知道了豌豆钻进了裂缝里,周围有青苔能给它提供水分和土壤,所以豌豆才能长得好。
同学们觉得他说得对不对呢?
你能联系生活中的常识来解决问题,真棒。
师:
说到这,我们一起来看看这个生字,“囚”,像不像一个人被关在封闭住的牢笼里啊,没错,用囚犯来比喻被青苔包裹的豌豆再形象不过了。
(交流二)
师:
还有谁能来分享下你的问题?
你似乎在沉思,把你的疑问说出来,你在疑惑母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”?
这个问题很值得大家去思考。
师:
看来这一题难倒大家了,你们再次阅读13-16自然段,小女孩她平时能去花园玩吗?
是啊,小女孩身体非常虚弱,只能在床上躺着,现在窗口有了这株豌豆苗可以陪伴小女孩。
师(转):
啊,我发现已经有同学迫不及待地想回答了,好,你来说,你真聪明,老师一点就通,母亲把豌豆苗称作“小花园”是希望豌豆苗能像小花园一样陪伴小女孩,给小女孩带来快乐,这也是母亲的美好愿望。
同学们现在懂了吗。
师:
你们有没有发现,刚刚这几个问题都是在部分段落里,我们通过该段落进行思考就可以得出结论,这种提问题的角度就是针对部分内容提出来的。
(板书:
部分)
(交流三)
师:
你似乎还有疑问,你问“伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了?
”这个问题很值得思考。
师:
这位男生手举得最快,大家来认真听他说,你觉得是因为豌豆苗一直陪伴着小女孩,所以她的病才慢慢好的,这个也有道理,但是同学们,你们想想豌豆在裂缝这个恶劣的环境中不断向上生长,它顽强吗?
是啊,你想到了,它旺盛的生命力激励了小女孩,使她看到了生命的希望,所以病慢慢好了。
师:
刚刚我们在解决这道题的时候,是在通读全文的基础上,联系上下文才理解的,这种就是针对全文提出的问题。
(板书:
全文)
师:
那么经过刚刚的学习,我们了解了提问题可以从部分和全文两个角度来提,现在请同学们学习这种整理方法,对照自己的问题清单,来进行分类。
针对部分提出的放一边,针对全文的放一边。
师:
你们小组分类完,针对全文提出的还有“这个故事想告诉我们什么道理”、“这个故事主要讲了什么内容”这些问题。
你们小组针对部分的还提出了“为什么说这一天简直像一个节日”。
看来同学们都能正确分类了。
四、拓展:
接下来我们就来现学现用,带着问号来看看大屏幕上的文章《人类能移居火星吗?
》,小组讨论,分别针对部分和全文来提出问题。
师:
你们小组讨论的非常激烈,来开火车说一说,每个人提一个问题。
嗯,同学们,你们听完后觉得他们分类分得对不对呢?
是不是都能准确地根据部分和全文来提问题啦。
可见你们都已经掌握了这种提问方法。
师总结:
这节课,我们不但学习了从部分和全文两个角度提出了问题,还学会了整理小组问题清单,收获满满。
同学们可以课下自己找一篇文章来进行提问,多加练习。
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