一年级语文教案121课时.docx

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一年级语文教案121课时

入学教育第1课时总计第1课时

课

题

欢迎新同学

教学目标

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

教学难点

使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教具学具

多媒体课件；

教学过程

程序

师生双边活动

一复习引入

二

新授

1、谈话导入。

  你爸爸妈妈是做什么工作的？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣， 

  （3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

   （4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， 

  （5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

  （6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名， 

  2指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

  学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

   请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人?

   （3）他们在做什么?

   （4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

三

小

结

   3、教学注意事项：

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。

如：

“这是老师。

这是新同学。

这是新同学的妈妈。

（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

  （3）、教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

  4．情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

  老师：

清早，我在上学路上遇见了孔阳同学„„   王洋（起立）：

老师早！

   老师：

孔阳，你早！

  （老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里„„同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。

） 

  5、联系学校实际。

把观察图画和观察校园结合起来。

   引导学生了解：

（1）我们学校的旗杆设在哪里？

（2）我们怎样举行升旗仪式？

  （6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

  （7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

  （8）图上还有一些同学在国旗下做什么？

是怎样做的？

你会做吗？

通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

6、进行模拟练习。

7、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

作业

尊敬老师，会用基本礼貌语

板

书

设

计

教

学

反

思

入学教育第2课时总计第2课时

课

题

学习语文真快乐

教学目标

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

教学难点

使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教具学具

国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件

教学过程

程序

师生双边活动

一复习引入

二

新

授

1、指名说说上节课你有什么收获？

 2、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

  先提问：

我们班谁是识字大王？

指导观察第二幅图  

（1）同学们在上什么课?

（2）这些字你认识吗?

 （3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

（4）谁愿意把这些字读给大家听?

（5）你愿意把这些字教给大家吗?

3、说一说你是怎么认识这些字的？

  4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。

同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。

让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

   5、课堂小结：

表扬表现好的同学。

作业

感受到学习语文的快乐

板

书

设

计

语文

马、牛、羊

教

学

反

思

入学教育第3课时总计第3课时

课

题

读写习惯

教学目标

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

做好正确的读写姿势

教学难点

怎样握笔

教具学具

多媒体课件；

教学过程

程序

师生双边活动

一复习引入

二

新授

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

3、教师表扬坐得好的同学。

4、指导观察第三幅图，引导学生说出：

一位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

5、请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

6、请坐的好的同学做给大家看。

7、教师表扬坐的好的同学。

8、来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

9、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主

10、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

请做给老师看一看。

11、教师表扬做得好的同学。

12、指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

13、请大家按以上要求做，看谁做得好？

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

14、请做得好的同学做给大家看。

15、教师表扬做得好的同学。

16、总结：

  同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第一单元第1课时总计第4课时

课

题

aoe

教学目标

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

教学重点

认识单韵母a、o、e读准音，认清形

教学难点

掌握a、o、e的二、三声

教具学具

a、o、e的卡片

教学过程

程序

师生双边活动

一复习引入

二

新授

一、导入新课 

  同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

      我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

    二、 学习a、o、e三个单韵母的发音    1．教学单韵母a 

  （l）演示课件，问：

它们在干什么？

（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 

  这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

      教师示范发音，学生练习发音。

       指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调 

    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

     我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：

一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名选，二声要 

往上扬，记住：

二声扬。

     （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名 

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

     （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四 

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

  复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

 2．教学单韵母o 

  （l）看图，指明说图意。

    （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  （出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

三

小

结

（2） 掌握o的四声 

   依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

   3．教学单韵母e 

（1）看图，你发现了什么？

  “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声   分小组读，指名读，正音，齐读。

   三、巩固练习 

  1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

    2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

  四、总结 

  今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握 

8、了它们的四 声

作业

抄写单韵母a、o、e

板

书

设

计

āáǎà

教

学

反

思

第一单元第2课时总计第5课时

课

题

aoe

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

教学重点

认识四线格，学习使用四线格。

教学难点

能正确书写a、o、e。

教具学具

教学课件

拼音卡片

教学过程

程序

师生双边活动

教

学

过

程

一、复习导入 

  1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

   2．齐背四声儿歌   3．复习发音。

   二、认识四线格 

  在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、 教生书写a、o、e   l．学习a的笔顺 

      教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

       学生书空，并在练习本写三个a。

   2、学习o的笔顺 

      教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

   3．学习e的笔顺       教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是  一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

    4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

    5．学生练习书写。

    教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa   拢圆嘴巴：

ooo   扁扁嘴巴：

eee    我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

作业

 1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

   2．练习朗读短文。

板

书

设

计

张大嘴巴：

aaa   

拢圆嘴巴：

ooo   

扁扁嘴巴：

eee    

教

学

反

思

第一单元第3课时总计第6课时

课

题

i u ü 

教学目标

1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

教学重点

学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

教学难点

掌握i、u、ü的四个声调

教具学具

教学课件

拼音卡片

教学过程

程序

师生双边活动

教

学

过

程

一、指导复习单韵母a、o、e   出示卡片，齐读 

  今天我们来学习汉语拼音第2课  

 二、学习i、u、ü的读音及四声

   1． 教学单韵母i   （l）（出示第一幅图）问：

你发现了什么？

（一件衣服）   （出示i的卡片）问：

你会读吗？

正音、指名读。

（2）掌握i的四声 

    出示i的四声，问：

谁想试着读一读？

正音，指名读，齐读。

   2．教学单韵母u   

（1）（出示第二幅图）问：

你知道了什么？

（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 

  指导读，指名读。

（2）学习u的四声   分小组试读，指读。

 3．教学单韵母ü 

  （ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：

你想到了什么？

   范读、齐读、领读。

   三、复习iuü的四声 

作业

 1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

   2．练习朗读短文。

板

书

设

计

i、u、ü

教

学

反

思

第一单元第4课时总计第7课时

课

题

i u ü 

教学目标

指导学习iuü的笔顺

教学重点

学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

教学难点

掌握i、u、ü的四个声调

教具学具

教学课件

拼音卡片

教学过程

程序

师生双边活动

教

学

过

程

一、复习导入 

  齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。

   二、指导学习iuü的笔顺 

  1．教师引导学生观察四线格中的i u ü  问：

它们各占在什么格？

（i、ü占中格和上格，u占中格} 

  2．教师示范书写：

i u ü   

学生在练习本上书写三遍。

注意ü的笔顺：

先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

  3．让学生再练习三遍i、u、ü   三、总结 

  我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

作业

1、 将iuü的四声在家庭作业本书写一遍 

 2、朗读课后短文 。

板

书

设

计

教

学

反

思

第一单元第5课时总计第8课时

课

题

声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

教学目标

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

教学重点

学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

教学难点

较熟练地读出yi、wu、yu以及四声

教具学具

教学课件

拼音卡片

教学过程

程序

师生双边活动

教

学

过

程

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：

自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：

这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：

yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名。

字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

作业

抄写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

板

书

设

计

教

学

反

思

第一单元第6课时总计第9课时

课

题

声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

教学目标

1、会正确读出yi、wu、yu的四声。

2、认读wuya、yu三个音节。

教学重点

会正确读出yi、wu、yu的四声

教学难点

3、认读wuya、yu三个音节。

教具学具

教学课件

拼音卡片

教学过程

程序

师生双边活动

教

学

过

程

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。

（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。

”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。

”或其他个性化的创造。

）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

整体认读音节”（跟读）。

作业

1、拼：

将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：

认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

板

书

设

计

教

学

反

思

第一单元第7课时总计第10课时

课

题

bpmf

教学目标

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。

学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

教学重点

学会声母b、p、m、f读准音，认清形

教学难点

正确书写b、p、m、f

教具学具

教学课件

拼音卡片

教学过程

程序

师生双边活动

教

学

过

程

1、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？

（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：

广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

（师范读，指名读，齐读）

2、认形

3、小朋友们再看b，你发现了什么？

你有什么好办法记住它呢？

（鼓励孩子联系生活，大胆想象）书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？

（出示四线格）

（2）观察：

b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：

先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

3、图画与字母结合，学习p

1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？

（出示图片）

（2）师指导读音：

爬山坡的“坡”就是声母p的读音。

老师说过，声母要读得短一点，轻一点。

（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？

我们一起来做个小试验。

（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：

发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。

）

2、认形

（1）再看p，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：

右下半圆bbb，右上半圆ppp

3、书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？

（课件出示）

（2）师范写：

先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f（方法同b和p）

5、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

作业

1、拼：

将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：

认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

板

书

设

计

教

学

反

思

第一单元第8课时总计第11课时

课

题

bpmf

教学目标

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词。

教学重点

学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节

教学难点

学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节

教具学具

教学课件

拼音卡片

教学过程

程序

师生双边活动

教

学

过

程

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

2、你们知道吗？

当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？

（八戒）卡片上的数字是几呀?

（8）

（2）小男孩儿在干吗？

（拔萝卜）

（3）谁在打靶？

你打过靶吗？

（4）用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

同桌合作学习，拼读生词

作业

书写、拼读

板

书

设

计

单韵母：

aoeiuü

声母：

ywbpmf

音节：

yiwuyu）

教

学

反

思

第一单元第9课时总计第12课时

课

题

dtnl

教学目标

学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学重点

学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写

教学难点

认识生字，看图说话

教具学具

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学过程

程序

师生双边活动

教

学

过

程

一、复习引入

1、课件出示：

单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母（个别读、齐读）

2、区别b与p

（1）出示已学声母：

这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）

（3）学习图画记忆：

读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记