天下第一楼教学反思简短.docx
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天下第一楼教学反思简短
天下第一楼教学反思简短
(经典版)
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天下第一楼教学反思简短
这是天下第一楼教学反思简短,是优秀的九年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
天下第一楼教学反思简短第1篇
上课素材
素材积累
话剧《天下第一楼》于1988年首演,主要剧情是:
名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。
传至民国初年,老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室,店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。
店铺入不敷出,王子西推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。
卢孟实使“福聚德”东山再起,“福聚德”名噪京师。
然而,事违人愿,就在福聚德发展正盛时,却又遭到了东家、官府等内外逼压,最终走向没落。
三维目标
1.知识与技能目标:
有感情地朗读课文,梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。
2.过程与方法目标:
分析人物形象,理解人物内心。
3.情感态度与价值观目标:
理解文章主题,体会剧本的语言韵味和生活气息;明白和谐的含义,培养团结他人、热爱和谐的处事习惯。
教学重难:
感悟语言美。
教学方法:
激趣法、点拨法、讨论法。
教学准备:
多媒体课件。
一、情景导入生成问题
同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考试作弊,那么,我们还能创办文明班级吗?
(不能)这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拖后腿,便会导致这个集体的失败。
今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受这个道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
作者简介
何冀平,中国剧作家。
中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。
1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次
仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。
2.生难字词
(1)字音
侦缉怯懦忌讳打镲(chǎ)撂杆(liào)捣蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁画栋
(2)词义
【侦缉】侦查缉捕。
【怯懦】胆小怕事。
【忌讳】因风俗习惯或个人原因等,对某些言语或举动有所顾忌,积久成为禁忌。
【拾掇】惩治。
【凄惨】凄凉悲惨。
【另请高明】另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。
【捣蛋】借端生事,无理取闹。
【雕梁画栋】指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。
【幌子】比喻进行某种活动时所假借的名义。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导。
有感情地朗读、品读课文,分角色朗读,读评结合起来感悟语言特色和人物性格。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
情节一:
唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。
情节二:
克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。
情节三:
卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。
情节四:
罗大头自恃烤鸭技艺高超,侮辱卢孟实并撂挑子离开。
情节五:
唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1.上述情节(见步骤二—2)也正是本文的戏剧冲突,说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。
【交流点拨】本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
2.简要分析下列句子所蕴含的深刻含义。
(1)克五:
烟太多我就闻不出来了。
(嬉笑)得了,给俩鸭脖子还不行?
【交流点拨】“烟太多我就闻不出来了”,烟多为什么会闻不出来呢?
这明显是个反讽的句子。
作者看似在这里只是说克五一人,事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人,他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众,而面对恶势力,却又谄媚地赔着笑脸。
(2)卢孟实:
披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。
让那些不开眼的看看,福聚德的伙计也是体面的。
【交流点拨】让成顺将喜事办得有面子,也是为了维护尊严,体现出了劳动人民的傲骨。
3.分析卢孟实形象。
【交流点拨】务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。
4.分析其他几人形象。
【交流点拨】罗大头:
恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍。
常贵:
同情他人,老实厚道。
福子:
仗势欺人,谄媚姿态。
唐茂盛:
势利。
步骤四深层探究局部突破文章中哪句话最能概括上述情节(见步骤二第2点)?
结合课文内容,说说你对福聚德衰落的原因的认识。
【交流点拨】修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节最好的概括。
从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重。
罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号;且罗大头自恃烤鸭技艺离去,这对于“福聚德”无疑是有打击力的。
此外,连小伙计都不成器。
种种迹象,几乎都指向“福聚德”即将衰落。
究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。
这矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
学生自主发言总结本节课的收获。
2.拓展延伸
请同学们结合分析的人物形象,代入角色进行朗读。
3.布置作业
(1)组织话剧表演活动。
(2)完成《名师测控》本节内容。
4、板书
天下第一楼
五、课后反思查漏补缺
这篇课文的教学中,我从梳理情节入手,引导学生深度解读本文内容背后所揭示的社会主题,从而完成了对文章的整体性理解与把握。
同时引导学生分析话剧的重要特征,如体味京味语言,把握话剧语言的真实性特征,分析人物形象,掌握话剧刻画人物的方法。
教学过程符合话剧教学。
本文人物众多,学生很容易弄糊涂,此方面的引导梳理明显不足,此外,本文为节选话剧,人物形象虽能从本文中见出,但未必见得深刻,这都需要在课前课后做大量的补充阅读工作。
天下第一楼教学反思简短第2篇
【目标预设】
1.识读本课6个生字和一个只识不写的字,学写“欲、楼”两个生字。
2.培养学生自主学习的能力,初步理解诗意。
正确、流利、有感情地吟诵全诗。
3.让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理,激励自己不断前进。
【教学重点、难点】
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。
【设计理念】
一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面,通过图、文、声、画,全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉,激发学生的学习兴趣,让学生自主地进入情境感知、体验,然后引发他们思维、想像,为理意、体情奠定基础,突破教学难点。
二、采用自问自探的方式学习,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生自主学习的乐趣,通过探究获取知识,发展学生个性,让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。
【设计思路】
这是苏教版第三册的一首古诗,千百年来一直深受人们的喜爱。
这首诗融情于景,寓理于事,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
教学时,要以读为主,通过图、文、声、画,全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉,激发学生的学习兴趣,在自问中读诗,在自探中品诗,体会古诗所蕴含的人生哲理,在想像中发展语言。
【教学过程】
一、以诗引诗,简介诗题
1.小朋友,在我们浩瀚的中国文化中,古往今来,留下了许多脍炙人口的诗句,谁来把你喜欢的吟诵给大家听?
2.生吟诵自己喜欢的古诗。
3.今天,我们再来学习一首非常有名的诗。
(师板贴诗题,并指导朗读)
4.(课件展示一组鹳雀楼图片,生欣赏)师述:
你们看,这就是鹳雀楼,它一共有三层,面临黄河,传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里,因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。
鹳雀楼初建时不怎么有名气的。
唐代时候,有一位名叫王之涣的大诗人,他有一次登上这座楼时,作了一首诗,从此以后,这座楼就名扬四海了。
这是一首怎样的诗呢?
想不想学?
二、自主学习,感知诗句
1.(课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗)师配上古筝乐吟诵。
2.师述:
小朋友喜欢这首诗吗?
(喜欢)想不想也来读一读?
(想)请同学们自己打开课本,读一读这首诗
3.检查生字
课件示没有拼音的诗,且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”
看,古诗中的生字娃娃在向你们招手了,我们来和他们打打招呼吧。
你认识谁就和谁打招呼,不会的可以请小朋友帮忙!
4.检查读诗生字都认得了,那读好诗句就不成问题了,谁来读?
开小火车读每句诗,注意引导读出诗的节奏。
(课件可画停顿线)
5.那谁能把这首诗连起来读好呢?
指名读,齐读。
三、自问自探,理解诗意
1指导质疑。
请小朋友自己再轻轻地读读诗,想想哪里你不懂?
交流疑问。
古诗跟我们平常的课文比起来,理解上是有一定的难度。
但小朋友别着急,我们还是有解决的方法的,知道有哪些方法吗?
2.交流总结读诗方法并出示
(1)借助课文里的插图理解诗句。
(2)反复读,读中理解。
(3)发挥想象,想象可是理解古诗的一大好帮手)
3.再读古诗,探究诗意。
4.交流探究学习的收获。
(1)理解第一行诗
我们先来看看文中的插图,图上画了什么呀?
(在哪里看?
他看到的是什么样的景色?
感觉怎样?
)
(2).我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。
示“白日依山尽”,指名读。
问:
a白日指什么?
(必要时解释为何称“白日:
可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)
b太阳怎样呢?
看图,读句,想。
c依山是说太阳下沉时是怎样的?
(紧挨着西山)依山尽是说太阳—
d指名再说说这句诗描绘的情景。
e我们来把这个壮观的情景画下来吧?
怎样画呢?
简笔画:
连绵起伏的山让生添画“白日”,再次感受“依山尽”。
多美的夕阳下山图呀!
这句话谁能读好?
f指名读,评,(“你仿佛看到了什么?
或她读出了什么样的情景?
)再指名读,齐读。
(3)理解第二行诗
a、读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景?
指说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?
(入海流)
b、黄河水流是什么样的呀?
可以用什么词语来形容?
示图,交流。
示词,认读。
谁再来说说这句话描绘的情景,争取用上我们说过的词语。
c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的,因为离得很远很远,作者这样写是他在发挥——想象我们也来发挥想象,把黄河奔腾入海的情景画出来。
指名板画。
(必要时师帮助)
真是黄河之水天上来,奔流到海不复回呀!
d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?
指名,评,男女比赛,读出气势。
诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着连绵起伏的群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海。
诗人观察的视野是多么开阔呀!
这气象是多么雄浑啊!
我们把这句话连起来好好的读读,美美的欣赏一下这种壮丽的景观。
f、真有气魄呀!
此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人不禁思潮起伏,引读。
5.出示三,四行诗句。
他在想什么?
引:
千里目指想怎样?
要看到很远很远的地方,必须要。
哪个字表示还要登楼?
示“更”。
(只要再登一层就足够了吗?
一层并不是真的一层,而是还要往上的意思。
)
引导说:
诗人想:
要想……,就必须要……(如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色)
这是因为——?
让生试说。
6.诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象,心胸特别舒畅,目光特别远大,他不由得感叹道:
欲穷千里目,更上一层楼。
是啊,只有站得高,才能看得远。
这句诗不仅告诉我们一个道理,而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。
小朋友,你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗?
7.学生交流。
8.下面就让我们一起来吟诵,勉励自己更上一层楼吧!
9.学到这里,小朋友,你想不想也来做一回小诗人?
(指名吟诵)
10.下面就让我们一起登上鹳雀楼,面对眼前如此壮美的景象,情不自禁地吟诵道(全班学生吟诵)
11.一首诗是一幅优美的画,一首诗也是一首动听的歌,你们听(生欣赏歌曲)现在让我们一起来吟唱吧!
(师生吟唱)
四、欣赏作品,学习生字
1.小朋友,这首诗不仅成为千古绝唱,而且还被许多书法家写成了书法作品,给人以美的享受,你们看,(课件展示一组不同字体和风格的书法作品,师简介,生欣赏)
2.这些书法作品真让人赏心悦目,小朋友,你想不想也来当一回小小书法家?
(想)那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了,是不是?
(是)下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。
(课件展示“楼”“欲”两字的笔顺,学生跟电脑爷爷书空)
3.在写这两个字的时候,你想提醒大家注意些什么呢?
(生交流)
4.生描红,师巡视、指导。
5.课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品,在班里举行一个书法作品展览会,好吗?
天下第一楼教学反思简短第3篇
一、走进真实的阅读状态
这是《天下第一楼》(节选)的一个教学实录片段:
师:
你们预习时是怎样读这个戏剧的?
生1:
先看第一个注释,讲的是《天下第一楼》的故事梗概。
师:
谁都是这样读的?
(四五个人举手。
)老师也是这样读的,读节选的作品,应该先读故事梗概,如有可能要读一下全文。
(指生1)然后怎么读的?
生1:
看有关人物的注释,看看他们是福聚德烤鸭店的什么人。
师:
谁都这样读?
(大部分部举手,可见学生的从众、从师心理很严重。
)有没有不一样的?
生2:
我是边读课文,遇到一个人物,边再看注释的。
师:
结合注释读,你们觉得应该怎样读呢?
生齐:
像生2那样读。
反思:
1.《天下第一楼》是统编新课文,头绪繁多,人物众多。
我应该教学生怎样读?
我的做法、读法,或许适合学生,我所遇到的问题困难,学生也许会遇到。
以自己的阅读体验引导学生阅读,不失为一种好方法,应该更接近真实的阅读状态。
2.不急于去灌输,而是讨论,明确学法。
不强迫学生认可哪种读法,摆出来让他们自己去判断,做到“以生为本”。
二、步步为营,马到成功
复述“唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对”这个故事。
生1:
唐茂昌前一天没要到钱,这天强迫王子西拿走了钱。
师:
能不能添上时间、地点,详细点。
生2:
大年初六,福聚德烤鸭,唐茂昌前一天没要到钱,这天强迫王子西拿走了钱。
师:
还不清楚!
加上唐茂昌身份,要钱的原因!
生3:
大年初六,福聚德烤鸭,老东家的大儿子唐茂昌因前一天没要到钱,这天强迫王子西拿钱置场面买行头,拿走了钱。
师:
他这样强行要钱还有个理由,加进去!
生4:
大年初六,福聚德烤鸭,老东家的大儿子唐茂昌因前一天没要到钱,这天强迫王子西拿钱置场面买行头,还以卢孟实在老家置办产业为要挟拿走了钱。
1.开始学生的复述非常“详实”,简直就是把故事讲了一遍。
于是修正,不要“某某说”这样的字眼,复述的时候要转述、要概括。
去掉口头禅“然后”,语言干净洗练。
2.步步为营,循序渐进,教师要有耐心,这里不是为了得到一个故事的答案,而是要学会如何复述。
每一个环节,教师一定要明确目标。
要有耐心,温火才炖好肉。
天下第一楼教学反思简短第4篇
今天带领娃儿们学习新课《天下第一楼(节选)》。
《天下第一楼》是著名剧作家何骥平创作的话剧,课文节选的是其中的第三幕。
本课我设计了这样的学习目标:
1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突;
2.分析人物形象,理解人物内心;
3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词,并代入情景,有感情地朗读台词;
4.了解故事背景,深入理解主题。
课文讲完后,考虑到学生们平时接触到的大多是电视剧电影之类的,对于话剧,知之甚少。
由此,我从电脑上下载了与课文配套的话剧《天下第一楼》第三幕的视频(在此感谢同事阿连哥的帮忙),让学生从话剧演出中体会人物的动作、神态、语言、服饰等方面,借此更好地来分析人物形象,也让学生明白话剧主要以人物对话和动作为主要表现手段,演出要在舞台上进行,戏剧的时间、空间和人物高度集中等主要特点。
收到了较好的效果。
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