为中华之崛起而读书教案详案.docx
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为中华之崛起而读书教案详案
课前:
师:
出示周恩来图片,认识吗?
生:
(周恩来。
)
师:
对,周恩来。
我们二年级学过一篇课文,《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。
周恩来是我们新中国的第一位总理,这么一位了不起的人物,为苦难中的中国和苦难的中国人民作出了不可磨灭的功绩。
就因为他在少年立下了远大的志向。
上课:
师:
今天就让我们走近周恩来,了解他少年时代的一个故事。
看老师写课题——“崛起”的“崛”,是个生字,左边是个山字旁,右边是个“屈”字。
来,齐读课题。
生:
(齐)为中华之崛起而读书。
师:
崛起,就是兴起,之,是“的”。
意思就是为中华的兴起而读书。
让我们再来读一读课题。
生:
(齐读)
师:
读了课题,你想知道什么?
生:
周恩来是怎么产生这个想法的?
生:
什么情况下产生这个想法的?
师:
大家的疑问都是同一个问题,周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢?
带着这个问题,打开书本,自己读吧,不要齐读。
按照自己的速度读,自己读自己的。
生:
(自由练读)
师:
我看有的同学已经读第二遍了。
课文读完了,词语会读吗?
(出示投影)
生:
帝国主义列强租界
师:
知道什么是租界吗?
租界就是租住别人的国土,里面还不让弱国的人进去——继续读。
生:
衣衫褴褛,耀武扬威。
师:
大家读到这个词的时候,你仿佛看到了什么?
生:
一个人在地上哭诉着,他的衣服很破旧。
师:
再一起读。
继续。
生:
铿锵有力。
师:
大声读——
生:
铿锵有力。
师:
这就是铿锵有力。
这个词呢——
生:
惩处。
师:
放到句子中。
“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
”
生:
(读)
师:
同学们,读了课文,现在谁来说一说周恩来为什么立下了这样的志向?
生:
中华不振。
师:
你用一个词语就说出了周恩来立志的原因,一起读。
生:
中华不振。
(师板书:
中华不振)
师:
正因为中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。
哪些地方写了中华不振呢?
我还想请同学来读课文,其他同学应该怎么做呢?
凡是能表现中华不振的地方就画下来。
生:
12岁的那年,周恩来离开家乡,来到了东北。
当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:
“没事可不要到那个地方去玩啊!
”
“为什么?
”周恩来不解地问。
师:
读的很好。
后面一位。
生:
“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!
”
“那又是为什么呢?
”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么?
中华不振啊!
”伯父叹了口气,没有再说什么。
不久,周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:
“租界地是什么样的?
为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟。
师:
好奇心驱使着他,你读出了周恩来的疑惑不解。
请另一位接着读。
生:
一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!
这一带果真和别处大不相同:
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?
只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
师:
真喜欢听你读书。
谁接着再读?
请你读。
生:
从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在常思(此处与课文不完全符合)那天上修身课,魏校长向同学们提出一个问题:
“请问诸生为什么而读书?
”
同学们踊跃回答。
有的说:
“为明理而读书。
”有的说:
“为做官而读书。
”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……
师:
同学们的回答是不是只有这些答案?
生:
不是,因为后面有省略号。
师:
连省略号都注意到了,你读书真仔细,很多人争着回答问题,这就叫踊跃回答。
好,后面的谁愿意读?
生:
(都举手)
师:
这么多啊,同学们读书真踊跃,还是请你读吧。
生:
周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。
魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。
周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:
“为中华之崛起而读书!
”
魏校长听了为之一振!
他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟有如此抱负和胸怀!
他睁大眼睛又追问了一句:
“你再说一遍,为什么而读书?
”
“为中华之崛起而读书!
”
周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩:
“好哇!
为中华之崛起!
有志者当效周生啊!
”
师:
好,老师也要为你的朗读喝彩。
最后一段,我们一起来读。
生:
(齐读:
是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。
读书,就要以此为目标。
)
师:
现在又读了一遍课文,谁来读读你画的句子。
从哪些地方感受到了中华不振?
生:
一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
师:
租界里的这一幕,让你感到了中华不振。
还有吗?
生:
(其他句子,如,“又能怎么样呢?
”)
师:
伯父的话也让你感受到了中华不振。
生:
他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
师:
课文处处让都我们感受到了中华不振。
特别是租界里发生的哪一件事,让同学们感受最深刻。
现在就让我们到租界去看看,究竟是个怎样的地方。
课文哪一段写到了租界?
生:
第七段。
师:
谁来读?
出示第七段。
生:
(读)
师:
(示范读第一句)从闯进这个词中,你知道了租界是个怎样的地方?
生:
不容许中国人随便进入的地方。
请你接着读
生:
一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!
这一带果真和别处大不相同:
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师:
是的,这就是租界,就是不让中国人随便进入的租界。
相信同学们学了第八自然段后,会对租界有更深的认识。
现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。
(投影出示第八自然段,学生自由练读,边读边想象画面。
)
师:
孩子们,透过字里行间,你仿佛看到了什么?
你看到怎样的画面?
生:
一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。
原想让中国巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。
师:
(指导读)衣衫褴褛的妇女,得意洋洋的洋人,这鲜明的对比一定刺痛你的心,请你再读一读。
生:
(读,较为投入)一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。
原想让中国巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。
师:
你看到了,你看到了那个可恶的巡警了吗?
生:
看到了。
(读有关句子)
师:
亲人被轧死,却遭到训斥。
你能体会她的心情吗?
生:
她肯定很委屈。
师:
她此时心一定觉得?
生:
非常难过。
师:
带着你的体会再来读读这句话。
生:
(再读,感情到位)一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
师:
听得出你对妇女的同情。
我也想替她鸣不平。
(师范读)请同学再读读这几句话。
生:
(再读,感情饱满)
师:
你也在替这妇女控诉这不公的世道。
引读:
是啊,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。
她原指望______,谁知?
?
_______,反而_________。
围观的中国人都________.但是,_______只能________。
没处说理。
师:
除了可怜的妇女,可恨的洋人,你还看到了怎样的画面?
生:
中国人都紧握着拳头。
师:
是什么让人都紧握着拳头?
生:
愤怒。
师:
读出你的愤怒。
生:
(读)
师:
我们一起紧握你的拳头,一起读。
生:
(齐读)
师:
孩子们,在我们自己的国土上看到了这样的一幕,此时你紧握的拳头最想做什么?
生:
揍那个洋人。
把侵略者通通赶出去。
我们一定要————他。
齐读惩处。
师:
一定要惩处他,让我们怀着满腔怒火,写一写这个“惩”。
一撇愤,一撇怒,一竖恨,公正何在,但是我们只能把这些放在心里。
读读这个字。
齐读生字。
在你的本子上也写一个“惩”字。
写好的同学,我们再读这个词。
生:
惩处。
师:
该不该惩处?
想不想惩处?
但是敢不敢惩处?
生:
该。
想。
不敢。
师:
在外国租界里谁又敢怎么样呢?
因为不敢惩处,所以,读————
(接读本段)只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
只能劝劝那个不幸的妇女。
但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
师:
孩子们,让我们走近百年前的中国,去感受中华不振的屈辱。
(苦难的图片)
孩子们,谁再来读读这句话?
生:
……但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?
抽生再读:
师:
这就是租界。
这就是洋人灯红酒绿,热闹非凡的租界。
这就是中国人没处说理的租界。
租界里的一切都让我们体会到了——
生:
中华不振。
师:
从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,12岁的沉思决定了周恩来的人生道路……他在沉思什么呢?
让我们动笔写一写,
生写完后交流。
(投影展示:
租界地里一桩桩触目惊心的事实强烈刺痛着周恩来的心:
他忘不了在中国人自己的土地上,却给不了一个中国妇女最起码的公道;忘不了在中国人自己的土地上,却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈;更忘不了在中国人自己的土地上,在光天化日之下,一群中国人面对一个洋人,竟不敢给自己的同胞声张正义。
国家不兴才遭受奇耻大辱,他的志向是拯救中国!
)
师:
租界地里一桩桩触目惊心的事实强烈刺痛着周恩来的心:
他忘不了在中国人自己的土地上,却给不了一个中国妇女最起码的公道,所以他要——
生齐读:
为中华之崛起而读书!
师激情引读,生齐读:
为中华之崛起而读书!
下节课再交流。
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