三打白骨精.docx
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三打白骨精
8.三打白骨精
设计理念:
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,改变学习方式,变被动学习为主动学习,让学生把内化的知识外化为口头表达,提高表达能力。
遵循“立足无痕,扎根有魂”的教学理念,在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本,通过多方式朗读,能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为依据,以学生获得为准绳,潜心研究个性化的学习优化之路,把个性化学习灵活运用于课堂之中。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。
2.掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3.比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4.细读课文,理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点:
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点:
根据表达的需要,运用词语,选择恰当的句式,用自己的语言,简要复述课文。
教具准备:
多媒体课件。
课前先学:
自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入谈话,揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?
这部故事书中的主人公是哪几个人,你知道他们各有什么个性特点吗?
今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文,就是《西游记》的一个故事。
因为这个故事篇幅较长,所以我们分两课来学。
二、带着3个问题自学课文。
1.学习生字新词,读准字音,记住字形,联系上下文或查字典的方法理解词义。
2.轻声自由读课文,读正确,读通顺,想想课文大致意思。
3.运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1.生字。
﹙1﹚指名读。
﹙2﹚要求学生指出容易读错的词语。
﹙3﹚注意读准:
僧,平舌音;竖,翘舌音;注意读准前鼻音:
涧,后鼻音:
僧
2.词语。
﹙1﹚学生交流已经理解的词语。
﹙2﹚鼓励学生提出不懂的词语。
﹙3﹚重点理解词语:
挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3.通过“课题扩展法”说说课文大意。
(唐僧西天取经途中路遇白骨精,孙悟空三次识破白骨精的变化,打死白骨精的三个化身。
)
四、理清脉络,分段。
1.再读课题,问“三打”指的是什么?
2.找出课文中“三打”白骨精的各个段落,以每次打白骨精作为一段,这篇课文应分几段。
(五段)
3.让学生读读课文,分好段想想每一段写了什么内容?
4.交流分段情况。
五、学习第一段。
1.轻声自由读第一段,先想想这段课文你能学懂什么?
2.交流:
这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。
了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓,孙悟空要为民除害。
点拨:
能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?
“专门”强调了什么?
进一步理解“诡计多端”的意思。
3.指导朗读
4.概括第一段段意。
六、布置作业。
1.朗读课文
2.抄写词语。
第二课时
一、检查预习,导入。
1.今天我们学习一篇根据《西游记》有关内容改写的课文——《三打白骨精》。
2.课题往往是一篇课文的题眼。
这个课文题目中那个字是中心字眼?
谁三打白骨精?
板书:
孙悟空。
他为什么打?
板书:
唐僧
(孙悟空三打白骨精)
3.谁能结合板书简要的说说课文的主要内容?
二、学习“三变”的语句,感受白骨精的阴险狡猾。
快速浏览课文,用“( )”找出白骨精三次变化的句子。
第一变
1.第一变,白骨精变成了一个—村姑。
这是怎样的村姑?
2.看原著中是怎样描述的。
(出示)
吴承恩笔下的这村姑美在——美在眉毛——柳眉积翠黛;美在眼睛——杏眼闪银星;美在身材——体似燕藏柳;美在气质——月样容仪俏,天然性格清;美在声音——声如莺啭林;真是—半放海棠笼晓日,才开芍药弄春晴。
3.读了这段话,让我们想到了形容美貌的词——
4.那妖精为什么要变成如此美貌的村姑?
5.俗话说“人不可貌相”,这里的美并不单纯,原来是——美貌背后暗藏着杀机。
6.我们从外貌中揣摩到白骨精的用心,那不一样的感受融进这段文字再读一读。
7.白骨精一变成功了吗?
妖精又变成了什么?
第二变
8.妖精变成老妇人是为了——
9.有个字用在八旬老妇人身上不合适。
那是?
10.白骨精一变,二变都被悟空识破,贪婪的她会罢休吗?
所以……它的目的是?
11.白骨精为吃唐僧肉煞费苦心,一变美人计,二变用苦肉计,三变又是——离间计。
12.白骨精真是?
13.难怪民间流传许多有关白骨精的歇后语。
白骨精开口——不说人话
白骨精的饭食——碰都不能碰
白骨精骗唐僧——不安好心
白骨精三变——一计不成又生一计
14.刚才我们通过“读课文——画句子——品词语——悟性格”的学习方法把握了白骨精的性格特点。
(指读板书。
)
三、学习“三打”的语句,感受孙悟空的机智勇敢。
白骨精为达目的不择手段,一变再变,真是诡计多端,你们说这妖精该不该打?
。
让我们运用小结的学习方法“读课文——画句子——品词语——悟性格”看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的?
1.从孙悟空三次打中,你发现了什么?
2.是呀。
面对诡计多端的妖精,孙悟空第一打,第二打都没有成功时,他懂得了“打”即要有勇也要有谋。
3.让我们重点关注一下第三次打。
4.请同学们读一读,哪些动作的词表现出孙悟空的机智勇敢?
5.这“一藏、一抽、一抡”写出了孙悟空的动作神秘、迅速、有力。
此刻,你会这样读
6.我们从一个个动作中能品读出人物的特点,也可以从一个神情中品读出人物的特点。
7.课文中有一个非常重要的词。
“走上前去,迎着妖精笑道”为什么笑?
8.引读:
面对狡猾善变的白骨精,孙悟空自信地笑道——生读……
面对阴险狡诈的白骨精,孙悟空轻蔑地笑道——生读……
9.让我们一起读读这段话,您能从中体会出孙悟空什么样的特点?
四、学习唐僧责备悟空的语句,再次感受孙悟空的忠心耿耿。
1.孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事?
可是唐僧是怎么样的反应呢?
2.一般人都不干了,而孙悟空却不这样,他受到师傅的责骂还要打妖精,为什么?
3.不管受多大的委屈,他也要惩恶扬善,这就是孙悟空。
对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。
一般人不具备的性格,但孙悟空却具备了,所以唐僧态度反衬出孙悟空的—(机智勇敢、神通广大、疾恶如仇……)看,现代文学史上的杰出诗人林庚这样评(出示句子—他的专注,他的献身精神,他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力,总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。
——林 庚)
五、小练笔,深入理解。
孙悟空三打白骨精后,唐僧和孙悟空分别会怎么说?
又会怎么做?
六、总结全文,领悟写作方法。
1.在与白骨精斗争中,孙悟空为什么不是一次打死,而要三次?
2.这么多年,难怪人们那么喜欢看吴承恩的名著《西游记》。
出示人们阅读《西游记》后的感受(《西游记》巧妙结合故事情节,在尖锐的矛盾冲突中,充分显示人物复杂内心世界,深入刻划人物性格,使其有血有肉,栩栩如生。
——刘荫柏《话说西游记》)
3.同学们知道了这些,当我们再次读《西游记》原著时,我们的体会更深,收获会更多!
4.播放歌曲《猴哥》。
板书:
唐僧
孙悟空三打白骨精
机智勇敢诡计多端
神通广大阴险狡诈
练习3
主备课人:
章亚琴
教学要求:
1.语文与生活:
阅读《红楼梦》描写笑的片断,联系生活体验描写笑的不同形式。
2.写好钢笔字:
注意行楷运笔的活泼,简洁与保持字体工整、端正的关系,适当提高写字的速度。
3.诵读与积累:
积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。
4.口语交际:
拓宽阅读《三国演义》,促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力,描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
5.学写毛笔字。
重点难点:
语文与生活、口语交际。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
语文和生活:
通过《红楼梦》中描写笑的片断,认识笑的各种形式,联系生活体验进行填写。
教学过程:
一、阅读《红楼梦》中描写笑的片断
1.阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节,十分精彩。
请同学们自由读一读,说说文中所描写的各人笑的形态。
2.读后交流
3.同样是笑,笑的形态各不相同,仔细阅读有关句子,你能想像出当时的情景吗?
4.有感情朗读片断,脑中再现当时情景。
二、选词填空
1.指名读题,明确题义。
2.“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑?
集体交流。
3.联系生活实际,想一想填空。
4.交流订正:
(1)大笑
(2)哄笑(3)微笑(4)讥笑
5.齐读句子。
三、照样子写词
1.审题。
2.联系生活体验进行填写。
3.集体交流。
4.总结:
笑有如此多的形态,希望同学们以后在笑时多观察多用心,把笑写得生动形象。
第二课时
教学目的:
(4)诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。
(5)写好钢笔字。
教学过程:
一、写好钢笔字
1.审题。
2.读一读这段文字,从整体上观察一下行款布局,看一看每一个字的字形。
3.从这段话中找出难写的字,如“选、领、掌、能、帮、获”,讨论一下怎么写才好看。
4.描写钢笔字,要一边描红一边记忆,一气呵成,注意字距、行距的安排,适当提高写字的速度。
5.反馈。
二.诵读与积累
1.审题。
2.凭借工具书,读准字音,了解大意。
3.交流,利用《西游记》的有关情节,充分发挥想象,说一说词语的大体意思。
4.整体吟诵,熟记成语。
5.用学习过的12个词语填空。
孙悟空本领高强,会使筋斗云、()、();拥有七十二变,()、();一双()可以()。
他曾经(),赢得了“()”的美誉,后来保唐僧去(),()。
6.小结。
第三课时
教学目的:
1、口语交际:
漫话三国英雄。
2、学写毛笔字。
教学准备:
事先让学生阅读《三国演义》,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备。
教学过程:
一、口语交际
1.课前,老师请大家阅读《三国演义》,或重温看过的三国故事的电影、电视,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备,说说三国英雄,做好准备了吗?
2.课堂交流,漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。
要注意听,哪些地方讲得精彩?
哪些地方讲得不够生动?
3.评一评,谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?
4.读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。
5.讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作,分角色表演。
6.指名上台分角色表演、评议。
7.小结:
《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物,今天我们走进了“三国”,漫话心目中的三国英雄。
希望大家回去后再认真研读《三国演义》,更加了解心目中的“三国”英雄。
二、学写毛笔字
1.审题。
2.观察范字。
“画”字的三框儿呈下包上之势,“画”字的中间部分,须向下、向中间靠拢,外框取上展下收之势,位置不要太高。
“闹”字呈立长形,“门”呈上包下状,“闹”字形稍阔,半包围的下部略有向外展开之势,“门”内部分须向上靠拢。
3.练习临写。
4.反馈。
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