青岛版一年级上册数学备课全.docx
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青岛版一年级上册数学备课全
第一单元 快乐的校园
——10以内数的认识
一、教学目标
1.能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2.通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的大小。
3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
二、教学重难点
1.理解1-10个数的含义,建立初步的数感和符号意识。
2.认真书写0-10各数。
三、教学准备
数字卡片,教学PPT
四、教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.谈话:
同学们来到新学校,你觉得这个学校怎么样?
(学生自由谈对学校的印象。
)
2.现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧!
(出示情境图)
3.请同学们仔细观察,看看图上都有什么?
(“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图)
4.你能根据图上的内容提一个问题吗?
如:
“天上有几架飞机……”(学生提不出可进行引导,指导学生掌握看图方法)
二、自主探索,解决问题
1.要想知道“天上有几架飞机?
”用什么办法?
(数一数)
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧,注意有顺序的数数,对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
2.天上有5架飞机,可以用数字几来表示?
3.你还能提出这样的数学问题吗?
学生提问题后,再让全班同学或同桌解决解决。
注意尽可能多的找图中的信息。
4.1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么?
5.对于学生提出的这节课不能解决的问题,让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
三、巩固拓展,实践应用
1.学生找一找教室里的物品,来数一数。
2.自主练习第1题,先让学生说一说图上都有什么?
说一说要我们干什么(把每组物体与对应的数量连起来)。
明白题意后,再来解决。
3.自主练习第3题,数数和写数的综合练习。
练习时,引导学生从左向右观察,观察发现1个、3个、5个圆片拼成的图形与2个、4个拼的图形的不同,初步体会数的奇偶性。
4.自主练习第6题,题中借助人物对话给予练习提示,练习时,先让学生分别选卡片,再根据卡片上的数,联系实际说一句话。
从而体会数的意义。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
第二课时快乐的校园 1—5的写法
一、创设情境,导入新课
师:
我们学会了数数,初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友,学会写这些数,好吗?
二、观察字型,学习书写
1.先让学生观察数字,说一说像生活中的什么东西。
2.观察各数在田字格中的位置。
3.书空,记笔顺。
4.描红,并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置,教师在黑板的“田”字示范,学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察,再书空练习,最后让学生写一写、比一比,同位互相纠正。
三、巩固练习
1.自主练习第2题,数数与写数的练习。
练习时,先指导学生先数数,再说说每组中物品的个数,想想分别用哪个数字表示。
2.自主练习第4题,组成练习,练习时用学具摆一摆,然后让学生按从左到右的顺序说说几和几合起来是几,再让学生按从右到左的顺序说一下。
3.自主练习第5题,数的组成的练习,让学生独立填写,也可借助学具分一分。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
第3课时
快乐的校园 信息窗二
一、创设情境,提出问题
1.同学们,现在正是苹果成熟的季节,今天老师带你们去摘苹果好不好?
2.教师出示苹果树模型(苹果树上结满苹果)
教师提问:
“树上有几个苹果?
用数几表示?
”学生回答后,教师将数板书在黑板上。
3.师:
“现在我们来做一个摘苹果的游戏,指名让学生来摘苹果,直到摘完为止。
4.教师:
“现在树上一个苹果也没有了,该怎么表示呢?
”
二、自主探索,解决问题
1.探究表示方法
第一种情况:
如果有部分学生不知道用0表示,那就让他想一想:
你喜欢用什么方式表示呢?
把他们想出的符号与0比较,发现0是最方便的。
第二种情况:
如果全部学生都说用0表示,就肯定学生的想法,并提问:
“你是怎么知道的?
”鼓励学生通过多种渠道获取知识。
2.0的其他含义
(1)、教师:
“树上一个苹果也没有了用0表示,还有什么情况也是用0来表示?
”“你在哪儿看到过0?
”(尺子、温度计、车牌号、电话号……)
(2)、它们各表示什么意思?
3.0与其他数的比较。
“0与1,2,3……等数相比,是大还是小?
”怎样排队?
4.0的写法
(1)教师:
“既然已经认识了0,那么,你会写0吗?
”
如果有的学生说会写,就让他到黑板上写一个,大家一起来评论一下他写的怎样。
(2)0的形状像什么?
(3)教师在田字格上教学0的写法。
学生在练习本上练写。
5.做游戏:
进一步理解0和其他数的含义。
教师说数,学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作,好朋友合作。
三、巩固拓展,实践应用
1.自主练习第1题,数数和写数的基本练习,练习时,让学生观察图,并从左到右数一数,说一说每盘有几个苹果,用哪一个数表示,再写出数。
2.自主练习第2题,数数和写数的练习,练习时先引导学生讲故事,再填数。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
第4课时
快乐的校园 信息窗二教科书第10——11页
一、自主练习
1.自主练习第3题,写数的基本练习,引导学生规范地书写,同时体会5以内的数从小到大及从大到小的排列顺序。
2.自主练习第4题,5以内数的排列练习,使学生知道“0”在自然数列中的位置,并巩固0—5的顺序。
先从小到大,再从大到小排列,排顺序时,重点说说“0”排在哪里。
3.自主练习第5题,学生独立完成,理解“0”的意义。
4.自主练习第6题,数数、写数的变式练习。
通过学具帮助学生理解题意,然后学生独立填写。
二、课外实践
先让学生观察生活中都有哪些地方用到了“0”,再交流一下生活中还有哪些地方有“0”。
第5课时快乐的校园 信息窗三
教科书第12页的信息窗2及自主练习1、2、3、4、5题。
一、创设情景
1.谈话:
同学们在课间你们都喜欢做什么游戏?
2.我们的操场上经常开展多种多样的活动,咱们一起去看看吧!
(出示情景图)
二、提出问题
1.仔细观察图,从图中你能知道什么?
2.独立看图
3.汇报观察结果
4.根据这幅图你能提出什么问题?
5.独立思考
6.组内交流
7.组间交流
三、解决问题
1.注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题,如“扎辫子的小女孩排第几?
”(教师随机板书问题)
2.还能提出什么问题?
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题,如:
穿白衣、黄鞋的男孩排第几……
全面解决图中的问题,使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1.同学们,我们很快要开家长会了,你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈,怎么说能让他们听清楚呢?
学生介绍,如“在第几排,从前面数第几个?
或从后面数是第几个?
”同学们来判断一下说得对不对。
2.自主练习第1题,连线题,先让生说说图中有哪些小动物,再数出每种动物各有多少个,然后想想用哪个数表示,并画上线连起来。
3.自主练习第2题,数数和写数的练习,指导生把操作和语言表达结合起来,同时画点子、写数。
4.自主练习第3题,以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目,引导学生按教材中提示的方法,先独立地分,然后进行交流,最后整理7的分成。
5.自主练习第4题,彩虹图。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
第6课时快乐的校园 练习课
教科书第15-17页自主练习题。
一、自主练习
第6题,根据给定的数涂上对应的圆圈个数,涂完后引导学生找出数的排列规律,初步认识单数、双数。
第7题,按顺序连线。
第8题,接着画,让学生独立完成,引导学生体会物体与数一一对应的关系。
引导学生说一说每幅图还要再画几个,巩固数的组成。
第9题,巩固数的顺序和写数的练习。
第10题,数的组成练习,先让学生尝试填数,可让学生借助学具操作完成。
第11题,饭前准备筷子的情境图,让学生体会数数的方法是多种多样的,可以一个一个地数,也可以两个两个地数,渗透按群计数。
第12题,利用小动物坐滑梯的情境图,进一步巩固几个和第几个的题目。
练习时,让学生说一说,数一数小动物,再让学生按要求填数,对于位置的要要求过高。
你知道吗:
介绍了我国古代是怎样结绳计数,让学生了解有关计数的数学文化。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
第7课时快乐的校园 信息窗四
教科书第18页的信息窗三及自主练习1、2题。
一、创设情境,发现问题
1.同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗?
(左边队选10人,右边队选9人,教师当裁判,比赛开始。
)
2.你观察到了什么?
你想说些什么?
你想问些什么?
(不能开始,两边的人不一样,这样不公平……)
二、自主探索,解决问题
1.提出问题:
师:
是呀,为什么比赛不能开始?
学生你说我讲,自由发表见解,最终发现两边人数不一样多。
讨论过程中,解决如何知道左边的人数少?
右边的人数多?
2.探究方法:
怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多?
(1)数一数
(2)排一排
(3)用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。
在操作的过程中,允许学生有不同的方法,最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。
通过操作和思考,学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少,由人数的多少引出数的大小。
3.全班交流。
4.认识>、<
(1)师:
同学们像这两个队人数不一样多,在数学中我们可以用两个符号来表示。
今天老师就把他们介绍给大家,他们是一对孪生兄弟,长的可像了,先请他们来和大家打个招呼吧。
介绍两个符号(出示符号后学生能介绍由学生完成)
人数不一样多可以写成9<10,10>9(介绍读法和写法)
(2)手指游戏:
用中指和食指表示两种符号,表示四组数的大小。
7○4 8○6 5○8 7○10
5.
(1)师:
让我们再回到拔河的场地看一看,怎样才可以开始比赛哪?
(左队减1人或右队加1人。
)现在可以开始比赛了吗?
为什么?
你能和你的同桌说说吗?
(2)像刚才那样用圆片来摆一摆,怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多?
(一一对应摆)
(3)认识=,学习9=9或10=10读法和写法。
6.比较拉拉队的人数
师:
小朋友们都非常的爱自己的集体,不参加比赛的同学都当拉拉队员,哪边的人数多?
你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗?
(自己尝试解决)
7.说一说:
这节课你认识了谁?
它是什么样的。
引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
8.问题口袋:
你还想知道些什么?
还想提出什么问题?
解决不了的,把它放进问题口袋里。
三、巩固拓展、实践应用
1.自主练习第1题
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。
2.自主练习第2题
学生讲题意,再独立完成。
四、课堂小结。
这节课你学会了什么?
第8课时快乐的校园 比较大小自主练习
教科书20—21页自主练习第3-9题。
一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗?
你能叫出他们的名字吗?
二、练习
1.自主练习第3题
学生先独立数叶片,然后说说后面的几大于几和几小于几,可以怎样填。
2.自主练习第4题。
按要求涂色,复习有关0-10的大小比较,先让学生独立涂,再交流涂的是什么。
3.自主练习第5题,有关数的组成练习,巩固1-10各数的组成。
4.自主练习第6题,找规律画一画。
引导学生找规律时,要先让学生独立观察。
如果部分学生有困难,可以让学生说说后面的比前面的多几。
5.自主练习第7题,按要求涂一涂,比一比,答案不唯一,引导学生交流不同的涂法。
6.自主练习第8题,玩一玩,比一比。
开放性的游戏(剪子、包袱、锤游戏)。
练习时,教师先要介绍游戏的规则,同位之间先试一试,再开始正式做游戏。
每次赢的同学可以得到一粒石子(可用学具代替),每十次作为一轮。
比完一轮,按照提供的方式记录比赛的结果,比较数的大小。
为了让学生玩得开心,要给学生较充分的时间和自由。
7.自主练习第9题,想一想,怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多?
鼓励学生用多种方法解决问题。
第9课时综合练习课 我学会了吗?
教科书第22页的内容。
一、回顾整理
1.教师:
同学们请想一想,在“快乐的校园”这一单元中,我们都学会了哪些知识?
2.学生回忆本单元所学过的知识,不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习
结合教科书第22页的情境图,说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1.会数、读、写10以内的数,0的认识。
教师:
“你能从图中找出有关数数的知识吗?
”(图中有什么?
各有多少?
)数数的时候,注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后,将结果统计在图下的统计图中。
(图中没有蝴蝶,因此蝴蝶的只数是0只。
)
2.比较数的大小
教师:
“刚才我们已经数了图中各种东西的多少,你能提出什么问题?
”
重点解决比较大小的问题。
统计图中任选两个数比较大小,每人至少写出5组。
补充练习:
5()6 8( )5 0( )1
3.基数和序数
(1)教师:
“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗?
”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识,对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。
最后引到图中的一排小鸡上来。
先让学生独立完成教科书的两个问题,然后,要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
(2)练习:
请第一列第五个同学站起来。
请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园
1.教师:
通过“快乐的校园”这一单元的学习,你都学会了什么?
在学习的过程中,你是否积极发言了?
在小组和同位合作学习的时候,你是不是提出了自己的意见?
在课堂上你提出过问题吗?
对老师和同学提出的问题你认真思考了吗?
会用学过的知识解决问题吗?
2.学生根据教师的提示回忆自己的表现,教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
第10课时找找周围的数
教科书第23页的内容。
一、活动一
1. 同桌交流:
找一找身体中的数
说一说有几个手指头,几只耳朵……
2 .从自己喜欢的小动物身上找一找数。
二、 活动二
1.看书上的第二幅情境图找数
2.启发学生数公共场所的数。
(教室、校园等)
三、活动三
1.出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2.从想一想自己家里还能找到那些数?
四、 活动四
1.出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2.请同学们想一想操场上还有哪些数?
全班交流。
五、活动五
同学们,从生活中你还能找到哪些数?
(给同学们留有足够交流的时间)
第二单元 妈妈的小帮手
——分类比较
一、教学目标
1.通过观察、操作,自己按指定标准和自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重等关系。
2.在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力。
3.在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题,并能初步汇报和交流自己的想法。
二、教材分析
分类和比较都是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础,在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中,经常会用到分类的思想和方法,学生在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。
本单元设有两个信息窗,第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”,通过母子对话引出“怎样整理”的问题,感受分类的必要性。
借助体会分类与生活的密切联系。
第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”,通过妈妈与小明的对话,启发学生利用经验或其他方法,学习比较“厚薄”、“长短”,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。
第一课时
课题:
帮妈妈整理衣服
教学内容:
第24-26页。
教学目标:
1.结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。
2.通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。
3.在操作中提高学生对比、分析的能力。
教学准备:
教师准备“自主练习”第2题的挂图。
教学过程:
一、整理观察,体会生活的需要——按标准分类。
“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。
你们做了吗?
(生:
做了)你们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么?
”
师:
“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?
”
生:
“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里。
”
师:
“这是把每个人的衣服分别放在一起。
”
生:
“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。
”
师:
“也就是说上衣、下衣分开来放。
”
生:
“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。
”
师:
“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。
”
……
师:
“同学们观察的真仔细,说得也棒极了。
看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。
二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。
师:
“同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来给我们班集体这个大家分分类,好吗?
”
“你打算怎样给全班同学分类呢?
”
师:
“谁愿意把自己的想法告诉大家?
”
生:
“我想按照男同学女同学来分”
师:
“现在我们就按这个同学的想法来分分看。
注意:
请男同学站起来。
现在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。
请坐下。
”“谁还有不同的分类方法?
”
生:
“按东西路队来分。
”
师:
“现在我们再来按这个同学的想法分分看。
注意:
请东路队的同学站起来。
现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队的同学。
”
师:
“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?
(不是)怎么会出现这样的情况呢?
”
生:
“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人。
”
师:
“说得太好了。
你还有不同的分法吗?
”
生:
“按长头发和短头发来分”
生:
“按穿校服的和没穿校服的来分”
……
三、联系生活,体会分类的好处
“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请教同学们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢?
”
教师可这样引导:
哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处?
四、自主练习,应用分类,明确为什么这样分。
1.自主练习第一题:
展示了多种水果和蔬菜的画面,让学生圈出水果来。
2.自主练习第三题:
指定标准分类的练习,练习时,先让学生说出交通工具的名称,然后引导学生根据生活经验按题目要求进行分类。
3.自主练习第四题:
练习时,让学生尝试自主分类,然后进行交流,说说自己是按什么标准分的。
4.自主练习第五题:
你经常整理书包吗?
与同学说说整理的方法。
五、总结:
今天这节课你学会了什么?
第二课时
课题:
帮妈妈放衣服
教学内容:
教科书第27—28页的信息窗2及自主练习的1、2、3题。
教学目标:
1.通过观察、操作,按指定标准或自定标准,会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2.在比较的活动中,形成初步的观察、分析、比较能力。
教学过程:
一、初步感知,明确目的。
1.谈话引入:
同学们,我们已经帮妈妈把衣服整理好了,那么衣服整理好了该放在哪儿呢?
2.观察信息窗2,并提出问题。
(1)小明和妈妈是怎样放衣服的?
(2)图中还有什么?
你想对大家说什么?
二、积极参与,自主学习。
1.教师引导提问:
看看这些衣服,你能看出什么?
你是怎么知道的?
(1)生独立思考。
(2)全班交流讨论结果,引出对多少、厚薄的比较,引出课题。
2.练习。
(1)自主练习第1题:
比一比,左边的题目学生可以借助生活经验得出答案,右边的题目可以先让学生说说自己的判断。
(2)补充练习:
伸出各自的手观察,你发现了什么?
3.巩固
(1)自主练习第2题:
教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等,判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻,让学生说出判断的理由,培养初步的推理能力。
(2)自主练习第3题:
比多少的练习
4.引导学生独立总结:
谁能说一下通过学习你都学会了什么?
今后打算怎么做才能更好?
第三课时
课题:
综合练习课——我学会了吗?
教学内容:
教科书第25页的“我学会了吗?
”
教学目标:
1.通过练习,能按指定标准或自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2.通过对事物进行分类、比较,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯。
教学过程:
一、创设情境
同学们,这一单元的内容我们已经学完了,开动小脑筋想一想,主要学习了什么?
学生回答后,师说:
同学们学会得可真不少!
想不想做一些问题考考自己?
二、巩固练习
1.分一分(投影出示)
红苹果 绿桃子 绿萝卜
绿苹果 红萝卜 红桃子
学生独立分类,同位说一说是怎样想的?
学生可能有以下分法:
(1)按水果、蔬菜分成两类
(2)按颜色分成两类
2.投影出示25页图
(1)请同学们观察这幅图,说说图上有什么?
你能为大家讲个故事吗?
(2)将图中的小动物分分类。
(2)涂一涂:
把高的树涂上绿色,把矮的树涂上红色。
涂完后问:
我们刚才是把树的什么涂上了颜色?
(叶子)现在看一看,你会发现什么?
你能提出比一比的问题吗?
三、解决问题
师:
我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到,说说你在什么时候用过这些知识?
1.让学生充分讨论、交流(我整理书包时,摆积木时,整理玩具时……)
2.汇报
3.对学生的汇报进行评价,可以引导学生之间进行评价。
四、课堂小结
第三单元 走进花果山
——10以内数的加减法
一、教材分析:
本单元教学的内容是:
10以内的加法;0的加法;10以内的减法;0的减法;10以内的连加、连减;10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础,也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学学习过程中,占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础,结合教材创设的情境、联系学生的生活实际,组织丰富、有效的数学活动,促使学生在主动探究,合作交流的过程中,学会知识、提高
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- 青岛 一年级 上册 数学 备课
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