思品教案时间老人的礼物小学思想品德教案模板.docx

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思品教案时间老人的礼物小学思想品德教案模板

思品教案－时间老人的礼物_小学思想品德教案_模板

学目标

认知：

　　1．记住一些有关惜时的格言、谚语。

　　2．懂得时间是宝贵的，一去不复返。

时间也是公平的，每人每天都有24小时。

　　3．知道现实生活中，时间意味着胜利，时间意味着财富。

　　4．知道珍惜时间、努力学习，才能成为有用的人。

浪费时间的人将一事无成，最终后悔莫及。

情感：

　　1．感受到时间的宝贵。

　　2．为浪费时间而惋惜。

行为：

　　1．抓紧时间学习，不随便浪费时间。

　　2．珍惜时间，学习、做事不拖沓、不磨蹭。

教学建议

教材分析：

　　本课是依据课程标准三至五年级“勤奋学习”中的有关珍惜时间的教学内容和基本要求编写的。

本课侧重说明时间是宝贵的，要珍惜时间。

课文采用了小学生喜爱的童话的形式，把抽象的时间拟人化，更符合小学生的年龄特点，更易于激发学生的学习兴趣。

同时运用对比的方法，说明惜时的意义和浪费时间就是浪费生命的道理。

教法建议：

　　1．由于小学生缺乏时间观念，教学时必须强化学生对时间的认识。

除了看钟，听时钟的脚步声外，还可创设情境，让学生体会时间的长与短，平凡与珍贵。

　　2．本课是采用童话体裁编写的，教学中，有条件的学校可运用童话特点，配上美丽的画面、悦耳的音乐，通过声、形激情，创造良好的教学氛围。

　　3．教学中要把握好两点。

一是要避免与下一节课“讲效率”内容重复，二是要注意防止将学生引导到死读书上去。

4．教学中应结合班级学生的思想实际，抓住一两个突出问题加以解决，使教学落到实处。

还应积极引导学生做到“今日事今日毕”，今天应该完成的事情绝不拖到明天。

教学设计示例

教学重点：

　　1．时间是宝贵的，它是留不住的，一去不复返，是用金钱买不到的。

　　2．时间是公平的，它对于每个人都完全一样。

　　3．现代社会，时间意味着胜利和财富。

　　4．要珍惜时间，抓紧时间不浪费，学习、做事不拖拉。

教学难点；

　　由于学生时间概念差，对时间的存在缺乏感觉，对于时间的长短、多少不能直观认识，因此会给教学带来一定的难度。

教育过程:

一、猜一猜。

（谜语导入，激发兴趣。

）

　　师：

老师知道同学们都非常喜欢猜谜语，下面老师就说一个，你们来猜，好吗？

　　没有脚，快步走，无人能够把它留，没有手，本领大，能让青丝变白发。

同学猜谜语

　　板书：

时间

二、说一说。

（了解学生对时间的原有理解程度。

）

　　1．让同学说说表示时间的词都有哪些?

（年、月、日、时、分、秒。

）

　　2．请同学试着用时间一词说一句话。

三、看一看、听一听、做一做。

（使学生初步感受时间的重要性）

　　1．看一看

　　出示日历

　　提问：

今天是几月几日？

　　请同学用红笔圈出今天的日期。

　　出示闹钟

　　观察闹钟

　　提问：

现在是几点？

　　请同学在日期旁边记下此时此刻的时间

　　2．听一听

　　师：

现在让我们一起来听一听时钟的脚步声。

　　同学听

　　3．做一做

　　师：

让我们用一分钟的时间来做一些事情。

　　分组让学生分别写字、做算术题、画画、读课文等。

　　提问：

说一说，在一分钟里，你都做了哪些事情？

　　小结：

　　时间对于我们来说十分重要。

那么，我们应该怎样珍惜时间呢？

对待时间的态度不同，会有什么不同的结果呢？

四、分析课文，讲明道理。

（使学生知道时间的宝贵。

）

　　1．出示课件。

（根据课文内容改编）

　　思考：

（1）时间老人送给兄弟俩的礼物是什么？

一样不一样？

（2）兄弟俩对待时间的态度分别是怎样的？

结果如何？

　　板书：

老人的礼物

　　（3）今今和明明是同年同月同日生，时间老人给了他们同样的礼物，为什么他们的结果完全不同呢？

　　2、小组交流：

　　明明在老年时看到哥哥成就卓著，而自己却是一事无成。

他会想些什么呢？

他还能把丢失的时间找回来吗？

还有没有补救的措施？

　　3、小结：

　　时间是非常公平的：

它对于每一个人都是完全一样的，一天24小时；对它的态度不同，它就会给人们带来不同的结果。

它给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下悔恨。

时间又像流水一样，流过去就再也不会头，再也不复返了。

五、举实例进一步说明时间的宝贵。

　　1．小组交流：

　　在竞争日益激烈的今天，时间意味着什么？

时间在国家建设、人民生活、工农业生产中起到了哪些重要作用？

　　2．放视频：

（议一议中的内容），让学生说出时间的重要性。

板书：

意味着生命、财富、胜利

　　3．有一句话一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

谁来说一说，你现在是怎样理解这句话的含义的？

　　4．小结：

　　时间真是太宝贵了，珍惜时间就是珍惜生命、胜利和财富；浪费时间就是在浪费最宝贵的生命。

时间真是无价之宝呀！

六、联系实际，提高认识，指导行为。

　　1．分析议一议中的格言1。

　　出示闹钟

　　提问：

现在几点了？

　　从开始上课到现在已经过去了×分钟了，刚才画在日历上的时间还能回来吗？

为什么？

　　出示格言：

　　光阴好比河中水，只能流去不流回。

　　请同学谈一谈对这句话的理解和感受？

　　2．分析议一议中的格言2。

　　提问：

你认为方勇说得对吗？

为什么？

　　请你帮帮方勇，告诉他错在哪儿，应该怎样改正？

　　出示格言：

　　人生百年几今日，今日不为真可惜。

　　请同学谈一谈对这句话的理解和感受？

　　3．小组交流：

（1）在平时的学习工作生活中，你有过浪费时间的现象吗？

（2）今后你打算怎样珍惜时间？

　　4．小结：

　　我们应该珍惜时间，学习做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日毕。

　　板书：

不拖拉不磨蹭

　　今日事今日毕

七、全课总结激发情感

　　时间是无价之宝，对于每个人都非常重要。

让我们从现在开始，珍惜时间，抓紧时间，做到今日事，今日毕。

板书设计：

探究活动

　　1．回家后，请爸爸妈妈讲讲他们小时候是怎么对待时间的，现在又是怎么对待时间的，有什么感受。

　　2．课间，采访高年级同学，先请他们用时间一词说一句话，然后请他们谈对时间的感受，再和他们交流对时间的看法。

　　3．与家长一起搜集有关珍惜时间的散文、格言，和家长合办一期有关珍惜时间的家庭小报。

　　4．全班同学参与办一期珍惜时间的展览，摆在校园中与全校同学交流。

　　5．在班中举办一次有关“珍惜时间”的小小演讲会，会上可以让同学扮成小记者，现场采访同学们的感受。

　　6．以小队为单位，利用双休日走进社区宣传珍惜时间的道理，课以自治宣传卡，编些小快板、小品等。

教学目标

认知：

　　1．懂得个人服从集体是集体事业胜利的保证。

　　2．知道要以集体利益为重，做到个人服从集体。

情感：

　　1．佩服为了集体利益而作出自我牺牲的人。

　　2．愿为集体利益牺牲个人利益。

行为：

　　在个人利益与集体利益发生矛盾的时候，能服从集体利益。

 教学建议

教材分析

　　本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关规定设置的。

本课着重教育学生学习正确处理个人与集体之间的关系，有一定针对性。

由于多种因素的影响，目前有些学生不太会处理个人与他人、个人与集体的关系，考虑问题、处理事情往往容易从“我”字出发。

另外，高年级学生独立性、自主性都有所增强，做事不完全听家长或老师的安排，喜欢自己处理。

在这种情况下，有针对性地教给学生在集体中处理事情的原则和方法，对学生形成良好的集体主义思想是十分有益的。

　　本课分为三个板块。

　　1．第一板块是导入，采用提问题创设情景的方式，直接切入学生的实际生活，为学习课文创造了有利的氛围。

　　2．第二板块是课文，分为两个部分。

　　第一部分：

选用了雷锋生活中的一个故事来说明课文观点。

故事从四个方面来说明雷锋时时处处以集体利益为重，做到个人服从集体。

故事先讲了雷锋在运输连当兵时，领导调他去演出队排练节目，他二话没说，便高高兴兴地去了；在演出队，他起早摸黑地练习，非常刻苦；为了连队取得更好的演出效果，临到演出前，雷锋主动要求领导把自己换下来；雷锋没有演出任务后，主动把后勤工作全部包了下来，使连队的演出任务完成得非常顺利。

　　第二部分：

说明个人为什么要服从集体的道理。

集体是一个整体，必须要有统一的意志和行动，只有大家都做到个人服从集体，才能充分发挥集体的战斗力。

　　3．第三板块是练习，设了四个栏目。

教法建议

　　1．本课教学要让学生掌握两点：

懂得个人服从集体是集体事业胜利的保证；要以集体利益为重，做到个人服从集体。

本课教学的难点是，个人服从集体是集体事业成功的保证。

　　2．本课在讲个人服从集体的时候，要避免绝对化。

教学时要让学生懂得，在一般情况下，个人利益和集体利益基本上是一致的，个人的努力和成就时常给集体赢得荣誉，带来利益，而集体的利益一般来说是代表了大多数人的利益。

但两者有时也会有矛盾。

当发生矛盾时，要以集体利益为重，做到个人服从集体。

当有可能既不损害集体利益又可照顾个人利益时，也不是非要牺牲个人利益。

　　3．本课教学时可以将主课文雷锋的事例和“读一读”中小余叔叔的事例结合起来讲，让学生知道，在生活中有许许多多个人服从集体的人，他们都是我们学习的榜样。

教学设计示例

十一 个人服从集体

教学目标

认知：

　　1．懂得个人服从集体是集体事业成功的保证。

　　2．知道要以集体利益为重，做到个人服从集体。

情感：

　　1．敬佩那些为了集体利益而作出自我牺牲的人。

　　2．愿为集体利益牺牲个人利益。

行为：

　　在个人利益与集体利益发生矛盾的时候，能服从集体利益。

教学重、难点：

知道要以集体利益为重，做到个人服从集体。

教具准备

　　多媒体课件。

教学过程

一、谈话激情，导入新课

　　同学们，二十世纪六十年代初期，在中华大地上曾出现了一位既平凡又伟大的人物，他把温暖洒向千家万户，他就是雷锋（出示雷锋画像）。

　　1．你们知道他有哪些事迹？

　　2．小结：

雷锋叔叔热爱党，热爱人民，刻苦学习，积极工作，乐于助人。

他还有一个突出的优点是值得我们学习的，那就是（指板书课题）个人服从集体。

二、学习课文，明理激情

　　今天我们来学习这一课，请同学们齐读课题（师指板书课题）。

　　1．集体是什么意思？

服从又是什么意思？

　　2．师小结：

集体是由许多人组成的，有组织、有纪律、有共同目标的团体。

例如：

一个小组、一个班级、一所学校、一个国家等都是一个集体，服从是指遵照、听从。

　　3．过渡：

雷锋叔叔是怎样做到个人服从集体的？

我们一起学习课文。

　　4．同学们自由朗读课文，看看课文哪些地方体现雷锋叔叔以集体利益为重的？

（指名答。

）

　　（按多媒体显示问题：

哪些地方体现雷锋叔叔以集体利益为重的？

）

　　5．“二话没说”是什么意思？

　　6．雷锋从汽车连调到业余演出队，他没说一个“不”字，高高兴兴地去了，这说明雷锋服从谁的安排？

　　板书：

服从集体安排

　　7．雷锋到了业余演出队又是怎样做的？

　　8．师小结：

雷锋为集体争光，起早贪黑背台词，学动作，有时连饭也顾不上吃，这说明他把集体利益放在第一位。

　　板书：

集体利益第一位

　　9．不仅如此，还有哪些地方体现了雷锋叔叔以集体利益为重？

（指名答。

）

　　10．师：

雷锋普通话说得不好，尽管很努力地练习，但还不令人满意。

根据大家的意见，领导打算把他换下来，雷锋知道以后，他很难过吗？

（按多媒体出示：

没想到雷锋知道后，主动对领导说：

“把我换下来，是为了更好地完成连队的演出任务，我没有任何意见。

”）

　　11．雷锋为什么主动要求领导把他换下来？

　　12．师小结：

雷锋担心自己普通话说得不好，影响演出队的演出效果。

一事当前，雷锋想的不是个人名利得失，而是以集体利益为重，所以他主动要求领导把他换下来，这说明他遇事为集体着想。

　　板书：

遇事为集体着想

　　13．雷锋没有参加演出，他又是怎样做的呢？

（指名读第一自然段。

）

　　14．雷锋为什么这样做？

　　15．过渡：

雷锋虽然没有在台上表演，但他在台下的工作做得非常出色，不仅主动包下全部的后勤工作，而且干得非常细致。

演出结果怎么样？

　　16．师小结：

演出队顺利完成任务，这跟雷锋的努力是分不开的。

就像中国乒乓球队曾在世界乒坛上创造过许许多多辉煌的业绩一样，我们熟悉的邓亚萍、王楠、孔令辉、刘国梁等世界冠军的背后有许多人为他们付出许多心血和汗水，才使他们走上冠军之路。

像阅读材料中的小余叔叔就是为冠军搭桥铺路的人。

冠军来之不易，但无名英雄更难能可贵。

　　17．过渡：

为什么要做到个人服从集体？

我们一起学习课文最后一个自然段。

　　多媒体显示课文最后一自然段（指名读），我们应该像雷锋叔叔那样，以集体利益为重，把集体利益放在第一位，把个人利益放在第二位，并尽自己的力量，为集体服务。

因为集体是一个整体，它有统一的要求和行动，如果自己想干什么就干什么，不能做到个人服从集体，集体就会成为一盘散沙，只有个人服从集体，才能把集体的事情办得更好。

　　18．为什么要做到个人服从集体？

（指名答）

　　19．师小结：

就像一个足球队，有人跟前锋，有人当后卫，也有人做守门员，如果都去跟前锋，这个足球队必定会失败。

所以，个人服从集体是集体事业成功的保证。

　　板书：

集体事业成功的保证

　　20．师小结：

通过刚才的学习，我们知道个人服从集体，必须做到服从集体安排，集体利益第一位，主动为集体着想，这样才是集体事业成功的保证。

（加大括号）

　　21．我们一起读读雷锋叔叔的一句名言：

（多媒体显示）一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候，才能有力量。

——雷锋

三、课外延伸，强化观点

　　1．下面请同学们看一段录像，看看英雄邱少云为什么在烈火烧身时一动也不动？

　　2．师小结：

你们看得非常认真。

整个潜伏部队是一个集体，邱少云是集体中的一员。

他想到如果自己动一下，整个班、整个部队就会暴露目标，战斗就会失败。

他想着集体的利益，用宝贵的生命换取整个战斗的胜利。

　　3．过渡：

我们知道了雷锋、邱少云是怎样做到个人服从集体的。

现在老师带你们去五（3）班看看，看看五（3）班同学是怎样做到个人服从集体的。

　　（多媒体显示《听谁的》。

）

　　4．师小结：

看了五（3）班同学的表现，我们知道集体利益是代表大多数人的利益，少数服从多数也是个人服从集体的表现。

四、辨析练习，巩固提高

　　1．请同学们看看张平应该怎么做？

（多媒体显示：

班上进行拔河比赛，张平一心想当指挥，他认为指挥挥着旗，吹着哨子，特别神气，可班委会认为他劲儿大，叫他当队员。

张平怎么办呢？

）

（1）我服从班委会决定。

（2）不，我一定要当指挥。

　　2．张平不肯当队员，而你又是张平的同学，你会怎么做？

　　3．过渡：

你们说得真好。

有个叫小立的同学，他遇到了麻烦。

我们看看他遇到了什么麻烦，帮他想想办法。

（多媒体显示课后“议一议”。

）

　　4．小结：

你们真聪明，为小立想出那么多好办法。

　　5．在现实生活中，当个人利益与集体利益发生矛盾时，你会怎么做呢？

五、总结全课．提出希望

　　通过这节课的学习，我们明白了个人服从集体的道理，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要以集体利益为重，做到个人服从集体，做一个高尚的人。

六、该儿歌

　　雷锋是位好叔叔，      学习雷锋好榜样，

　　不顾个人名和利，      集体利益摆第一，

　　一心一意为集体，      个人服从大集体，

　　短暂人生多亮丽，      美好人生有意义。

板书设计

　　《遵守学校纪律》优秀教案

　　教学目标：

　　1.初步了解学校纪律的作用，激发学生自觉产生遵守学校纪律的愿望。

　　2.养成遵守学校纪律的良好行为习惯。

　　3.知道学校纪律的基本要求。

　　一、导入

　　这是第一次与同学们见面，向小朋友们介绍自己，并相互问候。

　　二、做对比性活动

　　请一名同学朗读儿歌，鹅 鹅 鹅

　　曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，

　　红掌拨青波。

　　请一组的同学上来，让他们同时说出自己的爱好、或者优点。

　　这两种活动方式，那种听的更清楚？

学生们通过亲身体验，发现一个人说话真清楚，大家都说话时，谁也听不清楚，发现问题后，让同学们讨论课堂上应该注意什么？

学生自己应该怎么做。

学生的年纪较小，认知水平有限，表达不清楚时要及时给予帮助。

　　三、学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》

　　为了提高学生的兴趣，可采用领读、对比读、分组读等方法，学生了解了这些，会更加明确应该怎样做，并以此来约束自己行为。

　　四、评一评

　　讲述小故事《窗外飞来两只麻雀》、《做好课前准备》、《按时上学的巴特》、《老师为什么不叫他》

　　听完故事后让学生们进行讨论，里面主人公的对与错。

并结合自己的亲身经历说一说应该怎样做？

　　五、畅所欲言

　　让同学们说一说自己的闪光点。

也可以夸一夸别人的优点。

从卫生方面、学科成绩上面、上课纪律方面、文明礼貌用语方面等选择说出。

　　六、作业

　　每人画一张自我评价表。

　　板书设计

　　遵守学校纪律

　　《中小学生守则》

　　《小学生日常行为规范》

　　反思：

　　学生们学习此课时，对《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》进行了更高层次的了解。

对于其他同学不遵守纪律的事情可以运用《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》中的条款对同学进行批评教育。

教学目标

认知：

　　知道和同学在一起生活十分愉快有趣。

情感：

　　喜欢和同学在一起。

行为：

　　在学校里要和同学在一起。

教学建议

教材分析：

　　本课是根据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际情况而设置的。

　　一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常出现不愿意和别人在一起的现象。

小时不合群，长大就不容易与他人合作，又容易养成孤僻的性格。

针对这种情况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开始过小学生活的时候，及时教育他们喜欢和同学在一起是大有益处的。

这包含着集体意识和学会关心、学会合作的启蒙。

教法建议：

　　1．本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的注意力集中地参加到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。

　　2．本课教学一定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。

如：

羞怯、不合群等。

这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参加演出，使本课更有针对性。

教学设计示例

认知：

　　知道和同学在一起生活十分愉快有趣。

情感：

　　喜欢和同学在一起。

行为：

　　在学校里要和同学在一起。

教学重点：

　　是使学生知道和同学在一起生活、学习十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。

教学难点：

　　是使学生知道和同学在一起时应该怎样做。

教学过程：

　　导入新课：

一、看一看。

（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。

）

1.想一想：

　　每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？

会怎样做？

2.出示投影片。

（”看一看”中的图）

（1）说一说：

　　清晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？

他们是怎么做的？

他们为什么这么高兴呢？

（2）小结：

　　学校里有许多同学，大家在一起可快乐了。

二、说一说。

（使学生知道和同学在一起学习、游戏十分愉快有趣。

）

　　出示图一

1.小组交流：

　　和同学在一起学习有什么好处？

2.小结：

　　和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮助你；当你忘带学习用具时，同学会替你出主意、想办法。

同学之间互相帮助，会使大家共同进步。

　　出示图二

1.即兴表演：

　　几个同学在一起做游戏时，一个同学不小心摔倒了，其他同学连忙上前扶起他，并安慰他。

2.现场采访：

　　当别人扶起你时，你心里怎么想？

　　你为什么要去扶这位同学？

（给表演好的同学鼓励）

　　小结：

　　和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你、照顾你。

看！

大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！

3.全班交流：

　　现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？

说说理由。

三、想一想。

（使学生知道和同学在一起应该怎样做。

）

　　出示课件一（小动物学校的故事）

1．小组讨论：

　　小羊哪些地方值得我们学习？

　　你想对小兔说什么？

　　小兔听了小羊的话会怎样做呢？

2．小结：

　　同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同游戏，只有和同学在一起才会快乐、有意思。

四、唱一唱。

（激发喜欢和同学在一起的情感。

）

　　放音频

1.师生同唱《找朋友》

2.表演唱《找朋友》。

五、练一练。

（使学生知道应该怎样和同学交朋友。

）

　　出示课件二（”练一练”中的图）

1.小组交流：

　　图中的同学是怎样交朋友的？

他们的表情告诉了我们什么？

2.即兴表演。

　　请两位同学到前边来。

（1）向同学介绍自己的名字。

（2）说出同学的名字。

　　（3）互相握手说：

”你是我的好朋友。

”

　　叫多组同学到前边表演。

3.小组比赛

　　比比谁认识的同学多。

　　请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。

（对表演好的同学进行鼓励）

4．小结：

　　主动地介绍自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。

每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。

六、读儿歌，总结全课。

1．学儿歌。

《我喜欢和同学在一起》

　　板书儿歌

2.学生边拍手边说儿歌。

3.总结：

　　和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。

同学之间应该友好相处，互相关系心、互相帮助、互相照顾，成为好朋友。

　　板书设计：

　　　　　　　　　三、喜欢和同学在一起

　　　　　　　　　　　同学们，在一起，

　　　　　　　　　　　同学习，同游戏。

　　　　　　　　　　　你喜欢我，我喜欢你，

　　　　　　　　　　　好朋友，多亲密，

　　　　　　　　　　　在一起，多欢喜。

扩展资料

合群

　　喜欢与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。

合群是达到自我与社会统一的重要品质。

在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必须与他人交往，团结协作是不可缺少的条件。

能合群的人，就比较容易与人合作，人际关系和谐，也容易得到别人的帮助。

合群的反面是“孤僻”。

性格孤僻的人，常常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最后影响学习、工作，也会影响自己的进步。

因此，从小培养儿童合群的品质十分重要。

可以通过组织各种生动活泼、有趣的集体活动来吸引儿童参加，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培养儿童的合群心理。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘自《小学教学全书思想品德卷》

怯懦

　　作为一种以胆怯和懦弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：

胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。

　　怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的锻炼有关。

性格内向、感情脆弱的学生倘若得不到适当