金戈铁马辛弃疾.docx
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金戈铁马辛弃疾
金戈铁马辛弃疾
-----辛词诵读小记
词坛飞将军
“同学们,请停一停。
”我边拍手边提高声音喊了一声,教室很快安静下来,“今天早读,我发现大家很是投入,下面我就给你们来一个小故事以示嘉奖吧。
”“嗷,好,好。
”不少孩子鼓起掌来,毕竟是孩子,情绪很容易调动的。
于是,我清清嗓子,开始绘声绘色的讲述:
“话说在公元1162年闰二月的一个晚上,在金人占领区的山东济州城里,新任知州张安国正在他的府邸里,宴请几位金国将领。
宴会已经进入了高潮,张安国和几位金将称兄道弟、吆五喝六,气氛非常热烈。
正在这个时候,一个士兵走进来,报告张安国说外面有人要见他,已经有几分醉意的张安国就带着几个人走了出去。
刚出大门,就瞥见一个高大雄壮的身影,没等他有所反应,那个身影已经扑上来,像猛虎抓一只小兔子一样,一把拎起他扔到了马背上。
”
“啊?
真厉害!
”有孩子禁不住感叹起来,还有同学跟着和两声,教室一时热闹起来,“引起你们的注意——要得就是这个效果!
”我暗自乐着,表面却不动声色,只摆手示意他们安静,继续着自己的讲述:
“这个人对一旁被惊呆了的张安国的随从说:
‘宋朝的十万部队就要打过来了,我要和张大人到城外去商量些事情。
’说完,催动马匹就向城外驰去。
张安国的随从不知所措,连忙去报告那几个正在喝酒的金国将领,等那几个金将跑出来的时候,这个抓了张安国的人已经在城外和一小队骑兵会合,然后马不停蹄地向南方奔去。
”
停下讲述,我问道:
“这个身手敏捷的人是谁呢?
”摇头,无语,“不知道啊,那猜一下吧。
”还是无人举手,不过倒是有同学小声说了声“岳飞”,看来岳飞抗金的确是鼎鼎有名。
“不知道是谁,我们可以猜一下他的身份。
”我又提示道。
“肯定是守边关的将军。
”发言一向积极的陈昶,举手答道。
“他有很高的武艺。
”仕兵又补充了一句。
“此人身材高大,武艺高强,”我接过话来,“还精通兵法军阵,带过兵打过仗,虽没有当上将军,却堪称军事家。
然而他真正扬名于后世,流传于千古的却是因为他丰富的词作,人称词坛飞将军!
”
“这个人究竟是谁呢?
”在孩子们好奇的目光中,我挥笔写下他的大名——辛弃疾。
“辛弃疾?
”一阵议论,“关于辛弃疾,你有所了解吗?
”
还是没人举手,虽有点失望,不过也在意料之中,五年级的孩子不知道辛弃疾,属于正常,早有准备的我恰好可以卖弄一下嘛,“不知道不要紧,听老师来介绍。
”我充满自信的声音再次回响在教室:
“辛弃疾出生在公元1140年,因为生活在‘靖康耻’那个特殊的年代,在金人占领区的他,从小就谈兵事学兵法,一心要收复失地,赶走金贼的辛弃疾是怎样成长为大词人,为什么又能获得‘词坛飞将军’的称号呢?
”疑问充满他们的眸子,“在今后的一段时间里,我将和大家一起通过诵读他的词作,去感受着他那拥有强烈爱国思想和战斗精神的豪迈词风。
”
孩子们无声的点头,目光里更有不尽的期盼——我欣慰,相信很快我们就会一起“醉里挑灯看剑”,一起“众里寻他千XX!
”
画龙点睛之“眼前万里江山”
今天,利用课前十多分钟的时间,和学生一起诵读了辛弃疾的《清平乐·独宿博山王氏庵》。
初读正音之后,我抛出一个问题:
“读上阙,你眼前能出现一副什么样的画面呢?
”
“有饥饿的老鼠围着床乱跑。
”心瑶第一个举手,自信的说出了自己的看法。
“很好,你描述的就是‘绕床饥鼠’所展现的画面。
”在我的肯定声中,她坐下了。
“我仿佛看见有蝙蝠在围着灯飞。
”心瑶的同桌郭旭不甘落后,第二个站起来说出了自己的看法。
“屋外下着大雨,还刮着大风。
”
“窗户纸破了,风一刮‘哗啦啦’的响。
”
“大家理解的很好,辛弃疾独宿的地方,环境怎么样呢,能用一个词形容一下。
”
“恶劣。
”不知谁脱口而出。
“饥鼠绕床,蝙蝠狂舞,风狂雨骤,破窗自语,”我总结时有意的一声高似一声,吸引了孩子们的注意力,很明显他们已经感受到辛词中王氏庵的荒凉破败,“在这样的环境里,辛弃疾很快入睡了吗?
”
“没有。
”
“是的。
”,我接过孩子们的话,“独宿荒屋的辛弃疾心潮起伏,辗转反侧。
同学们,你们知道实在难以入眠的大词人他想到了什么?
”
无人举手,“请从下阙中找出描写他入眠前内心想法的诗句。
”我降低要求。
“布被秋霄梦觉,眼前万里江山。
”片刻之后,甲成说出了自己的看法。
“请注意‘梦觉’,”我把这两个加重,“很明显‘眼前万里江山’是作者梦醒之后眼前浮现的景象。
”
“平生塞北江南,归来华发苍颜。
”存宇赶紧补充道。
“谁能用自己的话说一说辛弃疾此刻的内心想法?
”
“他想到自己一生走南闯北,”我微笑着倾听着小个子仕兵的回答,他还挺会用词的呢,“现在回来了头发都白了,人老了。
”
“你理解的很好,词人为什么有这种想法,我们还要了解一下他写这首词的背景。
”接过仕兵的话,我开始了简单的讲解,“年轻的时候,词人怀着满腔的热情从金人的统治区回到建康,一心要投身战场完成朝廷收复中原的大业。
可是苟且偷安的南宋朝廷一味的主和,于是一心抗金的辛弃疾便成为‘不识时务’者,竟然被朝廷罢官二十年。
这首词便是他免官闲居信州时所作。
”孩子们听得很认真,显然被我的讲述所吸引,“词人深夜难寐,是在想自己一生走遍南北,奔走国事,到如今华发苍颜,却仍壮志未酬,多令人感慨呀!
”我顿了一下,“不受朝廷重用的辛弃疾是在消极的发牢骚吗?
”
“不是。
”有同学喊出口。
“有何依据?
”我追问道。
“从最后一句‘眼前万里江山’可以看出他其实很爱国,”心辰大声发表着自己的见解,“他睡醒之后不是唉声叹气,而是在想万里的河山。
”
“你堪称独具慧眼。
”我夸奖道,继而把目光投注到大家身上,“同学们,知道吗,就是这一句把整首词的思想境界提高了。
‘眼前万里江山’指祖国的河山一统,辽阔无际,绝不是南宋小朝廷的半壁江山,这一结句说明词人随时不忘收复失地的大业。
你们说这是一个怎样的辛弃疾呀?
”
“爱国的辛弃疾。
”
“一心报国的辛弃疾。
”
“一句‘眼前万里江山’,一个爱国的辛弃疾便恍若眼前,这样的结句有着怎样的效果?
能用一个词来说吗?
”
“画龙点睛。
”有聪明的孩子脱口而出。
“好一个画龙点睛。
”我赞许的点着头,“全词的荒寒孤寂的景物——饥鼠、蝙蝠、急雨、破纸等,都为结语“眼前万里江山”的繁荣景象起了铺垫反衬作用,这样的突然转笔更能突出词人博大的胸襟,尽展他的爱国之情。
”我由衷的夸赞让孩子们目光中增添了敬佩之情,“对于这样一首好词,只有通过我们的声音来演绎它的精彩。
”
“……平生塞北江南,归来华发苍颜。
布被秋霄梦觉,眼前万里江山……”孩子们开始字正腔圆的朗诵着,看他们专注的表情,听那抑扬的声音,我知道,他们正在触摸稼轩居士那颗激烈跳动着的凄苦的心,那颗热爱祖国大好河山的执着的心!
金戈之声——《破阵子》
今天,和孩子们一起学习辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》。
在初读,正音,质疑,释义之后,我们师生展开了一场对话。
“同学们,读完辛弃疾的这首词,你有什么感受,能用一个词来概括吗?
”
一分钟过去了,无人举手,问题有点难?
“说你最真切的感受,可以是读完整首词的,也可以是读某一句的感受。
”我降低了要求。
“气势磅礴。
”陈辰声音响亮的答道。
“这个词用得好,说说你的理解。
”“战马像的卢一样快,射箭像晴天霹雳一样响,让我感觉到气势磅礴。
”“你说得很好,的确气势如虹!
”在我的肯定声中,他高兴的坐下。
受他的影响,一只只小手举了起来。
“我读‘八百里’、‘五十弦’想到了‘声势浩大’。
”
“豪放。
读‘看剑’、‘沙场秋点兵’我可以感受到。
”
“激动。
我感觉一读这首词,眼前就是刀光剑影,就是英雄好汉在战场上杀敌,所以就觉得激动。
”平时一提《三国演义》就情绪激动的湛清,今天的表述可真精彩。
“你读出了自己独特的感受,真棒!
”我接过他的话,“你们知道吗?
有人说辛弃疾的词不是用笔写成,而是用刀和剑刻成的。
所以,他的词,虽时隔千年,今天读来仍会感到一种凛然杀气和磅礡之势。
”
我顿了一下,加重语气“就是这首著名的《破阵子》,有人评价说除了武圣岳飞的《满江红》可与之媲美外,在中国上下五千年的文人堆里,再难找出第二首这样有金戈之声的力作。
”
“金戈之声,”我边再次提高声音强调,边转身写下这四个大字。
“读着这有金戈之声的词作,一个什么样的辛弃疾在你的眼前?
”
“爱国。
”不约而同的喊了出来。
“‘爱国’这两个字说出口容易,可你知道辛弃疾做起来有多难吗?
”我这一问引起了孩子们的注意,“他作为南宋臣民共生活了40年,倒有近20年的时间被闲置一旁,而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。
他一心想‘了却君王天下事’,可是朝廷不给他机会,戎马疆场、杀敌报国只能是他遥远的的梦想。
所以,他才会‘醉里挑灯看剑’,他也只能悲愤而无奈的‘却将万字平戎策——”
“换得东家种树书。
”孩子们接得准,却听得辛酸,听得义愤填膺。
“那皇帝真混蛋。
”“太可恨了!
”“凭什么不让他杀敌”……大家议论了好一会,才在我的示意下停下来。
“国家不幸诗家幸,赋到沧桑句便工。
由于南宋朝廷的无能和苟安,辛弃疾没有机会奔走沙场,只好拿起笔蘸着血和泪涂抹出一首首千古绝唱。
《破阵子》就是其中一首‘英气壮声肝胆照人’之词。
同学们,带着我们的理解,带着我们的钦佩,好好读一读吧。
”
“醉里挑灯看剑,梦会吹角连营……”朗朗读书声,悠悠爱国情。
把栏杆拍遍
一个多月过去了,我精心挑选的10多首辛词,孩子们已经熟诵,今天我们就来个小小的总结吧。
“同学们,古语有云‘言为心声’,就是说言语是思想的反映,通过诵读辛弃疾表露心迹的词作,触摸他的思想,你脑海中出现了一个什么样的词人呢?
”
“爱国。
”新元脱口而出。
“你说的这一点是毋庸置疑的,他就是一位杰出的爱国词人。
谁继续发表意见?
最好能引用诗句。
”
“我认为他是一个有英雄气概的人。
他问‘天下英雄谁敌手’,其实他就是英雄。
”不少孩子点头,看来欣隆的发言赢得大家的认可。
“他是一个高大伟岸的人,我读‘壮岁旌旗拥万夫’就能感觉到。
”白面书生宇轩的发言很有气势。
“他还是一个热爱农村生活的人。
‘茅檐低小,溪上青青草’,他把农村写得很美。
”
……
想不到这帮孩子领悟能力挺强的,诵读这么几首词,一个血肉丰满的辛弃疾就恍若眼前。
“同学们,你们很会学习,辛弃疾就是与一般文士不同,他是一位文武全才的英雄词人。
他天生具有大丈夫相貌:
肤硕体胖,红颊青眼,朋友陈亮说他‘眼光有棱,足以照映一世之豪,背胛有负,足以荷载四国这重’,就是说他的眼光炯炯有神、锋芒逼人,可以照映天下的英雄豪杰;他的肩膀厚实有力、背上的肌肉很发达,足以承载全世界的重量。
”
“啊?
”孩子们张圆嘴巴,表示十二分的惊叹,我则提高声音继续发言,“这话虽然说是用了一种夸张的艺术手法,但是它至少可以说明从小就习武练兵的辛弃疾,他的体格确实是非常威武雄壮的。
只可惜一身武艺一心报国的辛弃疾在南宋生活40年,竟有近20年的时间被闲置!
”
孩子们在叹息,他们已经被我的讲述所吸引,个个静心倾听,“因为对国家民族他有一颗放不下的火热心,闲置便使得辛弃疾无比愤懑,于是,失去了钢刀利剑的他只好拿起一支羊毫软笔,笔走龙蛇,泪洒宣纸,为我们留下一首首震人心魄的词。
”
此刻教室静静的,孩子们眸子里闪烁的是钦佩,流露的是敬仰,“同学们,如果今天我们为辛弃疾造像,你认为最贴切的题词是什么呢?
要求是选自其词,还要说出简单的理由。
”我猛然间抛出的问题让孩子们陷入沉思。
一分钟过去了,陈晗缓缓地举起他的小手:
“我会选‘想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
’”“唏——”下面竟一片唏嘘声,哦,原来英雄所见略同——抢了他们的答案,“因为我觉得这句很有霸气。
”不理睬众人的不满,陈晗很自信地说出了自己的理由。
我满意的点着头,发现他开了个好头,教室里的一只只小手如雨后春笋般冒了出来。
“我选‘醉里挑灯看剑’。
因为夜晚,酒醉的辛弃疾还把宝剑拿出来看看,可想而知,他是多么想上战场杀敌,我觉得这句最能表现他的爱国。
”言语流畅,有理有据!
“我想选‘倩何人、唤取红巾翠袖,揾英雄泪!
’”大班长一语惊人,“有泪说明他为不能上战场,不能报国而悲伤,英雄泪告诉我们他就是一个真英雄。
”他振振有词,自有一番道理。
“我选‘眼前万里江山’……”
“把吴钩看了,栏杆拍遍。
无人会……
“我选‘道男儿到死心如铁,看试手,补天裂’”
……
“同学们,这个问题没有标准答案,是大家各自真切的感受就行。
”我的肯定让孩子们安静下来,“关于这问题,当代散文大家梁衡也有着他的解读。
”说话间,我拿出准备好的资料,开始有滋有味的朗读:
“我常想,要是为辛弃疾造像,最贴切的题目就是‘把栏杆拍遍’。
他一生大都是在被拋弃的感叹与无奈中度过的。
……从“沙场秋点兵”到“天凉好个秋”;从决心为国弃疾去病,到最后掰开嚼碎,识得辛字含义,再到自号“稼轩”,同盟鸥鹭,辛弃疾走过了一个爱国志士、爱国诗人的成熟过程。
诗,是随便什么人就可以写的吗?
诗人,能在历史上留下名的诗人,是随便什么人都可以当的吗?
”
我停下来,目光扫视一圈,看到的是一张张认真的小脸,不再犹豫,铿锵有力的声音再次响起:
“‘一将成名万骨枯’,一员武将的故事,还要多少持刀舞剑者的鲜血才能写成。
那么,有思想光芒而又有艺术魅力的诗人呢?
他的成名,要有时代的运动,像地球大板块的冲撞那样,他时而被夹其间感受折磨,时而又被甩在一旁被迫冷静思考。
所以积300年北宋南宋之动荡,才产生了一个辛弃疾!
”
足足有一分钟,教室里静极了,仿佛时间都停止了流动,我知道孩子们感动了,震撼了。
“到今天为止,我们刚刚背诵其词十多首,知道他共写了多少首词吗?
”摇头,期待的目光投向我,我则提高声音,加重语气:
“他一生写过很多的词,现存的就有六百二十首,是宋人存词最多的一位!
”“啊?
!
”不尽的惊叹,更多的是佩服。
“同学们,老师和大家一起诵读‘词坛飞将军’辛弃疾的词,就是想把你们领进别有洞天的宋词世界。
相信此次辛词诵读的结束,就是我们诵读之旅的开始!
”
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