乘法的初步认识导入.docx
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乘法的初步认识导入.docx
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乘法的初步认识导入
乘法的初步认识导入
这是乘法的初步认识导入,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
乘法的初步认识导入第1篇
教学目标
知识与技能:
(1)结合具体情境中了解乘法运算的意义,认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。
(2)熟记2——6的乘法口诀,比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
过程与方法:
(1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。
(2)让学生经历乘法口诀的编制过程,在探索口诀的记忆方法的过程中,形成初步的推理能力。
情感、态度与价值观:
(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
(2)感觉数学与生活的密切关系,增强学数学的信心。
(3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重难点
重点:
初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。
难点:
理解乘法的含义。
教学工具
课件
教学过程
1.情景导入
师:
同学们,喜欢去游乐场吗?
你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?
你们参加过哪些娱乐活动?
碰碰车、水上游船、猴子爬树……
出示课件中的游乐场
游乐场中有许多数学问题,你们看到了吗?
生1:
看到了过小火车、碰碰车……
生2:
玩过小火车的有20人。
生3:
碰碰车上也有8人。
……
师:
你们是怎么知道的?
生2:
我是数的。
生3:
我是算的。
板书:
2+2+2+2=8
今天我们一起学习怎么用乘法计算。
2.探究新知
学习第47页例1
(1)。
提出问题:
a同学们,你们都知道小飞机上共有多少人?
你是用什么方法算出来的?
小组讨论。
b交流汇报:
用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。
C这个算式有什么特点呢?
谁能看出来?
小组合作共同探讨。
这个问题对于大多数学生来说很容易看出来,但班内还有个别理解能力较差的学生,所以,任何问题都要从易到难。
汇报:
每个加数都是相同的。
学习第47页例1
(2)。
出示课件中的例题图片。
a同学们,你们都知道小火车上共有多少人?
你是用什么方法算出来的?
小组讨论。
b交流汇报:
用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。
C这个算式有什么特点呢?
谁能看出来?
小组合作共同探讨。
汇报:
每个加数都是相同的。
学习第47页例1(3)。
根据上面所讲,请同学们自学这个例题。
汇报:
2+2+2+2+2+2+2=14。
小结:
这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。
乘法算式:
2×7=14或7×2=14
师:
我们以前学过加号、减号,这个左斜右斜的×就叫乘号。
提出要求:
谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?
谁来挑战?
师:
你们知道乘法算式怎么读吗?
指名回答,师生更正。
2×7=14读作:
2乘7等于14。
7×2=14读作:
7乘2等于14。
3.教学“2×7=14”的意义。
小组讨论乘法的意义。
汇报结果。
师总结:
“2”表示相同的加数,“7”表示相同加数的个数,“14”表示相同加数的和。
7个2相加可以写成2×7=14,也可以写成7×2=14,这里都表示7个2相加。
讨论:
如果更多的2相加,例如8个、12个……又该怎么写呢?
学习第48页例2。
师:
同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘数”,“×”叫乘号,“15”叫积。
4.课堂练习。
把48页做一做独立完成,然会汇报交流,师生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式:
___________
乘法算式:
_____或_____
b.把练习九的1、2、3独立完成。
课后小结
提问:
这节课你学会了什么呢?
师生总结:
a求几个相同加数的和用乘法计算简便。
b左斜右斜的×就叫乘号。
c第一个乘数表示相同的加数,第二个乘数表示相同加数的个数,等号后面的数表示相同加数的和。
如:
2×7=14,7个2相加可以写成2×7=14,也可以写成7×2=14,这里都表示7个2相加。
板书
乘法的初步认识
加数相同的加法,用乘法表示比较简便。
5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14读作:
2乘7等于14
7×2=14读作:
7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘法的初步认识导入第2篇
教学目标:
使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点:
认识乘号,知道乘法的含义
教学难点:
掌握乘法算式读法和算式
教具准备:
教学挂图或多媒体,小黑板
教学过程自我加减
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。
(认识乘法
(1))
二、新授
1、教学例1。
(1)出示例1图
(2)提问:
图中几处有小白兔?
每处有几只?
一共有几个2只?
求一共有多少只小白兔怎样算?
板书:
2+2+2=6(只)
图中几处有小鸡?
每处有几只?
一共有几个3只?
求一共有多少只小鸡,怎样算?
板书:
3+3+3+3+=12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?
是几个几相加?
的多少?
(4)小结:
求小白兔一共有多少只?
就是求3各只一共是多少,可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
2、教学试一试
教学过程自我加减
(1)出示试一试图。
(2)
提问:
横着一排一排地看,每排几朵?
有这样的几排?
求一共有多少朵?
怎样算?
求一共的朵数,就是求几个几相加?
竖着一排一排地看,每排几朵?
有这样的几排?
求一共有多少朵?
怎样算?
求一共的朵数,就是几个几相加。
(3)学生填书,完成试一试,集中交流。
(4)观察这两个算式的'得数相同吗?
老师在学生回答的基础上小结,横着看3个5相加,竖着看是5个3相加,得数相同。
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
板书:
2+2+2+2=8
2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明:
4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成22=8,像24=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(指)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写)。
24和2乘4。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成24=8,还可以写成42=8,谁会读这个算式);
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
2+2+2+2=8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
板书:
42=8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?
教学过程自我加减
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成24=8或42=8,读作:
2乘4,4乘2,等号前面的叫成熟,等号后面的叫积。
4、教学试一试
(1)出示试一试图,提问:
小朋友在做什么?
小朋友分几组在跳绳,每组几人?
求一共有多少人跳绳,怎样算?
(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困)难的学生,集体交流。
(3)讨论;求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
(1)出示第1小题图,提问:
1盒有多少枝?
有几盒?
求一共有多少枝,就是几个几?
学生填空独立完成
(2)学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
2、完成想一想做做2
(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说,再指名口答。
4、完成想想做做4
独立完成,集体交流。
教学过程自我加减
四、总结
今天我们学了什么?
五、板书设计
认识乘法
2+2+2=623=6
3+3+3+3=1234=12
六、教学反思
第二课时:
认识乘法
(2)
教学内容
教材第69-71页认识乘法教学目的
进一步理解乘法的含义,培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点
理解乘法的含义
教学难点
乘法的使用
教学准备
学具(8个圆片)教学过程自我加减
一、复习
教学过程自我加减
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
一共有()个3。
加法算式:
()+()+()+()=()
乘法算式:
()()=()或()()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
54=2062=1238=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。
(板书课题:
认识乘法
(2))
一、完成想想做做
1、完成想想做做5
(1)出示第5题图。
(2)提问:
有几条金鱼?
每缸有多少条?
求一共有多少条,是求几个几相加?
(3)学生独立填书,写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
2、完成想想做做6
(1)出示第6题图,自己先说说图意。
(2)提问:
图中有几只小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
3、完成想想做做7
(1)独立完成第7题的两道题。
(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?
乘法算式是什么?
教学过程自我加减
(1)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?
乘法算式是什么?
(2)比较一下这两道有什么不同的地方?
4、完成想想做做8
(1)出示第8题的两幅图。
提问:
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第8题,集体交流。
5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
6、完成想想做做9
(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?
学生独立改写。
(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?
比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
(3)老师小结。
二、板书设计
认识乘法
(2)
54=2062=1238=24
三、教学反思
第三课时:
练习八
教学内容
教材第72页练习八教学目的
进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
教学重点
对乘法意义的理解
教学难点
熟练使用乘法
教学准备
多媒体教学过程自我加减
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+()()=()
2+2+2+2+2+2()()=()
2、看图先填空,再写乘法算式。
()个()相加
()()=()或()()=()
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
(板书课题:
练习8)
二、练习8
1、练习八1出示第1小题图,
提问:
每堆有几个胡萝卜?
有几堆?
一共有多少个?
教学过程自我加减
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?
(1)独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用乘法算?
2、练习八2
(1)出示第一小题图,指名说说图意后,学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和,为什么用乘法算?
(2)独立完成第2小题,集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和,为什么用乘法算?
3、练习八3
(1)出示第3小题图,提问:
图中画了些什么?
每种分别有几处?
每处有几个?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成。
集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、作业练习册
四、教学反思
乘法的初步认识导入第3篇
教学目标:
1、体会乘法的意义。
2、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。
3、通过小组活动,扩大参与讨论和表达的.机会,培养口头表达能力,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
理解乘法的意义。
教学难点:
通过直观认识,从相同数相加引出乘法。
理解乘法的含义。
教学准备:
小棒、图片
教学过程:
一、导入
1、实物演示运算符号:
-+×板书课题
2、看主题图
小朋友们在玩什么?
你能提出什么问题?
该怎样列式?
二、探究新知
1、游戏:
摆小棒
想一个最喜欢的图案,小组内摆一摆,你能摆出多少个?
小组内说一说,你摆的是什么?
比比谁摆动最多?
一共用了多少根小棒?
2、班内交流
板书:
10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
这些算式写的时候怎样?
有没有好的办法变简短?
数3的个数(6)个3
6×3读作:
6乘3,也可以写成3×6,表示6个3相加
|
乘号先写/后写\
3、说另外两题怎样用乘法表示
板演算式
三、巩固练习
1、改写
4+4+4=()×()
6+6+6+6=()×()
2+2+2+2+2=()×()
2、3只瓢虫,每只背上7个黑点,一共多少个黑点?
3、小象吹泡泡每排4个,共3排,用算式表示
四、总结
你有哪些收获?
- 配套讲稿:
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- 乘法 初步 认识 导入
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