A8技术支持的方法指导作业1((地理)《地球自转》:教学设计.docx
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A8技术支持的方法指导作业1
《地球自转》教学设计
一、主题:
《地球自转》是人教版七年级上册第一章第二节内容,地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转,地球的自转是地球和地球仪的延伸,也为以后深入学习地球的运动奠定基础,具有承上启下的作用。
教材围绕“地球自转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开,图文并茂,体现了新课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念,因此本节课是教材的重点。
二、教学对象及特点:
学生在小学阶段已经了解了有关地球的常识,但在建立空间运动概念上还处于朦胧想象阶段。
地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识,因为学生在小学已经学过了。
对于七年级的学生来说,还不具备建立两个参照物空间思维能力,要使学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念,就要运用生活中所观察的现象和具体模型来演示和说明。
理论联系实际,充分调动学生的兴趣,完成教学任务。
一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
我所授课的班级学生中考地理平均分较低,学生层次不同,存在一定差异。
目前,学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高,课堂上教师可以大胆放手,引导学生通过操作、观察、小组合作的方式,利用演示生活现象,演示实验,帮助学生分析理解,获得新知。
本班学生能够主动学习,能够适应多媒体教学环境,适应信息技术手段教学。
在教学过程中,教师要切实掌握学生的特点,清楚地知道学生的优势和不足,根据学生的学习状况因材施教,以学生为主体,有效地利用信息技术手段引领教学活动,满足学生的需求,促进学生综合能力发展。
三、教学目标:
1.知识与技能目标
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①知道地球自转的方向是自西向东,自转的周期是24小时。
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②理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转。
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③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。
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2.过程与方法目标?
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①根据生活中熟悉的车与窗外风景相对运动的现象,联想地球的运动。
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②在有关事实的基础上,自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论。
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3.情感态度与价值观目标?
①?
培养独立思考、勇于探索的科学态度。
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②能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法。
教学重点:
地球自转的方向和周期,及地球自转产生的地理现象。
教学难点:
由于地球自转,地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地区产生时差的现象。
四、教学过程:
(一)导入新课
多媒体演示:
每天,太阳从东方升起的时候,白天就会来了。
太阳从西方落下,黑夜就降临大地。
从古至今太阳东升西落,地球上的昼夜就交替循环出现。
你想知道出现这些现象的原因吗?
这节课让我们一起学习地球自转。
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(二)讲授新课
活动一:
演示地球自转运动
第一步:
请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确!
(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了)
第二步:
小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。
第三步:
在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:
赤道上空看;北极上空看,南极上空看,最后总结出结论。
总结:
地球自转方向:
从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向
屏幕给出三幅地图:
A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:
记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键!
地球自转一圈的时间(周期):
一天,也是昼夜交替的周期。
活动二:
利用手电或灯泡,观察地球自转运动产生的地理现象
第一步:
地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?
第二步:
拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第三步:
在地球上选择几个城市,分别贴上不同颜色不干胶条:
如北京、开罗、纽约等,看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。
说明:
这里强调几个时间点:
日出(晨)、中午、黄昏、子夜。
学生总结:
1.由于地球是个不透明体,在太阳的照射下,面向太阳的一面就是白天,即昼;背向太阳的一面是黑夜,即夜。
2.由于地球不断地自西向东转动,地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。
3.不同的地点经历的时间不同,同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间,东边地点比西边地点要先看到日出。
教师补充演示:
利用书上问和图进行解说。
练一练:
给昼夜平面图,让学生判断不同地点的时间,实现从立体地球仪向平面地图转化。
老师总结:
地球自转产生的现象:
昼夜交替(强调不是昼夜),各地时间存在差异。
(如果时间允许,可以补充下列内容)
小知识:
古时人们判断时间,是以太阳升到最高也就是正午时为12点,各地太阳最高时刻不同,所以正午时间不同,所以各地时间就不同,存在时间的差异,人们为了相互交流,人为规定了24个时间,经度每15度为一个时间,叫区时,使用这个时间的15经度范围内的地方叫时区,绘制成地图就叫时区表,要想知道某地现在是什么时间,不需要记忆,只需要使用时区表,如图就可以查出。
(下图置于大屏幕上,学生使用简图)
活动三:
《教你小技巧》:
利用简易时区划分图判断各地时间
工具:
时区划分图(教师提供)
第一步:
将该表格的时间部分和空间部分撕开(如上图已撕开的时间表)并在时间表上把每个小时的时间都注出。
第二步:
求解:
明确已知时区和时间,求已知时区的未知时间。
将已知时间和该地所在时区(空间)重合在一起,所求时区的时间就能够从“时间”图上得出来。
如图:
当北京时间为18点时,纽约时间是当日5点,开罗时间是12点……利用时区与时间的有机组合,你可以很方便地读出图上任意城市的区时(屏幕上老师用课件演示)。
第三步:
学生练习,老师先随便出题,给学生练习的机会;根据时事出题,比如德国世界杯比赛时间与北京时间的换算,2008北京奥运会与世界各地小朋友观看时间的换算等等。
整节课小结
这节课你学了什么,最有收获的是?
(由学生来总结,往往比老师总结更有效)
课外作业布置
手工制作作业:
制作时区盘(给学生制作材料和制作方法)(选做)
1)材料:
剪刀、彩笔、直尺、硬纸板两张、胶水、子母扣、大头针、钢笔
2)步骤:
(一)将图甲和图乙贴在硬纸板上,用剪刀将图甲按图的范围剪出圆盘(将时钟剪去)。
两图中心用大头针穿孔,用子母扣别好,使图甲可以自由转动;
(二)给图甲按陆地、海洋分别着色,将城市用红笔使其突出显示;
(三)在乙图底板的垂直于12点处绘出平行太阳光线,并标出地球自转方向。
(四)在日界线处外接一小块硬纸条,延长日界线,在日界线两侧标出今(明)天和明(今)天字样。
同样,在底板的24点处延长界线,在两侧标出今(明)天和明(今)天字样。
五、所选技术以及技术使用的目的
1、所选技术:
(1)教学视频。
(2)PowerPoint课件。
2、技术使用的目的
(1)多媒体多媒体演示每天太阳从东方升起的时候,白天就会来了。
太阳从西方落下,黑夜就降临大地。
从古至今太阳东升西落,地球上的昼夜就交替循环出现。
你想知道出现这些现象的原因吗?
引发学生思考,导入新课。
(2)利用PPT课件展示地理资料、图片和思考问题,指导学生思考,帮助学生分析和理解。
(3)利用PPT课件及时总结提升,升华了学生的思想感情。
(4)PPT清晰有条理的内容,让教师的讲解思路更具有条理性;让学生更直观、方便、清晰地理解本课内容。
利用PPT课件演示是一种新的视听学习手段。
(5)PPT课件操作方便,展示出由浅入深,由易到难的各种练习题,为学生提供了有效的巩固练习,提高了课堂教学效率。
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- 特殊限制:
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