《AUTOCAD手柄平面图形》教学设计.docx

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《AUTOCAD手柄平面图形》教学设计

项目

CAD 手柄 平面图形 绘制

教学对象

数模一年级学生

教 师

课时

40 分钟

教 材

《从零开始—AutoCAD

2006 中文版机械制图基

课 型

技能实训课

础培训教程》

一、教学设计理念

以理实一体化项目实训的教学模式来组织教学。

1、理实一体化教学：

讲解必要的理论知识和技术常识，辅助上机实训教学。

2、项目教学：

以具体的项目或课题为教学载体。

3、以学生为主体：

学生分组讨论独立完成。

4、教师主导教学：

课前引导、课后总结。

二、教材分析

本书从初学者的角度出发，系统地介绍了 AutoCAD 的基本操作及用 AutoCAD 绘制二维、三维图形的方法和提高作图效率的实用技巧。

本书内容系统、完整，初学者容易掌握基本命令使用，但针对性练习题目不够多。

三、学情分析

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数模专业一年级的学生第一学期已完成机械制图教学，对机械图形已经有一定的认

识，具有一定的识图能力和绘图能力，第二学期开始已经初步学习 CAD软件的使用，对软件界面和部分功能命令已经熟悉。

学生对 CAD软件有较高的学习热情，对上机教学比较感兴趣，但学生自律性和耐性不足，倘若课堂教学节奏松散学生上课容易分神搞小动

作，所以合理的课堂教学设计尤其重要。

针对学习能力程度不同的学生，实施好带差帮扶学习小组，学习能力差的学生在同学帮助下更好的掌握知识，学习好的学生在辅导过程中更好的巩固知识。

四、教学目标

1、知识目标：

熟练掌握 AUTOCAD软件的使用。

2、能力目标：

掌握 CAD软件各功能命令的使用，并应用于绘制具体机械图形。

3、情感目标：

培养学生对 CAD制图的兴趣及规范标准画图意识。

五、教学重点

1、CAD各功能命令调出和使用。

2、熟记绘图编辑命令的快捷键。

六、教学难点

1、平面图形绘图技巧。

2、CAD软件使用要点。

七、教学方法

依据实行教学“教师为主导，学生为主体”的教学思想，以项目教学激发学生学习的兴趣，以理实一体化的教学使学生知其然，而且知其所以然，以工作过程为导向，确保教学内容的实用性和教学的高效性，以分组形式组织教学，倡导探讨性学习和学生的协作能力培养。

八、教学环境及资源准备

计算机

九、教学过程

教学

环节 

教师活动

学生活动

设计意图

课 前2、准 备

 教师的三个准备：

1、确保 CAD软件在计算机正常 运行；

教材例题充分研究备课；2、帮扶3、设计练习项目图纸，并印刷 足够数量（学生人手一份）。

学生从两个方面进行准备：

 1、预读教材相应章节，了解 教学基本内容。

 习分组， 2 人/ 组，  必要的准实行好带差的分组教学。

教师按教学内 容和要求进行 教学准备。

学生 作课前预习和

备，以 适应新的教学 要求。

教学

环节 

教师活动

学生活动

设计意图

情  

境

导

入

【情境导入】——复杂平面图形的特点 

教学时间 10 分钟 教学目标 激发学生的学 习兴趣。

 教学方式 1、提问学生 2、图形绘制视 频播放

1、分析教材例题：

手柄平面图 形线条组成，已知线条和中间连 接线条。

2、引导学生分析图形绘制步骤。

1、学生自主或者小组讨论等 方式，分析图形特点。

2、简单分析图形绘制步骤以 及使用到的绘图编辑命令。

教学

环节 

教师活动

学生活动   

设计意图

知

识 

【基础知识】——图形绘制步骤

教学时间

;.

讲 解 和 示 范

1、引导学生回忆之前所学命令 的快捷键。

2、分析图形绘制所需要使用到 的图层，线型，线宽等。

3、分步示范绘制讲解。

4、新学命令快捷键的使用。

1、回答问题。

（1）复习提问之前所学快 捷键。

（2）提问学生讲解绘图思

路。

2、学生模仿绘制，分组互帮

学习。

15 分钟

  教学目标

让学生掌握CAD绘图命令使用。

教学方式

1、计算机广播控制讲解；

2、提问引导； 3、学生分组互帮学习。

教学要点

1、讲解绘制命令应分步结合实例讲解； 2、注意师生互动，活跃课堂气氛。

教学 环节

教师活动

学生活动

设计意图  

强 化

【强化训练】——类似图形的加强练习

 教学时间 15 分钟

训 练

1、发放练习图纸，巡回监督指 导。

2、总结点评学生们绘图中出现 的问题。

3、考核学生快捷键的掌握程度。

1、自主绘制图形。

2、分组互相检查。

  教学目标 通过强化训练 使学生掌握绘 图技巧。

教学方式 ①巡回指导； ②学生互检； ③老师抽查。

  课 后 作 业4、

1、平面图形基本操作包括哪些步骤？

2、新学快捷键抄写。

3、发放拓展练习图形。

布置下一节新课内容预习。

知识技能 巩固复习，了解 学生对知识技 能掌握情况。

十、教学反馈

效果 与 特 色

1、根据工科专业的实习教学特点和组织形式来设计教学内容，按理实一体 化的形式开展教学，教学过程体现项目导入、基本知识讲解、基本操作示范、基 本技能训练和课后作业等环节。

2、教学中充分体现以学生为主体，教师为主导，理论讲解的课堂教学形式 尽量减少，以适合中职学生的认知特点，使教学实现做中学、做中教。

3、以小组协作方式进行分组实习，充分实施小组探讨的学习方式，学生互 评促进实训效果，拓展项目适合分层教学。

4、学生掌握知识程度较好，学习兴趣较高，课堂气氛良好。

     问题与不足

本项目为平面图形绘制，是 CAD 绘图的基础部分，学生是按照图纸尺寸绘

制，难度低上手快，但印象不深刻。

倘若能展示实际零件模型，由学生自主测量尺寸，再分析绘图思路，那样学生就能真正掌握 CAD知识与实际生产的链接。

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