《热爱生活热爱写作》教学设计.docx
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《热爱生活热爱写作》教学设计.docx
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《热爱生活热爱写作》教学设计
《热爱生活,热爱写作》教学设计
《热爱生活,热爱写作》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗?
下面是本店铺收集整理的《热爱生活,热爱写作》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《热爱生活,热爱写作》教学设计1
教学目标
1.用心观察和感受生活,学会捕捉自己心灵的细微触动。
2.从寻常小事入手,写出自己的真情实感。
3.展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点难点
1.通过学习,能在作文中叙写自己的真实经历,抒发自己的真实情感。
2.从寻常小事,从平凡的生活中捕捉素材。
教学时间:
2课时
一、导入
一提起写作文,许多同学就感到头痛,提起笔望着题目发呆,总觉得无话可说。
有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联:
苦坐苦想苦不堪言下联:
愁事愁情愁眉苦脸横批:
写不出来
但是班里一些作文写得好的同学,拿到作文题目总是思如泉涌,有写不完的新鲜事。
文章生动有趣能吸引别人,得到老师的表扬,同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢?
我想,首先一定有一双慧眼,有一颗敏感的心,善于观察和感悟生活,并从中选择贴切的材料,表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习
问题一:
请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇,说说最打动你的一个片段。
设计意图:
通过回顾课文内容,引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动:
学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)
问题二:
阅读下面这篇文章,说说文章写了一件什么事?
最打动你的是什么?
为什么能打动你?
设计意图:
培养学生对生活的敏感性,引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动:
师生交流互动。
作文:
踮起脚尖
夜很深了,躺在床上辗转反侧,父母还未回来,我有些怕了,也有些生气。
一家三口挤在这二室一厅的房子里,家具很少,却还是有一部老掉牙的黑白电视机,虽然穷,却仍是不愿低头。
在这个陌生的大城市,我没有钱去上优秀的高中。
但我有自己的理想与目标,我虽然衣着破旧,却有自己的尊严。
今年是高三下学期了,高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母,他们每天总是那么早地起床离去,又是那么晚地回来。
我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩,去河边吹风,可是连这一点小小的要求,上天也没有满足我一次。
不行,今天一定要等到他们回来。
我知道他们是为了挣钱,是为了我,可是我不愿他们如此劳累。
我愿意过得更艰苦些,毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么轻、那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠近,到了门口,突然停下。
过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声轻轻的转动声。
门,悄然打开了,“轻点,孩子睡着了”,这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音,我却能感受得到,那个轻轻的脚步,正一步步地温暖我的心。
“又踹了被子!
”
母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地离去……
自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住头,我强忍着不发出声音,泪水却一行一行地滑落。
这一晚,我不知道自己哭了多久,我只知道枕头湿了一大片。
男儿有泪不轻弹,今夜我却泪千行!
多少年了,多少个日日夜夜!
每晚父母都是这样踮着脚尖,在一片漆黑的房间里慢慢地移动,我还有什么要感到生气呢?
朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书,而我,我有什么?
我有父母踮起的脚尖!
父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢忘!
问题三:
讲述最让你难忘的一件事,与同学一起分享。
设计意图:
引导学生回到自身,回忆自己身边的人和事,学会感悟被自己忽视的真情,从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动:
师生交流互动。
过渡语:
白居易云:
“感人心者,莫先乎情。
”真挚的感情最容易打动人。
现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
抓住它,叙述出前因后果,描绘出它令你感动的具体细节,让自己感动了,也一定能打动别人,引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。
四、技法探寻
问题四:
在《踮起脚尖》这篇文章中,作者抓住父母亲的一个细微的动作展开,除此之外,还可以从哪些方面入手,把文章写具体、丰富?
设计意图:
引导学生探寻一些写作技法。
师生活动:
师生交流互动。
明确:
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。
细节描写方法:
(1)提取细小的传神动作。
(2)捕捉人物特色的语言。
(3)描摹个性外貌神态。
(4)揣摩人物的心理活动。
(5)刻画典型的景和物。
五、目标检测
(1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。
要求:
写具体,100字左右。
(2)展示学生习作,并让同学们进行点评。
设计意图:
让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。
师生活动:
学生写作并展示成果,学生点评后老师补充。
例文:
①阅读下面的文字,看哪段写得更有情。
可我能感觉到妈妈并没有出去,反而好像来到了我的床前。
我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。
那一刻,我流泪了。
可我能感觉到妈妈并没有出去,反而好像来到了我的床前。
我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?
妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡觉。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找什么,我知道那是在找她自己的影子,她又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
这时,不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。
②两个月的假期总算结束了。
我又一次拖着行李来到车站。
站里人很多,大多百无聊赖地站着,打着哈欠消磨时间。
我在候车室里坐着,旁边站着硬要跟来的爸爸……
宿舍里,我忙着收拾物品,书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当,爸爸就在一旁打下手……
“爸,你歇会儿吧。
”我看着他忙前忙后的背影说。
“嗯,是要歇会儿了,都快半个小时了,你去喝点水,我把这席子再擦擦。
话音未落,他便径直去洗毛巾了。
洗过毛巾,他卖力地擦着,从上到下,从左到右,枕头底下,床沿边上,一处都不曾漏掉,仿佛是在雕琢美玉。
爸爸是个爱出汗的人,尽管有电扇,可不经意间,刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴,左边,右边……终于,他弯下去的腰直了起来,长长地舒了一口气,笑了,我也朝着他笑。
可突然间,他双目一转,“噢”了一声,像接到什么命令似的背过身去,像捧宝贝似地托起枕头,原来枕头上还有汗滴……
他在床边转了转,看了又看,“没什么事儿了吧?
”……
点评:
爸爸送“我”上学,这是多平常多简单的一件事,可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。
由于作者放慢了脚步,加入了动人心弦的细节,因而文章就容易引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。
六、课堂小结
播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了很多事情,但他从未忘记爱你!
请同学用一两句话说说自己的感受。
(1)学生小结
(2)教师总结
罗丹说过:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
生活中也不缺少触动我们心灵的人和事,只是需要我们用心感受生活。
当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事,生活一定很充实,一定有很多可写的东西。
七、作文练习
在成长过程中,每个人都会有欢笑,有感动,当然也会有泪水,有悲伤……这些都是人生必不可少的体验,一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中,有什么经历让你一直难以忘怀,想和大家分享吗?
回忆一下,把它写下来。
题目自拟,不少于500字。
附:
板书设计
热爱生活,热爱写作
细节描写方法:
(1)提取细小的传神动作。
(2)捕捉人物特色的语言。
(3)描摹个性外貌神态。
(4)揣摩人物的心理活动。
(5)刻画典型的景和物。
《热爱生活,热爱写作》教学设计2
一、教学目标:
1、通过教学,使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活,在纷繁的生活找到新颖的角度和视点,写出富有生活气息的文章。
2、培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
二、教学重点难点分析
1、通过教学,使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活,在纷繁的生活找到新颖的角度和视点,写出富有生活气息的文章。
2、培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
三、教学过程
一、创设情境,导入新课
中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过,你的生活正在悄然发生变化?
情感的丰富,心智的成熟,认知能力的提高,都会给你的生活增添光彩和活力。
生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。
可见,要写好文章,就要做生活的有心人,热爱生活,热爱写作。
二、写法指导:
1、仔细观察生活,保持敏感和好奇心,时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文,作者描写的就是春天的花草风雨。
2、积累生活素材,不仅用眼睛看,更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
宋朝大诗人陆游说,写诗“功在诗外”,生活才是最好的老师。
积累生活素材,不仅用眼睛看,更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
多角度感受生活,表达自己独特的体验。
将观察对象与自己的情感联系起来,产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛,就想起自己默默奉献的老师,产生赞美老师的冲动。
3、选择自己最熟悉、最动情的生活写。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的,有真体验、真感受。
要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写,才能写得见人见物见精神,才能绘声绘色,描述生动。
三、实战说练:
从学生随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段,示范给学生,并进行交流研讨。
1、9月份,季节更替,渐入秋天,气候不同了,自然景物也相应发生了许多变化。
选读学生随笔、交流研讨。
2、刚上初中,来到新校园,走进新教室,见到新老师,结识新同学,这其中一定有难忘的相识瞬间,同学们的随笔中也关注到了,下面欣赏随笔并交流研讨。
3、回忆成长经历,一定有难以忘怀的人和事,父母的无微不至的关怀,同学亲密无间的友谊,都值得回忆记录下来。
欣赏有关随笔。
4、总结:
罗丹曾经说过,对于我们的眼睛来说,生活中并不是缺少美,而是缺少发现;
只要你真诚的热爱生活,细细的品味生活,冷静的思考生活,你就会发现,你原来觉得单调的生活竟然如此丰富多彩;只要我们真诚的感悟生活,才能在纷繁的生活找到新颖的角度和视点,写出让人耳目一新,回味无穷的文章。
四、写作实践:
生活很丰富,世界很精彩。
你一定有想记录下来的内容。
请参考课本P18页“写作实践”的三个题目,任选一个,写作一篇文章。
要求:
1、写作自己的见闻感受。
写真事,抒真情;
2、题目自拟,不少于500字。
《热爱生活,热爱写作》教学设计3
教学目的:
1、知道从生活中选材,题材来自生活。
2、通过激发情感,激励学生吐真言说真情,进而激发写作的热情。
3、明白生活是写作之源,懂得热爱生活,热爱写作的道理。
教学重点:
1、激发表达热情,在表达中领会写作源于生活真实情感的道理。
2、明确作文是对生活的思考和加工。
教学难点:
表达热情的激发和题材的提取。
教学过程:
一、创设情境,激发表达:
请大家积极说自己想说的话,别人发言的时候,你想到了哪些事情,请迅速写下来。
1、播放《父亲》视频,给远在他乡打工奔波的父亲说些什么事情?
2、教师节了,老师找你谈心,你打算跟老师谈些什么事情?
3、新学期开始了,见到了好久不见的同学,你跟他谈些什么事情?
4、提示:
生活中处处是作文素材,只要我们用心观察,用心感受,作文材料取用不竭。
二、思考提炼,确定题材:
如果需要你在这些事情中挑出一件来写,你会选择哪件?
你为什么挑选这一件?
提示:
选择有意义的材料来写,写出自己对生活的感受。
三、小结升华,提高认识:
1、作文的素材源于生活,热爱生活就有无穷的话题。
2、选择有趣的、有意义的素材去写作——作文的题材是对生活素材的萃取。
3、热爱生活,热爱写作。
四、回顾加工,沉心写作。
就要动笔了,我们先不着急,先回忆这件事情的整个经过,想想自己主要想
表达什么,怎么把这个想法重点写清楚,然后再动笔。
《热爱生活,热爱写作》教学设计4
【教学目标】
1.引导学生关注自然、关注生活,培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2.培养学生热爱生活、热爱写作的意识,明了写作与生活的关系,增强用语言文字表达思想感情的信心。
3.引导学生从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间,记录自己的感受体验。
【教学重难点】
1.引导学生从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间,记录自己的感受体验。
引导学生关注自然、关注生活,培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2.培养学生热爱生活、热爱写作的意识,明了写作与生活的关系,增强用语言文字表达思想感情的.信心。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.学会观察生活、感受生活,从生活中发现自然之美、人情之美。
2.学会从身边的事写起,写自己最熟悉的人和事,表达自己的真情实感。
【教学过程】
一、导入新课
师:
同学们,生活需要我们细心观察,才能发现它的有趣。
下面这些场景或细节,你是否注意过呢?
课件出示:
1.妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的?
2.爸爸每天到家后第一件事做什么?
3.校园里最安静的角落在哪里?
4.你哪个朋友的名字比较有特点?
5.你的同学进教室时,开门、关门的方式各有什么特点?
6.你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服?
(师指名作答,并对学生的回答简要点评)
师:
由此看来,有不少同学对生活观察得还不够细致。
进入中学阶段,老师希望大家都成为生活的有心人,用心观察和感受生活中的方方面面,这对我们学习语文很有帮助。
刚才给大家的几个小测试来自教材P17的知识短文《热爱生活,热爱写作》,大家可以打开教材阅读这页的知识短文,总结这个知识短文讲了哪几个方面的内容。
预设
(1)写作是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式。
(2)写作就像我们平常说话一样,写作就是用笔来说话。
话说好了,写作也就不是什么难事了。
(3)要做生活中的有心人,要学会观察、积累,勤于思考。
(4)应该写有趣的、有意义的或印象深刻的事情、人、物。
(5)写作还能训练人的思维。
师小结:
这也就是说,我们要热爱生活,因为写作的源泉就是生活;我们还要热爱写作,因为写作是很重要的语文素养。
【设计意图】用几个小问题测试学生对生活的观察能力,是为了警示学生观察生活的重要性;引导学生阅读知识短文,是为了让学生意识到写作的重要性,并明确写作与生活的关系。
二、热爱生活,积累素材
师:
有的同学,提到作文就头痛,望着题目就发蒙,主要是因为无话可说;而有的同学,总有写不完的新鲜事,生动有趣的文章还能得到老师的表扬,同学的羡慕。
我想,两者的区别主要在于,是否有一双慧眼,是否有一颗敏感的心,是否善于观察和感悟生活,并从中选择贴切的素材,表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
现在请同学们思考一下,你的作文素材是通过什么方式积累来的?
(生发言后,师归纳)
预设
留心观察生活,多读多记,摘抄,有灵感时随身记……
课件出示:
(1)留心细心,观察生活。
(2)用心思考,感悟生活。
(3)广泛阅读,丰富生活。
(4)多记多写,美化生活。
……
师:
大家的发言,让老师想起了李贺“锦囊”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事及陶宗仪“瓦罐”的故事,让我们看看这些名人大家是怎样积累素材的呢?
课件出示:
锦
囊
唐代诗人李贺,为了把诗写好,每天起得很早,带上仆人、锦囊,骑上一匹瘦马,到处漫游。
一路上,他细心观察和了解自然风物,即景吟诗,每逢想出佳句就写在纸条上,放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材,勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳,精雕细琢,才使得他的诗篇千年传诵。
诗
袋
宋代著名的诗人梅尧臣,凡外出游玩或访亲会友时,总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。
看到什么新鲜的事或美丽的风景,有时成句,有时成诗,立即用笔在纸上记下,把它投入袋中。
长此以往,梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
瓦
罐
元末明初的文学家陶宗仪,他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”,也不是现代的“卡片箱”,而是一只奇妙的“瓦罐”。
他曾在松江隐居过,那时,他一边参加农业劳动,一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶,记录他的所见所闻、所思所想,然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。
日积月累,年复一年,十年竟积累下十几大罐。
后来,他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。
师小结:
同学们,中学时代是人生路途中一个新的时期,我们的情感在丰富,心智在成熟,认知能力在提高,我们的生活正在悄然发生着变化。
丰富多彩的生活,既简单又复杂,既平凡又伟大!
家庭让我们感受亲情的温馨与美好,校园让我们体验成长的快乐与烦恼,而社会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。
让我们热爱生活,在生活中发现自然之美、人情之美;让我们热爱写作,在写作中提升能力,进一步完善自我吧。
【设计意图】生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然涓涓不息。
此环节的交流与讨论,旨在帮助学生打通生活与作文素材的通道,认识生活与写作的关系,引导学生从生活中积累素材,热爱生活,热爱写作。
三、写作指导
1.技巧归纳
师:
罗丹说,美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。
最近,你留心观察生活了吗?
你发现你周围的生活有什么变化了吗?
(生讨论后回答)
预设
(1)植物大多都出现了落叶现象,一些植物的叶子由绿色变成了黄色;
(2)桂花飘香,菊花争艳,一串红、鸡冠花等花儿也开放了;
(3)果园和田野里一片丰收的景象;
(4)天气转凉,空气变干燥,气温冷热交替频繁;
(5)白天逐渐变短;
……
师:
现在已经步入秋天了,这是一个多彩的季节,秋高气爽,黄叶翻飞,大自然向我们展示了另一番多彩的景致。
你能把这些变化写下来吗?
写作之前,我们先回顾本单元课文里的写景精彩片段,总结概括写景的技巧。
课件出示:
写景的技巧
1.抓住景物特点。
如《济南的冬天》就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。
观察家乡九月份的气候和景物特点,可以从景物本身的色、状、形、味等方面来描写,也可以从自己的感受(如穿戴)等方面来描写。
2.合理选择写作手法。
在具体描写中,还应根据事物的具体情况,综合运用多种描写方法,并抓住事物的特点,恰当地运用词语,贴切地采用修辞手法及叙述、描写、抒情等表达方式,具体描绘出事物的特征,表达自己的真情实感。
3.合理安排写作顺序。
按一定次序写景状物,可以让文章更有条理。
如《春》中“春花图”按照由高到低的空间顺序写花,《济南的冬天》中写“薄雪覆盖下的小山”时按照由高到低的顺序写山,《雨的四季》按照四季变化的时间顺序写不同季节雨的不同特点。
1.范文展示
课件出示:
秋天的花
秋天是花的季节。
你瞧,尽管许多花都凋谢了,但月季花仍然在露出笑脸,耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。
菊花虽然没有牡丹那么富贵高雅,也没有玫瑰那么芬芳,但是它是秋天的象征。
瞧,那黄的赛金、白的如雪、粉的似霞的菊花,你不让我、我不让你地开着,有的像扁盘,有的像无数条龙在空中飞舞,还有的一下子开放出千千万万朵小菊花,好似满天的星星降落于地面。
它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质装点着秋天这个美丽的季节。
秋天来了
秋天来啦,枫树戴上红色的手套,菊花姑娘穿上五彩的裙子,银杏扇着风,正等着迎接丰收的到来。
秋天来啦,大雁排成“人”字往南飞,它扇动翅膀,好像在和大家告别。
秋天来啦,大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信,寄给松鼠,松鼠看了,赶快准备好松果过冬;寄给小燕子,燕子看了,赶快把窝用草盖得严严实实的,准备过冬;寄给小蛇,小蛇看了,赶快回洞冬眠;寄给小鱼,小鱼看了,马上游向热带取暖;寄给小朋友,小朋友看了,马上跑回家,穿上毛衣,跑到花园里面玩耍。
秋天来啦,葡萄挂满了枝藤,红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的,五颜六色,美丽极了;苹果一个个咧开嘴笑,正等着让人去采摘呢;玉米戴上金灿灿的帽子,告诉大家收获的季节到了。
初
秋
俗话说:
一叶知秋。
早晨,门前的老槐树上,几片枯黄的树叶被风吹落,在空中旋转飘舞,打了几个滚儿,缓缓落地。
奶奶说:
“天气转凉,快立秋了吧!
”我翻开了日历,发现今天正是立秋。
望着蔚蓝色的天空,是那么的干净,我想这就是秋天的样子吧。
秋,不仅给我们带来了凉爽的风,还给我们带来了丰收的喜悦。
原野上的小草,不再像春天那样娇嫩,夏天那么翠绿,草尖上泛起了一片片淡黄;牧童悠闲地赶着牛群在放牧。
田野里秋实累累,生机盎然:
沉甸甸的棉桃压弯了枝头,好像一个个铜铃铛;火红的高粱低下了头,好像在向我敬礼;成熟了的水稻也怀揣着丰收的喜悦;就连田埂上的狗尾巴草也着实垂下了脑袋;芝麻却追着花儿直往上蹿。
我不禁感叹,秋天真美!
3.写作实践
学生现场完成写作实践一的片段写作。
4.教师点评
师检查并点评学生的习作。
点评标准:
(1)特征突出;
(2)层次清晰;(3)描写细致;(4)语言优美。
师小结:
生活就像五彩的万花筒,有取之不尽、用之不竭的写作素材。
正如朱熹所说:
“问渠那得清如许?
为有源头活水来。
”只要我们在生活中学会观察、学会积累,做生活的有心人,用在课文中学到的写作技巧把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来,有了“源头活水”,我们的写作必定越来越轻松,越来越享受。
【设计意图】在谈话交流中搜集整理素材,从课文、范文中学习写作技巧,在具体点评要求里明确写作方向,只为一层层搭设台阶,帮助学生降低写作难度,引导学生一步步深入,观察生活,热爱写作。
四、学以致用
师:
这个秋天对大家来说是新鲜的,认识了新的老师,新的同学,融入了新的集体。
此时此刻,一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻,请同学们畅所欲
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