文化管理学教案.docx
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文化管理学教案
《文化管理学》教案
一、课程的性质与任务
文化管理是20世纪80年代兴起的一种管理思想、管理学说和管理模式,是随着新技术革命的兴起和脑力劳动在整个人类劳动构成中的比重日益加重,知识经济成为经济增长的主要因素前提下产生的。
文化管理模式把组织文化建设作为管理中心工作的管理模式。
最近20多年来,文化管理理论的研究一直是管理科学领域的研究热点和前沿。
二、课程能力培养目标
(1)从研究文化管理的理论假说出发,揭示组织管理的内在客观规律,阐明文化管理的主要矛盾、核心竞争力、性质、管理原则、管理职能以及应用范围。
;
(2)回答关于文化管理的一系列热点问题,凝聚对文化管理的共识,推动我国企业和其他社会组织提高管理水平,实现管理现代化具有重要的应用价值,也对我国用先进文化促进先进生产力发展,建设创新型国家,构建社会主义和谐社会具有积极的推动作用;
三、教材与参考书:
(1)《第三种管理维度——组织文化管理通论》(第一版).魏文斌主编.吉林人民出版社.2006年
(2)《知识管理》(第一版),(《哈佛商业评论》精粹译丛)杨开峰等译,中国人民大学出版社.2004。
(3)《如何做一个有效的管理者》(第一版).佛洛蒙德·马里克著.民主与建设出版社.2002年。
四、教学内容:
【课题】第一章引论
【教学目标】通过本章学习,认识在文化产业中,立项时很重要的方法是准确而及时的抓住社会思潮,实现的方法是采用信息搭载法。
【教学重、难点】如何理解信息的含义
【教学时数】4学时
【教学方法】课堂讲授
【教学内容】
第一节世界经济发展与管理现代
一、世界经济的发展
1、英国经济的发展历程
工业革命和世界工厂的建立
2、美国经济的发展历程
铁路建设的热潮和职业经理层的诞生
3、日本经济的发展
儒家企业文化风土的行程
第二节管理思想和管理理论的演进
一、管理思想的早期发展
二、科学管理的现代化里程碑
1、以提高劳动生产率为基础
2、工作定额
3、能力和工作相适应
4、标准化
5、差别计件工资制
6、管理职能专业化
三、行为科学——现代管理的里程碑
1、重视人的因素
2、动机决定行为
3、影响动机的因素
4、个人目标与组织目标一致
5、领导者的影响力
第三节文化管理实践的兴起
一、文化管理模式在管理实践中行程
二、从科学管理到文化管理的趋势
1、温饱问题的解决和经济人假设的困境
2、脑力劳动比重的增加和外部控制方式的局限
3、服务制胜时代的到来和理性管理的误区
4、战略管理的崛起和企业哲学的导航功能
5、分权管理的发展与企业精神的凝聚作用
6、网络经济的兴起于虚拟企业的合作
【小结】本次课的主要内容有:
管理思想的发展历程和文化管理实践的兴起
【作业】1、管理思想和管理理论的发展历程有几个阶段?
2、论述科学管理的基本观点?
3、论述文化管理实践兴起的原因?
【课题】
第二章文化管理的研究基础
【教学目标】通过本节课的学习,培养与形成学生对文化管理学的研究基础的认识。
【教学重、难点】互动的方法
【教学时数】4学时
【教学方法】课堂讲授
【教学内容】
第一节文化管理的概念的界定
一、文化管理概念的行程。
二、文化管理的定义和内涵;
文化管理是以人为中心的管理理论和管理模式。
三、文化管理与相关概念的比较。
第二节文化管理的研究述评
一、管理的文化属性研究;
二、文化管理的理论基础与假设研究
第三节文化管理的性质研究
一、文化管理的性质主要集中在三个方面;
1、人性与物性
2、非理性与理性
3、软管理性和硬管理性
【小结】本次课的主要内容有:
文化管理的人性研究有哪些。
【作业】文化管理的理论基础是什么?
【课题】
第三章文化管理的理论假说
【教学目标】通过本节课的学习,让学生理解文化管理的理论假说是以人为中心的假说。
【教学重、难点】以人为本、观念人假设
【教学时数】4学时
【教学方法】课堂讲授
【教学内容】
第一节文化管理的中心
一、从管理学角度的探讨
1、企业文化的兴起表明,管理必须注意调动人的积极性,实行以人为中心的管理。
2、人力资源管理理论认为人是企业最重要的资源,强化了以人为中心的观点。
3、剖析管理的要素可见,人是管理的核心要素,是管理的中心。
4、从企业的社会责任出发,生活组织理论认为人是企业的立足点和归宿。
二、从哲学层面进一步剖析
三、以人为中心的科学内涵
1、是把人作为管理工作的出发点和归宿
2、现实的人作为出发点,建立在以人为本的唯物史观基础上的。
3、树立科学的企业发展观,把人的全面发展作为企业的内在动力。
第二节文化管理的人性假说
一、人性假设理论的回顾
1、人的本质是一个复杂的现象
2、人的本质是可以认识的
3、对人性的认识和揭示是一个不断深化的过程
二、观念人假设及其内涵
1、挂念人是复杂的人
2、观念人是变化的人
3、观念人是主观能动的人
三、观念人假设是文化管理的人性假说
【小结】本次课的主要内容有:
观念人、人性假说、以人为中心。
【作业】结合以人为本,谈谈你对观念人假设的认识。
【课题】
第四章文化管理的基本原理
【教学目标】通过本节课的学习,明确文化管理的主要矛盾及其所依赖的核心竞争力,并在此基础上构建文化管理的理论模型。
【教学重、难点】文化管理的主要矛盾、
【教学时数】4学时
【教学方法】课堂讲授
【教学内容】
第一节文化管理的主要矛盾
一、管理的基本矛盾和主要矛盾;
二、文化管理的主要矛盾分析
1、以人为中心和观念人假设,是文化管理主要矛盾的前提。
2、矛盾的两方面——人的全面发展和组织发展是对立统一的关系,追求的全面发展和组织发展的和谐是文化管理的目的。
3、这对矛盾是现代发展的产物,是社会现代化提出的时代课题。
4、文化管理的主要矛盾既是组织管理的现实矛盾,也是管理面临的永恒矛盾。
三、文化管理的主要矛盾和根本特点;
1、实现人的全面发展,是文化的继承、利用和创造的过程。
2、实现人的全面发展,是组织管理的目的和结果辩证统一的过程。
3、实现人的全面发展使组织文化建设成为组织管理的实践过程。
第二节文化管理与核心竞争力
一、核心竞争力理论的主要观点
1、核心竞争力的概念
2、核心竞争力的判断标准
3、核心竞争力的构成
二、核心竞争力的传统来源
1、核心技术、工艺和产品
2、市场保护与管制
3、金融渠道和能力
4、规模经济
三、文化力成为核心竞争力的冲要条件
1、文化力日益成为企业的核心竞争力
2、文化力具备了核心竞争力的主要特征
【小结】本次课的主要内容有:
文化力、核心竞争力
【作业】1、什么是文化力?
2、如何理解核心竞争力?
【课题】
第五章文化管理原则
【教学目标】通过本节课的学习,培养学生认识文化管理原则是对文化管理主要矛盾运动规律的解释和反映,是文化管理思想的集中体现。
【教学重、难点】文化管理原则
【教学时数】4学时
【教学方法】课堂讲授
【教学内容】
第一节以人为中心原则
一、现代管理“铁的法则”
二、树立和实践科学的企业观
1、树立正确的企业史观
2、树立劳动光荣的价值观
3、树立平等思想和民主意识
4、树立科学的企业发展观
第二节价值观群化原则
一、价值观的主要作用体现在三个方面;
1、群体价值观能够使员工的个人目标和组织目标结合起来,激发员工的内在积极性。
2、群体价值观行程一种文化氛围,对人产生内在的规范性约束。
3、群体价值观是企业凝聚力的基石,是培养向心力和认同感的关键。
二、确立企业的核心价值观
三、以核心价值观选聘员工
四、建立核心价值观的支持系统
1、理念支持系统
2、制度支持系统
3、物质支持系统
第三节文化竞争原则
一、培育文化力;
1、发挥企业哲学对企业重大决策的指导作用
2、企业经营坚持以顾客为中心的价值导向。
3、重视企业道德,建立诚信经营的导向机制。
二、塑造企业形象
三、实施品牌战略
1、牢固树立品牌意识
2、努力实行品牌管理
3、不断提升品牌品质
第四节创新发展原则
一、企业文化创新
二、组织与制度创新
三、知识与技术创新
第五节系统优化原则
第六节时间效价原则
一、资源因素
二、生产率因素
三、竞争因素
【小结】本次课的主要内容有:
文化管理的基本原则
【作业】研读教材案例:
价值观群化原则,准备发言提纲,课上进行讨论,分析价值观群化具备的因素。
【课题】
第六章文化管理职能
【教学目标】通过本节课的学习,使学生了解文化管理的主要职能。
【教学重、难点】创意方向
【教学时数】4学时
【教学方法】课堂讲授
【教学内容】
第一节文化管理的主要职能
一、战略管理职能;1、战略管理职能立足于文化管理的理论假说基础2、战略管理有赖于文化竞争优势3、战略管理符合文化管理的性质4、战略管理遵循文化管理原则
二、学习型组织
1、学习型组织建立在文化管理的两个理论假说基础上
2、建立学习型组织是解决文化管理主要矛盾的重要手段
3、建立学习型组织是培育和增强文化竞争力的根本途径
三、自我控制职能
1、自我控制职能建立在文化管理的理论假说基础上
2、自我控制是解决文化管理主要矛盾的有效手段
3、自我控制的方法手段完全符合文化管理的原则
4、实行自我控制依赖优良的组织文化做保障
四、育才型领导职能
1、育才型领导是坚持文化管理两个理论假说的必然结果
2、育才型领导是解决文化管理主要矛盾的重要途径
3、育才型领导是增强文化竞争力的重要手段
五、内在激励职能
1、内在激励是以人为中心的激励方式
2、内在激励完全基于观念人假设
3、内在激励是解决文化管理主要矛盾的根本手段之一
4、内在激励促进组织文化建设,提升组织文化竞争力
5、内在激励方式符合文化管理原则
第二节文化管理职能的共同点
一、文化管理的各项职能具有特殊性和一般性。
二、文化管理的职能既是对管理实践的总结,又是理论研究的成果
三、文化管理职能是继承和创新相结合的产物
四、文化管理职能具有相应的普遍性
【小结】本次课的主要内容有:
文化管理的职能。
【作业】搜集有关自我控制职能的文章,每人至少一篇,老师随机抽查。
【课题】
第七章文化管理的性质
【教学目标】通过本节课的学习,使学生了解文化管理的内在统一性决定了文化管理的内在属性。
【教学重、难点】文化管理的性质
【教学时数】4学时
【教学方法】课堂讲授
【教学内容】
第一节人性和物性的对立统一
一、原因有以下几点构成;
1、文化管理是人性化管理
2、文化管理尊重管理的物性
3、文化管理是人性和物性的对立统一
第二节实践性和理论性的对立统一
一、文化管理的实践性
二、文化管理的理论性
三、文化管理实践性和理论性的对立统一
【小结】本次课的主要内容有:
文化管理的性质。
【作业】1、什么是文化管理的性质?
2、文化管理的实践性的含义?
【课题】
第八章文化管理的理论定位
【教学目标】通过本节课的学习,使学生掌握文化管理既是管理实践发展的一个必然结果,同时也是管理学理论发展的一个必然结果。
【教学重、难点】文化管理学说的科学性
【教学时数】4学时
【教学方法】课堂讲授
【教学内容】
第一节文化管理学说的科学性
一、文化管理理论述要;
1、理论假说
2、主要矛盾
3、核心竞争力
4、理论模型
5、管理性质
6、管理职能
7、管理原则
8、应用条
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