篮球课《运球接力比赛》教学反思doc.docx

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篮球课《运球接力比赛》教学反思doc

篮球课《运球接力比赛》教学反思

《运球接力比赛》是三年级的篮球项目。

目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。

依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。

那么如何制止这种现象的发生呢?

一、激发学习兴趣，提高练习效果　　兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。

而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。

学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。

教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。

在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。

学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。

学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯　　由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。

。

所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。

例如：

一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。

这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。

同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。

这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更好的顺利完成。

三、合理的进行分组，　　也时自觉是学习兴趣。

几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。

上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。

例如：

在练习双手胸前传接球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现"以人为本，以学生发展为中心"的教学思路。

但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。

有的学生就会出现这种想法：

反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。

可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了。

所以在运球接力比赛分组时，我采用一个自编的小游戏“抢占地盘”，让学生随意的踩在画好的圈内。

这样就避免了强强联合的尴尬局面，使各个组的实力尽量保持在“平等”的范围之内。

这样提升了学生特别是后进生的兴趣,然后使每一个组的实力尽可能的平均。

　　只有更好的遵守课堂常规，新课程下的体育教学才能顺利的完成，

《运球接力比赛》是三年级的篮球项目。

目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。

依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。

那么如何制止这种现象的发生呢?

一、激发学习兴趣，提高练习效果　　兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。

而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。

学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。

教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。

在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。

学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。

学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯　　由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。

。

所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。

例如：

一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。

这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。

同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。

这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更好的顺利完成。

三、合理的进行分组，　　也时自觉是学习兴趣。

几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。

上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。

例如：

在练习双手胸前传接球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现"以人为本，以学生发展为中心"的教学思路。

但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。

有的学生就会出现这种想法：

反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。

可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了。

所以在运球接力比赛分组时，我采用一个自编的小游戏“抢占地盘”，让学生随意的踩在画好的圈内。

这样就避免了强强联合的尴尬局面，使各个组的实力尽量保持在“平等”的范围之内。

这样提升了学生特别是后进生的兴趣,然后使每一个组的实力尽可能的平均。

　　只有更好的遵守课堂常规，新课程下的体育教学才能顺利的完成，

《运球接力比赛》是三年级的篮球项目。

目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。

依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。

那么如何制止这种现象的发生呢?

一、激发学习兴趣，提高练习效果　　兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。

而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。

学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。

教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。

在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。

学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。

学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯　　由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。

。

所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。

例如：

一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。

这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。

同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。

这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更好的顺利完成。

三、合理的进行分组，　　也时自觉是学习兴趣。

几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。

上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。

例如：

在练习双手胸前传接球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现"以人为本，以学生发展为中心"的教学思路。

但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。

有的学生就会出现这种想法：

反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。

可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了。

所以在运球接力比赛分组时，我采用一个自编的小游戏“抢占地盘”，让学生随意的踩在画好的圈内。

这样就避免了强强联合的尴尬局面，使各个组的实力尽量保持在“平等”的范围之内。

这样提升了学生特别是后进生的兴趣,然后使每一个组的实力尽可能的平均。

　　只有更好的遵守课堂常规，新课程下的体育教学才能顺利的完成，

《运球接力比赛》是三年级的篮球项目。

目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。

依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。

那么如何制止这种现象的发生呢?

一、激发学习兴趣，提高练习效果　　兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。

而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。

学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。

教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。

在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。

学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。

学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯　　由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。

。

所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。

例如：

一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。

这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。

同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。

这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更好的顺利完成。

三、合理的进行分组，　　也时自觉是学习兴趣。

几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。

上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。

例如：

在练习双手胸前传接球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现"以人为本，以学生发展为中心"的教学思路。

但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。

有的学生就会出现这种想法：

反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。

可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了。

所以在运球接力比赛分组时，我采用一个自编的小游戏“抢占地盘”，让学生随意的踩在画好的圈内。

这样就避免了强强联合的尴尬局面，使各个组的实力尽量保持在“平等”的范围之内。

这样提升了学生特别是后进生的兴趣,然后使每一个组的实力尽可能的平均。

　　只有更好的遵守课堂常规，新课程下的体育教学才能顺利的完成，

《运球接力比赛》是三年级的篮球项目。

目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。

依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。

那么如何制止这种现象的发生呢?

一、激发学习兴趣，提高练习效果　　兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。

而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。

学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。

教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。

在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。

学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。

学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯　　由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。

。

所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。

例如：

一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。

这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。

同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。

这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更好的顺利完成。

三、合理的进行分组，　　也时自觉是学习兴趣。

几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。

上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。

例如：

在练习双手胸前传接球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现"以人为本，以学生发展为中心"的教学思路。

但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。

有的学生就会出现这种想法：

反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。

可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了。

所以在运球接力比赛分组时，我采用一个自编的小游戏“抢占地盘”，让学生随意的踩在画好的圈内。

这样就避免了强强联合的尴尬局面，使各个组的实力尽量保持在“平等”的范围之内。

这样提升了学生特别是后进生的兴趣,然后使每一个组的实力尽可能的平均。

　　只有更好的遵守课堂常规，新课程下的体育教学才能顺利的完成，

《运球接力比赛》是三年级的篮球项目。

目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。

依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。

那么如何制止这种现象的发生呢?

一、激发学习兴趣，提高练习效果　　兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。

而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。

学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。

教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。

在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。

学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。

学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯　　由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。

。

所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。

例如：

一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。

这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。

同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。

这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更好的顺利完成。

三、合理的进行分组，　　也时自觉是学习兴趣。

几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。

上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。

例如：

在练习双手胸前传接球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现"以人为本，以学生发展为中心"的教学思路。

但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。

有的学生就会出现这种想法：

反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。

可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了。

所以在运球接力比赛分组时，我采用一个自编的小游戏“抢占地盘”，让学生随意的踩在画好的圈内。

这样就避免了强强联合的尴尬局面，使各个组的实力尽量保持在“平等”的范围之内。

这样提升了学生特别是后进生的兴趣,然后使每一个组的实力尽可能的平均。

　　只有更好的遵守课堂常规，新课程下的体育教学才能顺利的完成，

《运球接力比赛》是三年级的篮球项目。

目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。

依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。

那么如何制止这种现象的发生呢?

一、激发学习兴趣，提高练习效果　　兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。

而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。

学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。

教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。

在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。

学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。

学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。

达到体育教育的目标。

二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯　　由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。

。

所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。

例如：

一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。

这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。

同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。

这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更好的顺利完成。

三、合理的进行分组，　　也时自觉是学习兴趣。

几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。

上好一节体育课合理的分配各个组的成员也是非常重要的。

例如：

在练习双手胸前传接球时，学生可以自己选择练习同伴，可以两人一组或者几个人一组，体现"以人为本，以学生发展为中心"的教学思路。

但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴趣也会大打折扣。

有的学生就会出现这种想法：

反正我们是最后的，那我就随便玩一下好了。

可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不在遵守了。

所以在运球接力比赛分组时，我采用一个自编的小游戏“抢占地盘”，让学生随意的踩在画好的圈内。

这样就避免了强强联合的尴尬局面，使各个组的实力尽量保持在“平等”的范围之内。

这样提升了学生特别是后进生的兴趣,然后使每一个组的实力尽可能的平均。

　　只有更好的遵守课堂常规，新课程下的体育教学才能顺利的完成，

《运球接力比赛》是三年级的篮球项目。

目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。

依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。

随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。

那么如何制止这种现象的发生呢?

一、激发学习兴趣，提高练习效果　　兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。

而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。

学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。

教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。

在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多