六年级上册英语Unit1单元教案.docx
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六年级上册英语Unit1单元教案.docx
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六年级上册英语Unit1单元教案
六年级上册英语教案Unit1单元教案
年级
六年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson1AttheAirport
课型
New
课时
1
教材及课标分析
本课时中,詹妮和丹尼到机场去接刚刚踏上加拿大土地的朋友李明。
李明在以后的十个多月的时间中将寄宿在詹妮家中,度过他在加拿大的学习、生活时光。
1、需要学生掌握询问时间的句子“Whattimeisit?
”及其回答“It’s+时间”。
2、能够使用“Nicetoseeyou!
”表达见到朋友时的心情。
3、能够理解由let引导的祈使句。
本课通过交谈的形式让学生了解到李明要来加拿大做客,他的好朋友们去机场接他时的情景。
学情分析
六年级的学生有了一定的英语基础,大多数学生可以完成自学和小组讨论学习新知,但是有的学生基础及其薄弱,学习起来还有很大的难度,所以在课程中要区别对待,争取是各个水平的学生都能够有所习得。
教
学
目
标
一)知识目标
1.学生能听懂会读本课课文
2.使学生通过练习复习句子:
Whattimeisit?
It’s____.复习所学过的时间表达法。
二)能力目标
1.学生能够模仿课文对话,能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力,练习该如何表达时间。
三)情感目标以情感培养人,培养学生珍惜时间的好习惯。
教学重点难点分析
教学重点掌握whattimeisit?
It’s_
教学难点学生能够准确的用英语表达时间。
教学策略分析
本节课是为以后的学习做铺垫,可以让学生通过自学和小组讨论的形式解决课文内容。
课前准备
教师
钟表图片
学生
复习数字,预习课文
教学活动过程设计(第1课时)
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step1:
Review
Step2:
Presentationandpractice
1.引出新课题,教授新单词airport,教读数遍并通过课件图片让学生明白单词的意思。
2.Ask:
1).Whoisthis?
2).WheredoesJennylive?
WheredoesLiMinglive?
3)HowlongisitfromSeptember1toJune25?
Wow!
That’stenmonths.
3.Teaching“Whattimeisit?
”
1)指着自己的手腕处,ask:
Whattimeisit?
(强调连读isit).Explainthatweuse“o’clock”onlyonthehour.
Playagame:
“Thenumbergame”toreviewnumber,playwithnumbersuptotenthousand.
跟读、拼读单词,理解意思
Answerthequestions
countthemonths:
September,October,November,December,January,February,March,April,May,June.
Trytounderstandwhattheteachersays
游戏的设置可以使学生迅速进入英语课堂,同时调动其学习英语的积极性与兴趣。
通过图片得到直观印象
通过简单的问题设置,为学生理解课文内容做准备
讲解本课重点,突破难点
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
带着问题听课文,有助于练习听力
教师活动
预设学生活动
2)Demonstrate:
Drawaclockontheblackboard.MorethehandsontheclockasTasksthequestion.
4.Teaching“thetext”
Answerthequestions
volunteerstoanswerthequestion
Practice:
(1)Practiceinpairs.
(2)Thevolunteerstomorethehandsontheclockastheyaskandanswerthequestion.
1)Whenthestudentslistentothetape,thinkoverthequestion:
a.WhydoesLiMingcometoCanada?
b.WhendoesLiMingarrive?
WhenwillLiMinggohome?
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step3.Homework
3)Askthestudentstoanswerthequestions.
c.WhattimedidLiMing’splanearrive?
d.Whomeetshimattheairport?
e.Didhehaveagoodtrip?
2)Readthedialogueanddiscussthequestionsingroups.
4)Readbythemselves,thenreadrole-play.
将本课重点延展至课后,加强练习
板
书
设
计
Lesson1AttheAirport
Whattimeisit?
It’shalfpastfour.
It’sfiveo’clock.
It’s4:
45
教
学
反
思
本节课是开学的第一堂课,从简单的谈话导入开始,目的是让学生敢于大胆的开口说英语。
本课难度不大,主要学习“whattimeisit?
It’s…”这个句型,根据小学生活泼好动的特点,本节课设计了小组讨论教学,让学生同心合作,大大提高了学习效率。
六年级上册英语教案Lesson2Jenny’sHouse
年级
六年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson2
课型
new
课时
1
教材及课标分析
本课时中,李明跟随珍妮来到她的家,珍妮向李明介绍家里的各个房间。
本课时任务是运用“Thisis…/Thereare…”介绍房间。
学情分析
六年级的学生有了一定的英语基础,大多数学生可以完成自学和小组讨论学习新知,但是有的学生基础及其薄弱,学习起来还有很大的难度,所以在课程中要区别对待,争取是各个水平的学生都能够有所习得。
教
学
目
标
(一)知识目标:
1、能听、说、读、写单词:
bedroom;kitchen;bathroom;livingroom,toilet,study
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
(二)能力目标:
学生能正确运用英语描述家中的房间,能在创设的情境中进行交流,使语言交际与表达能力进一步得到提高。
(三)情感目标:
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养学习主动性,感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
教学重点难点分析
(一)教学重点:
能正确运用bedroom;kitchen;bathroom;livingroom,toilet,study
能正确运用Therebe„.和Hereis„..句式。
(二)教学难点:
能正确运用Therebe句式。
教学策略分析
以学生为主体,以人为本,以一系列的操练活动,游戏,表演等方式强化所学的句型和单词,充分利用多媒体教学设备创设情境,鼓励学生大胆用英语交流,培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
采用任务型教学,使学生在情景中掌握教学内容,激发和培养学生的学习兴趣,培养学生用英语分析问题的能力和思维能力,提高学生的语言综合运用能力。
课前准备
教师
课件,房间图片
学生
房间图片
教学活动过程设计(第1课时)
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step1.ClassOpeningandRevision
Step2.Keyconcepts:
room,kitchen,bathroom,livingroom
Step3:
Practice:
Step4:
Homework:
1、Greetings
2、Usevocabularycardstoreviewthewords“house”,“classroom”,“bathroom”,“bed”.
1.Introduce:
a.Usepostersofroomstodemonstrateeachword.
2.Studentbook:
a.Playtheaudiotape
b.Teach“Therebe”句式.Usearoomtointroducesomeobjectssay“Thereisa---./Thereare---s.”
1、Useapicture-promptdrill.Holdupvocabularycardsforobjectsfoundinparticularroom.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutshowingsomeonearoundanewhouse.
Writesomesentencestodescribeyourroomsinyourhouse.
b.Pointouttheword“room”inbathroom,bedroomandlivingroom.
c.Freetalk
thestudentsfollowintheirbooks
Sssaysentencesfreely,theyshouldintroducesomeobjectssay“Thereisa„./Thereare„„s.”
Preparethedialogueandactitout.
Lookatthepicturesoftheroomtohelpthemcompletethe4sentencesinPart2.ThendrawtheirhomesandwritewithThereisa„Thereare„
简短的问候和复习可以帮助学生快速的进入英语课堂,并为本课的学习做好准备。
在听录音的同时跟读,既锻炼了听力,又练习了朗读,同时照顾到了学困生。
通过编写、表演对话的方式,使学生们能够学会运用新知。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
板
书
设
计
Lesson2Jenny’sHouse
housestudykitchentoiletbathroombedroom
thefirstfloor
thesecondfloor
Thereisalivingroom,abathroomandakitchen.
Therearefourbedroomsandastudy.
教
学
反
思
本节课基本完成了教学目标中提到的要求,课堂气氛融洽。
通过这节课的学习,学生掌握了重点单词,为接下来的学习做了铺垫。
有了单词的支持,学生能够简单的用英语介绍自己家的房间及布局情况。
六年级上册英语教案Lesson3MakingBreakfast
年级
六年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson3
课型
new
课时
1
教材及课标分析
本课时中,主要讲述李明在珍妮家吃早餐的故事,复习了询问时间的表达方式“whattimeisit?
”,同时又学习了新句型“whatwouldyoulikeforbreakfast?
I’dlikesome…”。
通过句型“whatwouldyoulikeforbreakfast?
”再次复习了一些食物的单词,认识了厨房的陈列物品,内容贴近生活,学生学习起来比较有兴趣,便于提高学生的语言能力。
学情分析
六年级的学生有了一定的英语基础,大多数学生可以完成自学和小组讨论学习新知,但是有的学生基础及其薄弱,学习起来还有很大的难度,所以在课程中要区别对待,争取是各个水平的学生都能够有所习得。
教
学
目
标
(一)认知目标
1.使学生争取掌握(正确地说、读、写、用)单词:
make,breakfast,table,put,half
2.学生能够理解并且掌握句型:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Iwouldlikea/an/some____,please.
(二)能力目标
1.使学生能进一步掌握更多有关厨房的名词,扩充词汇量。
2.能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。
(三)情感目标学习课文后,让学生能够领悟到父母劳碌的辛苦,鼓励学生们多帮助爸爸妈妈做家务。
教学重点难点
使学生学会读写单词:
make,breakfast,table,put,half并应用句型“whatwouldyoulike?
I’dlike...”
教学方法
本课的中心话题是谈论早餐,贴近生活,而在之前已经学过食物的单词,故教学难度适中,参与性较强。
目标语言“Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Iwouldlike...”,故教学重点是锻炼学生的听说能力。
在教学过程中,教师遵循听说领先,读写在后的原则,让任务贯穿课堂,并且人人参与,使学生在不知不觉中学会知识,提升其英语学习的能力。
课前准备
教师
单词卡片,食物图片,钟表
学生
食物图片
教学活动过程设计(第1课时)
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step1:
ClassopeningandReview
Step2:
Presentation
1.Greetings.
2.Review:
1)Play“Whattimeisit?
”toreviewthewaytosaysometimes.
2)Play“Drawandguess”toreviewthewordsoffood.
1.Teach“makeandcook”(Explain“cook”)Askthestudentstocometothefronttowritetheanswer.
S1:
Iwanttocook___.S2:
Iwanttomake___.
2.Teachthenewwords“breakfast,table,put,half”
1)Play“Simonsays“topracticethenewwords.
Thestudentswritetheanswer.
2)Thestudentscometothefronttoread
游戏的形式复习,学生兴趣浓郁。
学完新知,做巩固练习,同时也检验学生对新知的理解。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step3:
DrillandPractice
1Studythedialogue
2Listentothetapeandfillintheblank.
1)Mumis_________eggsinthe_________.
2)Thejuiceisinthe_____________.
3)Let’sputthe_______onthe_________.
Readthepassageinpart2-2tothestudents.
Openthebooks,readpartoneandanswerthequestion:
WhatwouldJennyandLiMinglikeforbreakfast?
Role-playthedialogue.
StudentsfillintheblanksinPart2-1.
Thestudentstickthecorrectresponsesbelowthatgowiththepassage.Checkasaclass.
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
Step5:
Homework
1.Makeadialogue.
2.writeashortdialogueorpassageaboutamealinakitchen.
板
书
设
计
Lesson3MakingBreakfast
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
I’dlikea/an_________,please.
I’dlikesome___________,please.
dish---dishes
教
学
反
思
六年级上册英语教案Lesson4MakingDinner
年级
六年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Lesson4
课型
new
课时
1
教材及课标分析
本课主要围绕李明在珍妮家晚餐时的交谈,学习了“dinner,dirty,lunch,carrot,dry,”等单词及“what’sfordinner?
”重点句型展开教学。
本课时教学难度不大,并且与生活实际紧密相连,真正使英语与生活相融合。
学情分析
六年级的学生有了一定的英语基础,大多数学生可以完成自学和小组讨论学习新知,但是有的学生基础及其薄弱,学习起来还有很大的难度,所以在课程中要区别对待,争取是各个水平的学生都能够有所习得。
教
学
目
标
1.知识目标:
要求学生掌握四会单词:
lunch/clean/dirty/dinner/dry.
2.能力目标:
理解并能够运用本课所学内容进行日常的会话练习。
3.情感目标:
培养学生热爱劳动的思想感情。
教学重点难点
教学重点:
本课的四会单词。
教学难点:
clean和dirty的区别与运用。
教学方法
由于在第三课已经学过了MakingBreakfast,所以在本课中采用温故而知新的方法来引出新内容。
在教学中,采用情境教学法,让学生在实践中体会学习英语的乐趣,多说,多练,多做,学会口语传递信息,同时养成做家务的好习惯。
课前准备
教师
单词卡片,课件,食物图片
学生
食物图片
教学活动过程设计(第1课时)
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
一、review
1、Greeting.
2、Review:
Playavariationof“Whereistheworld?
”toreviewroomsandobjects.
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
小学生善于模仿,他们能通过听标准的示范,模仿并练习,从而学会发音。
教师活动
预设学生活动
二、Keyconcepts:
3、Sing“IntheBathroom.”
1.Introduce:
Demonstratethenewvocabularywithabasinofwater,somedishdetergent,somerealdishesandatowel.Washanddrythedishesandsay:
Thesearedishes.Thesedishesaredirty.Let’swashthedishesinthesink.Now,Iamwashingthedishes.
2.Usethestudentbookandaudiotape.
Practice:
ividethatclassintosmallgroups.
Checkforunderstanding.
Tellstudentsmatcheachsentencetocorrectpictureabovebyputtingthenumber
Justlistencarefullyandtrytounderstandwhattheteachersays.
Followthetapetoread
makeupadialogueaboutcleananddirty
Dotheactivitybook.
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
三、Homework:
ofthepictureinthesquaretotheleftofthesentence.Thencompleteeachsentencebyfillingintheblanksspaces.
Checkasaclass.
Copythewordsandthesentences.
板
书
设
计
Lesson4MakingDinner
dish—dishesdirty---cleanwash---dry
What’sfordinner?
MayIhelpyou?
Sure.
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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