23周教案.docx
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23周教案
科学教案:
第三课时让更多的灯泡亮起来
教学目的:
1、观察电池盒、小灯座的结构特点;
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮;
3、学会用简单的电路图记录自己的连接;
4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程,并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。
教学重点:
能使用灯座让小电灯亮起来。
教学难点:
让更多的灯泡亮起来。
教学准备:
小组观察:
小灯座、电池盒;
活动材料:
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
教学过程:
一、引入。
师:
上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来,并且电流在小灯泡里怎样流的。
(1)请一学生到前面来,用1根导线、1个电池,点亮小灯泡。
(2)发现问题:
一个人操作很难。
(3)有没有办法把自己的手解放出来。
(4)出示电池盒、小灯座。
想想他们是干什么的?
二、探究过程:
1、学习使用灯座的小电灯。
(1)观察材料。
•观察电池盒的结构特点。
•观察小灯座的结构特点。
(2)连接电路。
•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
•把小灯泡连接在小灯座上。
•用电池盒与小灯座组建一个电路。
并且说说电是怎样流的?
(3)画简单的电路图。
•能不能更简单的方法表示电路。
•把简单的电路图画在科学文件夹上。
2、点亮更多的灯泡。
•提供材料:
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。
•小组讨论:
我们能用这些材料做什么事呢?
可以开展哪些研究?
?
•要让两个灯泡亮起来怎么研究?
•制定一个研究计划。
•开展研究活动。
三、小结。
四、拓展研究。
在能不能使10个小灯泡同时发亮?
为什么?
五、板书设计
第四课时电路出故障了
教学目标:
1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2.学习做一个电路检测器。
3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教学重点:
学习做一个电路检测器。
教学难点:
经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教学准备:
每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒;每个小组一套做电路检测器的材料。
教师准备一张电路检测器的挂图。
科学文件夹。
教学过程:
一、引入:
出示一个能使小灯泡发光的串联电路,说一说电流是怎样流动的。
出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路,提出问题:
灯泡为什么不亮了?
二、探究内容:
1、什么地方会出故障。
(1)分组试一试本组的灯泡能不能亮?
电路中,连接两个灯泡会亮,但是连接三个灯泡就不亮了;
电路中,连接两个灯泡就不会亮;
电路中,连接一个灯泡也不会亮。
(2)分析思考:
是不是电路出故障了?
分析猜想:
电路中那些地方出故障了?
整理记录:
在科学文件夹里记录分析和猜想。
讨论交流:
全班有多少种分析和猜想。
2、做个电路检测器。
(1)讨论:
可以用什么办法来检测有故障的电路?
检查法:
检查电路中的连接是否好。
替换法:
用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料,看看灯泡是否能亮。
(2)做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
(3)制定检测计划。
(4)用电路检测器查找故障产生的原因。
边检查有故障的电路,边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
(5)讨论交流。
A.四人小组合作,把自己小组的检测办法告诉大家,边说边演示。
B.进行集体的评价。
3、排除故障,使小灯泡亮起来。
4、注意安全:
电路检测器只能在实验室里检测简单电路;不能用来检测220V的电路。
三、总结
四、课堂作业。
五、板书设计。
第五课时导体与绝缘体
教学目标:
1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程,对所收集的信息进行整理与分析,提出问题。
2、形成尊重事实的科学态度,认真细致的探究习惯和安全用电意识。
3、初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体。
教学重点:
检测区分25种物体是导体还是绝缘体
教学难点:
教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学准备:
学生:
每组一套材料,包括电路检测器,科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。
教师:
演示用的电路装置“电流放大镜”、多媒体课件。
教学过程:
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、观察简单的电路连接,说说电流在这个电路中是怎么流的?
2、如果我们将电路中的导线剪断,会出现什么情况?
为什么?
3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过;电线里面的铜丝可以让电流通过。
4、如果我们在中间接上别的物体,哪些物体可以让电流通过?
二、讨论研究计划,进行探究指导
师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
突出:
①在检测之前先预测;②需检测两次;③注意检测的顺序。
(针对学生现有的探究能力水平,以讨论的形式落实研究计划,提高活动的可操作性。
)
三、开始探究活动,注重思维参与
1、学生探究任务:
检测18种物体和自找7种物体,进行区分,预测这些物体是会不会导电?
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐,巡回指导
(通过检测25种物体,让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体,在这里教师没有提供全部的25种物体,留一些“空白”给学生,期望学生能走出教室,走向生活,体会到身边处处有科学。
)
四、汇报探究结果、发现提出问题
1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮,哪些物体不能使电珠发亮,在分类中感知导体和绝缘体。
2、对螺丝刀、插头等进行判断,知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方,我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3、交流发现材料的一些规律。
4、提出探究中产生的新问题,相互启发解决。
(这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程,也是学生交流心得、互相评价的过程。
良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言,认真听取别人的意见。
更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。
)
五、拓展探究内容,引导用电安全
指导探究人体、水的导电性。
(引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属,避免孩子误认为导体都是金属;二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切;三是这两种物体与学生“心理距离“很近,孩子对它们有着较强的探究欲望。
六、课堂小结。
七、课堂作业。
八、板书。
第六课时我来做个小开关
教学目标:
1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、经历设计和制作一个小开关的活动过程,并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点:
经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点:
给小电灯做一个开关。
教学准备:
小组每人一只手电筒和干电池。
每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个,电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。
每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。
教学过程:
一、引入
我们已经学过怎样点亮小灯泡了,点亮小灯泡的电路是怎样的?
二、探究过程
l1、观察手电筒
(1)观察手电筒的组成材料,讨论为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体。
(2)观察手电筒的构造,比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。
(3)观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。
l(4)游戏:
用手电筒相互发信号。
l2、给我们的小电灯做一个开关
(1)在一个断开的电路上,小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭?
(2)再利用回形针,将一头翘起,一头固定,做一个按压式开关。
(3)利用自己准备的材料,讨论并设计、制作一个小开关,全班交流。
3、红灯、绿灯和黄灯
(1)利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
(2)在控制红绿灯装置的电路中,再增加一个连接有黄灯的电路,使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候,中间亮起一盏黄灯。
4、小组讨论制作。
三、交流汇报
1.在小组活动中发现了哪些问题,解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决。
一共运用了几种小开关的制作方法。
自己做的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别。
2.延伸活动,向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。
四、总结
五、板书设计
语文教案:
第二周
3、记金华的双龙洞
教学目标:
1.了解作者的游览顺序,了解双龙洞的特点;
2.练习给课文编写提纲,掌握游记的基本写作方法;
3.通过电教手段,感受多媒体教学特色,激发学生学习热情;
4.倡导民主自由学习方式,培养学生发现问题、解决问题的自学能力。
教学重难点:
理解课文大意,学习体会游记的写法
教学准备:
预先课文,准备图片、资料
课时安排:
2课时
教学流程:
一、明确学法
1.看图片,悟词义;
2.赏景观,抓特点;
3.理顺序,学写法;
4.勤动脑,善发现。
二、边读边想,列出游踪
(一)用自己喜欢的方式把课文读一遍,边读边把作者游览的地方画出来。
(请学生说作者的游览线路)
(二)看了这个游览线路,你最喜欢哪个地方的描写?
(教师点击课件中的“游览线路”)
三、自学为主,课件相辅
教师不拘泥于游览线路,学生感受深的部分先学,打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法。
(一)学习“内洞”
1.和这位同学一样,喜欢内洞的同学一起把描写内洞的这一段朗读一遍。
2.刚才大家游了内洞,内洞有什么特点?
(教师点击课件中“观看景象”之“内洞”)
3.这一段还有什么不懂的?
(1)“蜿蜒”是什么意思?
(2)“上源”是什么意思?
(3)“石钟乳”与“石笋”有什么区别?
(教师点击课件中生字词学习,通过图片让学生理解“蜿蜒”、“上源”、“石钟乳”、“石笋”等词语)
4.大家看了这么多的石钟乳、石笋,想想它们都像什么?
(教师展示课件中千奇百怪的石钟乳、石笋,充分发挥学生的想象力)
(二)学习“孔隙”
过渡:
除内洞外,同学们还喜欢什么?
(有生回答孔隙)
1.闭上眼睛,坐上小船,体会作者的感受,想想孔隙有什么特点?
(一生朗读第五自然段)
2.既然小船都能通过孔隙,为什么还说孔隙小呢?
(启发学生思考)
3.作者躺在船上生怕什么?
请大家做动作,把椅背当小船,身子贴在椅背上,感受作者当时的心清。
(教师点击课件中“观看景象”之“孔隙”)
第二课时
(三)学习“路上”
过渡:
这么多同学喜欢路上,四人小组一起学习写路上的段落。
1.喜欢“路上”的哪些词句,四人小组读一读,说说为什么喜欢?
看到如此美景,爸爸的心情会怎样?
能读出来吗?
(小组之间互相对朗读进行评价)
2.“路上”有哪些特点?
(教师点击课件中“观看景象”之“路上”)
3.有哪些地方不懂?
(1)“映山红”有哪些?
“油桐”是什么植物?
(2)“新绿”、“明艳”各是什么意思?
(教师点击课件中生字词学习,通过图片理解“映山红”、“油桐”、“新绿”、“明艳”等词语)
(四)学习“洞口”、“外洞”
1.朗读第四自然段,看看洞口、外洞有什么特点。
(教师点击课件中“观看景象”之“洞口”。
“洞外”)
2.不懂的地方提出来。
(1)“突兀森郁”什么意思?
(2)“像桥洞似的”怎么理解?
(教师点击课件中生字词学习,通过图片理解“突兀森郁”、“像桥洞似的”等词语)
四、溪流引路,再拟游序
在发扬民主,充分尊重学生自主选择基础上,打乱游览顺序教学,为避免学生思维混乱,以溪流走向为起点,再拟游览顺序,使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有清醒认识。
(一)在路上除了看到明艳的花花草草外,还看到了什么?
(二)课文里有几处写了溪流,齐读描写溪流的句子。
(三)为什么“溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子?
”
(四)做个小练习,把溪流的走向填下来。
作者进洞游览顺序与溪流走向相反,出洞游览顺序与溪流走向相同。
(教师点击课件中“溪流走向”)
(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(内洞)←(漆黑的石洞)
五、讨论总结,编写提纲
(一)四人小组讨论一下,你觉得这篇游记写得好吗?
好在什么地方?
(二)游记写作要点有哪些?
(教师点击课件中“游记要点”)
(三)给这篇文章编写提纲,把假期游玩的地方写下来。
5、中彩那天
教学目标:
知识技能目标
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学重难点:
复述课文,理解课文大意,懂得文章蕴含的道理
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读。
自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。
(教师范读:
思考课文讲了一件什幺事情?
)
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。
对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
5.识字教学:
学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
第二课时
教学内容目标:
精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:
“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:
没有道德的人会怎样做?
学生问:
为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:
汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:
“父亲”为什幺中了彩还不高兴?
教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
6、万年牢
学习目标:
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
教学重难点:
了解课文大意,体会文章的道理
课时:
1课时
教学流程:
一、揭示课题:
《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指的是什么?
)
二、初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:
多音字:
把、闷、削。
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事
7、尊严
学习目标:
1.认识本课6个生字,学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点:
熟读课文,从句子中体会到年轻人的品德,感受自尊者自立的道理。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
导入
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示。
学生自读课文
1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想,课文只要讲了一件什么事?
初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
(短文只要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了事物,赢得了做人的尊严)
课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
深入朗读,品味词句
1.要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:
“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;
描写年轻人动作的句子:
“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;
描写年轻人语言的句子:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3.从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?
他是怎么想的?
点拨,揭示中心
1.讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2.齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
布置作业
根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言。
可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想,然后交流。
第三周
8、将心比心
学习目标
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
理解大意,朗读课文
课时安排:
1课时
教学流程:
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、初读课文,感知内容
1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文,探究情感
1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?
在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?
在书上做些批注。
3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
读母亲平静的话,思考:
母亲的“宽容”体现在哪里?
母亲又是怎么鼓励护士的?
她为什么能这么做?
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节:
你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习:
写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
10、黄河是怎样变化的
教学目的:
1、了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。
2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
3、有感情的朗读课文。
教学重点:
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教具准备:
幻灯片、投影仪、录像
课前让学生搜集有关黄河的资料
教学时间:
一课时
教学过程:
一、检查预习
1、预习课文,你知道了什么?
指名回答。
2、指名朗读课文,别的同学当“小老师”,指出字音及句子方面的问题。
3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片,师配乐读第三自然段。
4、放实景录像,黄河流域的近况
5、体会“摇篮”与祸河的含义,产生“大吃一惊‘的切身体会。
二、学习第二部分
1、4——6自然段,边读边思考以下问题:
(1)具体说出黄河变化两方面的原因。
(2)这两个原因有什么关系。
(3)如果不制止,后果会怎样?
2、导读第6自然段。
3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么?
4、同桌协作,完成下表。
黄河变化的原因 两大原因的关系 严重后果 治理方案
自然原因
人类的破坏
5、流所填表格。
三、品读:
揭示中心,试谈体会
1、品读回顾全文,理出文章脉络:
变化原因治理。
2、根据文章层次概括课文主要内容。
3、“环保小队”上台汇报:
西安环境保护方面还存在哪些问题,原因何在。
4、师:
从黄河的变化中我们应该吸取什么教训,应该怎样保护环境?
应在小组中就西安环保问题提出建议。
5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
四、作业。
请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来,寄给省政府有关部门。
板书设计
10黄河是怎样变化的
2000年中 决口1500多次 改道26次…… 数据
数千年前 气候温暖 森林茂密
后来 含沙最大 是长江68倍 查资料
原因 气候变寒 暴雨集中
开垦放牧 森林草原
治理 保护森林资源 规划用地 修筑水
11、蝙蝠和雷达
教学要求:
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词,练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点:
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教具准备:
自制软件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
蝙蝠是什么?
你见过吗?
你见过雷达吗?
简介蝙蝠、雷达。
这两者之间有什么关系呢?
二、按要求读课文。
1、提出要求:
认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的,哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的,分别做上记号。
2、学生按要求默读课文,教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?
(三、四、五、六)
1、蝙蝠飞行有什么特点?
课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,做了几次试验?
每次试验是怎么做的?
3、这三次试验有什么相同之处?
有什么不同之处?
4、这三次试验证
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