手拉手活动总结.docx
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手拉手活动总结.docx
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手拉手活动总结
手拉手活动总结
篇一:
手拉手活动总结
情系★★爱心手拉手
——记★★★小学★中队·★★小学“手拉手”
主题活动
“情系★〃爱心手拉手”主题活动是由★★小学一年级四班与★★小学一年级共同开展的少先队手拉手互助活动,活动共分为“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三个部分。
在万物蓬勃的五月伊始,我校一年级四班拉开了活动的帷幕。
辅导员★老师对全班孩子进行活动宣传,家长和孩子们都很渴望参与此次活动,在半个多月的时间里,孩子们纷纷捐出了自己的衣物、书本,还自己亲手制作了友情卡片。
一张张美丽的卡片画满了孩子们深深的情谊,一本本捐赠的书籍和一件件衣服里全是孩子们浓浓的爱心。
5月25日,带着全班孩子的希望与祝福,由★★小学辅导员★★老师带队,一行20余人(第一批学生10人,家长10余人)冒雨来到了★★小学,来到了孩子们所向往的手拉手学校——★★小学。
通过“手拉手”活动,让孩子们走向农村,了解农村生活,激发孩子们的责任心和劳动意识,培养孩子乐于助人、团结友爱的健全人格。
让他们学会关心、学会互助、学会服务、学会负责、学会奉献、学会感恩……同时,增加实践体验,开阔视野,也使
他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会。
增强城乡小学生之间的相互了解,促进城乡孩子之间的相互交流。
使孩子们体验在不同环境中学习和生活的感受,以丰富他们的情感体验,了解城乡生活和学习条件上的差异。
篇二:
手拉手活动总结
石林中学“手拉手”活动总结
通过活动,搭起了孩子友谊的桥梁,培养了学生与他人交往和合作的能力、结交朋友的能力、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力等。
一、与他人交往与合作的能力
在“手拉手”活动中,我们在“结对”后安排了结对“朋友”自由活动的时间。
在活动室的各个角落都可以发现他们时而说说,时而笑笑的情景。
看到他们那自然而纯真的交往,那似乎默契的合作,我们不禁暗自高兴。
与他人交往与合作的能力在无形之中得到培养。
二、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力
现在大多是独生子女,在家里,他们就是“小皇帝”“小公主”,许多父母都无可耐何,孩子要怎样就怎样。
这无形给教育孩子增加了障碍,正是由于这种恶性的循环,造成孩子“以自我为中心,目中无人”,既不体谅别的感受,也不觉得友谊的可贵。
而参加了“手拉手”活动的孩子,这种现状大有改观。
因为,他们已学会与他人交往与合作的能力,学会了结交朋友的能力,所以,他们就能感觉到别人的存在,体验到友谊的可贵。
通过“手拉手”活动,同学们学会了生存、学会发展、学会关心、学会互助、学会服务、学会奉献、学会负责同时,也使他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会我们在今后相当长的时间内,将把这一活动推向更深,在更深、更广的层次开展手拉手活动的合作与交流。
石林中学团委
XX-03-28
篇三:
手拉手教研活动总结
六沟学区手拉手教研活动总结为加强园际间、教师间的相互交流与合作,促进教师专业素质与教研水平的提升。
XX年4月12日,在教育局杨股长的牵头下,县第二幼儿园与我学区六沟中心幼儿园举行了手拉手教研活动。
早上8时,县第二幼儿园的老师们在杨股长和许园长的带领下来到六沟中心幼儿园进行教研准备。
此次活动,有四名老师各执教一节公开课,可见参与老师之多;执教科目有数学、常识、音乐、社会,足见涉及面之广。
8点半,活动顺利展开。
县第二幼儿园的杨星星老师执教《加速圆舞曲》,她的教学设计符合学生身心发展的特点,直观剖析助理解,游戏活动增兴致,她扎实的基本功也令人啧啧称赞,音乐游戏中,孩子们受到了艺术熏陶;;王海燕老师执教《5的加法》,在孩子们欢快活泼的节奏和表演中,学习成果颇丰;迟凤燕老师执教《动物过冬》,通过直观漂亮的图画,孩子们了解了各种动物过冬的方式。
李丽丽老师教的《手指谣》,也是妙趣横生。
课后,几位教师分别带来了适合大、中、小班幼儿的室外游戏,老师们通过亲自体验,动手操作,各方面的感知与能力都得到了锻炼;几节课下来,老师们的活泼,甜美的声音,亲和力,都给人留下了深刻的印象,也感染了听课的老师。
在接下来的评课中,杨股长也提出下一阶段幼儿园“园际联片教研”的工作思路和安排,并对我学区的幼儿教育做出了工作指导。
许园长对我学区的全体教师进行了业务指导。
学区吕校长给予本次活动高度的评价。
本次活动的开展,在园际间起到了资源共享、联合发展、相互学习、共同成长的作用。
篇四:
手拉手活动总结
九间楼乡中心学校共青团
牵手小雏鹰共同进步活动总结
一、组织健全,活动有序。
以各个班级为单位开展了手拉手互助活动。
此次活动能让队员体验到人与人之间宽容与友爱,帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验,同时,充分发挥民汉之间取长补短,共同进步发展。
二、活动丰富多彩,效果显著。
按计划实施步骤,第一步:
民汉高低年级教师手拉手。
第二步:
民汉高低年级学生手拉手第三步:
组织队员填写“手拉手友情卡”,找到需要帮助的小伙伴。
第四步:
“手拉手交朋友”。
参加活动的队员要做到“三个一”活动,即交一个“手拉手”好朋友、写一封“手拉手”交友信、给小伙伴送上一份礼物(如一本书、一件文具或帮助订阅一份报纸或是制作一张卡片)。
三、共同参加各种实践活动,体验生活。
组织开展“学生相聚”活动,努力给“手拉手”小伙伴创造见面机会,深入了解对方的学习和生活环境,增进友谊。
以“我与小伙伴一起学”为主题,组织队员观摩学生活动或比赛。
开展以生活体验为主要目的的“我把小伙伴带回家”活动。
在劳动实践中,互帮互助,共同进步。
四、手拉手互助活动暂时落下帷幕,但手拉手的精神永存,使学生养成团结互助的良好品质。
九间楼中心学校
篇五:
手拉手结对帮扶活动总结
党员“手拉手”结对帮扶活动总结
在开展结对帮扶工作中,我社区践行科学发展观,坚持学习与实践相结合,以“结对帮扶”活动为载体,坚持求真务实、开拓创新的原则,精心组织,周密安排结对帮扶工作,现将我社区帮扶工作总结如下:
(一)加强组织领导,落实帮扶工作项目化
我社区十分重视结对帮扶工作,先后多次组织党员干部深入群众中去进行调查摸底,深入了解结对户情况,研究制定了切实可行的“结对帮扶”工作方案。
同时,结合工作实际,充分发挥自身特长,安排部署了具体的帮扶方案,并将帮扶重点工作项目化,逐一落实到人头,做到了“三明确”即:
明确结对人员、明确帮扶目标、明确工作要求。
(二)围绕帮扶主线,深入开展“手拉手”帮扶和结对促建工作
1、根据相关文件精神制定工作计划,并在工作中严格按照计划执行。
2、党员每人结对帮扶1户困难户。
做到为困难户办难事、办实事。
三、存在的主要问题
党员干部“手拉手”结对帮扶形式比较单一,还有待进一步改进。
四、XX年工作打算
我社区将继续按照办事处党工委的工作部署和要求,不断深化帮扶力度,通过多种形式,积极开展结对帮扶工作。
具体做法及保障措施如下:
具体做法:
(一)深入发动,统一思想。
要通过广泛深入地宣传开展社区特困户结对帮扶活动的重大意义,使广大党员干部统一思想认识,增强责任意识,积极参与到结对帮扶活动中来。
对涌现出来的先进典型、先进事迹要及时进行宣传,为结对帮扶工作营造良好的氛围。
(二)加强示范,注重实效。
要突出帮扶工作示范点、示范户,努力扩大帮扶工作的辐射示范带动效应。
要突出帮扶工作实效,按照帮扶工作的规划,先易后难,整体推进,让群众感受到帮扶工作的实效。
(三)加强帮助,深入指导。
选派工作作风好、能力强的优秀中青年干部,具体负责结对帮扶工作。
主要领导加强指导服务,帮助解决问题。
保障措施:
(一)加强组织领导。
由社区书记负责,自管党员积极参与,分工负责、密切配合,共同做好结对帮扶工作,确保结对帮扶工作常抓不懈、取得实效。
(二)加大投入力度。
充分发挥结对人员的自身优势,
突出帮扶特色,充分调动社区上下一切力量,全力以赴做好结对帮扶工作。
(三)加强监督管理。
定期对帮扶工作进行督查,总结帮扶经验,解决存在问题,确保帮扶工作落到实处。
篇六:
心中手拉手活动总结
宁乡县心田中学与实验中学手拉手活动总结
为进一步缩小城乡教育的差距,促进基础教育的均衡发展,我校与宁乡县实验中学形成结对学校,于XX年正式启动“手拉手”活动。
在学校领导、老师和学生的共同努力下,我校结合实际情况,在学校管理、教学理念、班主任经验交流诸方面,相互支持,相互交流,开展了以示范观摩、培训交流、文艺汇演等形式多样的“手拉手”活动,现将活动总结如下:
一、制定计划,合作交流
我校为更好地完成“手拉手活动”,使活动具有实效性,“拉手”学校共同制定了计划,包括互相送课,集体备课,教学研讨,听课等方面相互交流。
为“拉手”学校的合作指明了方向。
二、领导重视,确保落实
我校高度重视此次手拉手活动,均由校长牵头,并定期与兄弟学校互相沟通,交流信息,从而有效保证此项工作的顺利开展。
三、互相送课,相互促进
我校选派优秀教师去实验中学上课,实验中学也选派了各科教师来我校上课,加强了教师间的沟通与交流。
各校开展各项教育教学研讨活动中,抓住每次学科教研的机会,使其成为拉手学校交流与展示的平台。
拉手学校在教学研讨活动中,邀请了两个学校的年轻教师一同学习交流,并把他们相关的一些教学模式和教学特色在拉手的农村学校进行汇报展示。
备课期间,我校的年轻教师得到了实验中学骨干教师的精心指点。
实现教学相长,汲取
他们的一些好的经验做法一起于教学实践中。
四、听课交流,相互促进
在“拉手”活动,我校选派九年级任课教师到实验中学参与听课、评课交流研讨活动。
增进了彼此的了解,拓宽了教师的视野。
五、集体备课,加深友谊
我校属于小型学校,多数学科只有一个老师任教,难以进行集体备课。
在“城乡手拉手”活动中城乡学校开展了集体备课活动,我校的教师参与到实验中学的集体备课中来。
教师们获得了更多的资源与信息,达成了资源共享,为课堂教学质量的提高起到了重要作用。
六、搭建平台,师徒结对,促进教师的专业化发展
为了切实提高学校的教育教学质量,拉手学校紧密联系,扎实开展教师教学基本功“大练兵、大比武、大评比”活动,加强校际间的交流,积极引导各校开展针对性强的校本培训,促进教师业务素质的提高。
如:
1、进行一次结对子学校互派教师听课,探讨各学科教学方法,培养结对子学校骨干教师教学科研水平。
2、到结对子学校进行异地教学示范课展示。
3、召开多形式的结对子学校的教学常规座谈会,进行备课、上课、写总结、学困生辅导等方面的交流。
通过活动双方学校教师的教学水平实现了提高。
通过本学期的“城乡手拉手”合作交流,使我校的教学水平有了进一步的提高,加深了城乡学校的友谊,希望在此基础上,进一步加强合作和交流,相互促进,相互提高。
我校与实验中学在活动中都取得了共赢,是因为有领导重视,措施得力,执行到位,活动的内容丰
富多彩作保障。
七、今后开展活动的构想:
“伙伴学校手拉手”活动的开展,对手拉手学校都有好处,如何将好处最大化?
我们的工作中还有很多不足,如何克服这些不足?
1、“伙伴学校手拉手”要作为一项长期的工作来抓。
工作的关键是要把此项工作列入工作计划中去,年底总结时要进行回顾,平时则要明确职责,按计划按时、保质地开展,工作要认真、扎实。
2、要把工作的范围扩大、拓展,要融入到学校的各项工作中去,教师培训、教育科研、教学研究、教学管理等等都要关注,都要使用信息化的手段。
教育信息化这个提法,是让我们更多地关注“信息”,是让我们利用技术手段使信息的传递、加工更加高效,是让我们的学生接受更多的信息,更快地反馈信息,所以,我们学校工作的方方面面均可借助这个平台。
3、在互动中实现共同发展。
“手拉手”要动,不是单向地动,要互动。
4、要重视积累资料,要重视案例。
我们开展活动的资料要积累下来,不仅要有纸质的,也要有数字化的,要积极总结我们工作中的经验、教训,努力寻找规律,以达到更好地效果。
手拉手活动开展情况大事记
XX年9月,我校行政人员到实验中学参观学习,两校确定“伙伴学校”关系,启动“伙伴手拉手”活动。
XX年10月,实验中学历史教师曾爱文、思品教师叶建祥、地理教师陈斯到我校上公开示范课。
我校语文教师胡国松、数学教师王太平到实验中学上公开示范课。
XX年11月,我校派班主任梁少云、戴晓霞赴实验中学参加德育工作论坛,交流班主任工作经验。
XX年11月,实验中学赠送我们课桌103套,床铺58个。
XX年12月,两校组织了学生文艺联欢会,每校各表演5个节目,学生互赠纪念品,交流学习经验。
两校上交流多次:
教师队伍建设、青年教师的培养、岗位责任制落实等方面的工作交流。
篇七:
“手拉手爱心连你我”活动总结
“手拉手爱心连你我”活动总结
通过活动,搭起了社区孩子友谊的桥梁,培养了学生与他人交往和合作的能力、原谅别人的过失的能力、结交朋友的能力、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力等。
一、与他人交往与合作的能力
在“手拉手”活动中,我们在“结对”后安排了结对“朋友”自由活动的时间。
通过自由活动,培养少队与他人交往与合作的能力在无形之中得到培养。
二、原谅别人的过失的能力
在活动时,当孩子们在手拉手仪式上,发生了一幕动人的情景:
一对“朋友”原坐着一张长板凳,突然,一个小朋友“哎哟”一声便翻个四脚朝天,他坐的四脚长板凳也栽了个根头,并重重地打在他的腿上,大家都被这突如奇来的情景惊呆了。
正在人们还没完全反应过来时,已有一位好心的同学走近这位小朋友身边,小心地把小朋友扶了起来,帮着拍打身上的泥尘,询问伤着了没有,并向小朋友赔礼道歉,小朋友忙说:
“没什么,没什么,非常感谢您!
”好心的同学抢着说:
“是我错了,您还感谢我,我真不知说什么才好!
要是我在离开座位前告诉你一声,也不会……”他话还没说完,眼泪便夺眶而出……在场的师生无不被这场面所感动,无不被他俩的宽宏大量所震撼。
三、结交朋友的能力
在参加手拉手活动中,我校六年级有一位胆小怕羞,平时很少与同学说话的男孩,叫李涛,竞然也被班里的同学推选参加“结对”活动,在“结对”仪式上,他是经辅导员做了思想工作后,才肯与宫花小学的一位五年级女同学成为“朋友”的。
仪式结束回校后,别的同学都忙于给“朋友”写信,询问对方学习、生活的情况,分享喜悦,唯独李涛同学不见动静。
经其中队辅导员了解,李涛同学连“朋友”的姓名及所在班级都
不知道,辅导员便一边对李涛进行耐心的引导,一边与宫花小学联系,查找李涛的“朋友”,几经周折,他俩终于通信了,他们还成了学习上的伙伴。
四、养成能够感觉别人的存在和逐步体验友谊可贵的能力
现在的孩子大多是独生子女,在家里,他们就是“小皇帝”“小公主”,许多父母都无可耐何,孩子要怎样就怎样。
这无形给教育孩子增加了障碍,正是由于这种恶性的循环,造成孩子“以自我为中心,目中无人”,既不体谅别的感受,也不觉得友谊的可贵。
而参加了“手拉手”活动的孩子,这种现状大有改观。
因为,他们已学会与他人交往与合作的能力,学会了原谅别人的过失的能力,学会了结交朋友的能力,所以,他们就能感觉到别人的存在,体验到友谊的可贵。
通过“手拉手”活动,少先队员们学会了生存、学会发展、学会关心、学会互助、学会服务、学会奉献、学会负责……同时,让他们打破了“家——学校”的实践圈子,扩大生活实践的窗口,也使他们在体验中更好地认识社会、了解社会、服务社会……我们在今后相当长的时间内,将把这一活动推向更深,在更深、更广的层次开展城乡学校的合作与交流。
篇八:
手拉手活动总结
XX-XX年五一中队与一年级结对总结时光荏苒,日月如梭,时间一天一天的过去了,暑假即将来临,现在我把一年来对一
(1)结对总结一下如下:
一、帮助新加入少先队的队员戴红领巾;
我已经五年级了,但是,我只给自己戴红领巾,从没给别人戴红领巾。
在接到学校给我们班安排的特殊任务,我们无比荣欣,那就是每个人都去给新加入少先队员的一年级新生戴红领巾。
老师刚布置了这个任务,我就马上想:
我一年级时有人帮我戴吗?
我怎么什么都想不起来了,可能是记得东西太多,把它从记忆中挤掉了吧。
我也没多管什么,回家就马上练习给别人戴红领巾。
很快,这个特殊而庄重的任务就要来临了。
我们排着整齐的队伍来到了操场,发现一年级的已经都来了。
我们班分成了许多小队。
过了一会儿,主持人上台讲了几句话,就到了最重要的环节——给一年级新生戴红领巾。
我们班的人马上跑到我们负责的
(1)班面前,开始戴红领巾。
我已经练得比较熟了,所以很快就给戴好了。
我们还赠送了我们自制的小书签。
看着他们那捧着红领巾的开心的笑脸,看着他们那充满朝气而又很天真的脸,我仿佛一下子回到了以前,看到了小时候的我。
同时,我也替他们高兴。
可能他们还不懂,今天是多么重要,是一个值得永生难忘的日子。
提高这次活动,不仅让我知道了帮别人系红领巾的方法,还让我明白了应该珍惜小学的最后二年。
二、帮助打扫卫生;
每天中午我们班都会去帮助一
(1)班打扫卫生,并教他们怎么打扫卫生。
我们总结了几点。
1、示范
由于一年级没有打扫卫生的经验,要让他们学会打扫卫生,我们必须手把手地教,让他们看我们怎么扫。
边扫边讲:
要从教室后面开始扫,两手握住扫把的上部,身体站在侧面,弯腰依次前进,边扫边观察废纸和灰尘。
2、练习
为了能够让他们快速做好每天的值日工作,我们把班划分几片,让他们都有自己负责的一片小天地,各尽其责。
为了确保质量,我们进行最后的检查,指出不足的地方,让他们在以后的工作中做得更好
3、督促
由于他们还小,他们的自控能力差,没有我们督促,就会乱成一糟,需要我们督促再督促,让他们渐渐养成认真打扫卫生的好习惯。
经过这样的尝试,我们发现教室越来越干净了,乱扔废纸的也少了,积极劳动的同学多了!
三、思想道德教育;
有时在它们的班会上我们会给他们讲解一些思想道德方面的事。
1、文明有礼。
(1)要求他们在学校遵守纪律,上课要安静、不玩东西,不影
响别人,不给别人添麻烦。
(2)要尊敬师长,见到老师要打如呼,早上起床要对长辈说早上好,上学放学要对长辈说再见或我回来了。
(3)对谁都不能说粗言烂语。
(4)家里来了客人要让座、问好、不跟小客人争玩具,客人走了要送出门口等。
2、有孝心。
(1)平时要为长辈做点事,如递杯水、递拖鞋、递报纸等。
(2)长辈不舒服要问候。
(3)长辈生日要送点表示心意的小礼物。
(4)吃饭时要把好吃的让给长辈。
(5)长辈休息时不要去干扰。
3、与同学融洽相处。
(1)同学做了对不起自己的事要原谅别人,不要斤斤计较,更不要报复。
(2)自己做了对不起同学的事要说对不起,真心真意道歉。
(3)发现同学做得不对可以提醒他,但不要一点点小事就去找老师告状。
(4)同学受了表扬要向他学习,不要嫉忌小气,自己受了表扬不要骄傲,要看到别人会比自己做得更好。
4、诚实守信。
(1)不说谎话,在学校里发生什么事情都跟爸爸妈妈说实话,
也不欺骗老师、同学。
(2)答应过别人的事一定要努力做到,真做不到的要跟别人说清原因。
(3)准时上学,准时回家。
总之在这次手拉手结对活动中,我们班取得一些成绩,但还有许多不足,在今后的日子里,我们会大胆创新、研究和实践一步一个脚印的搞好手拉手结对活动。
争取得到学校和家长的认可!
篇九:
手拉手活动工作汇报
莎车-浦东两地青少年“手拉手”活动工作汇报
全国对口支援新疆工作会议特别是中央新疆工作座谈
会后,按照党中央、国务院决策部署,上海市高度重视,迅
速行动,以高度的政治使命感和强烈的社会责任感,以“规划为先,民生为先,产业为重、人才为基”的原则,以超常
规的举措,实施经济援疆、干部援疆、人才援疆、教育援疆、科技援疆,把“输血”与“造血”、“硬件”建设与“软件”建设、物质支援与文化交流相结合,制定完善对口支援莎车
县援建工作规划,全力以赴组织开展对口支援莎车县工作。
同时,莎车县团委根据新疆维吾尔自治区、喀什地区下
发的《关于集中开展对口援疆省市少年儿童手拉手活动的通
知》要求,也积极与浦东区团委联系、沟通,开展了莎车与
浦东两地青少年“手拉手”活动,全力推进新疆各族少年儿
童与对口援疆省市的少年儿童交流、学习、融合,打好对口
支援新疆工作的青少年基础,使不同环境、不同状况的少年
儿童架起沟通的桥梁,建立起感情的纽带。
一、“手拉手”活动开展情况。
XX年10月莎车县团委积极与上海浦东区团委取得联
系,并在全县范围内挑选汉族、懂“双语”的少数民族小学
生(三年级以上)共500名先行开展手拉手活动,浦东区团
委高度重视,由区团委办公室主任樊罡负责协调此项工作。
XX年3月,浦东区团委将结对名单传回莎车县团委,目前,
共结对314名。
写信、寄贺卡、QQ聊天、通电话已经成为两地青少年沟通的主要方式,莎车县团委与当地邮局联系,印制了“手拉手”专用信封,供莎车青少年专用。
二、暑期夏令营活动筹备情况。
莎车县团委积极与负责培训工作的援莎干部沟通、协调,在莎车干部赴上海培训的1000万元经费中,争取了50万元作为莎车-浦东两地青少年手拉手活动经费,目前,暑期夏令营活动正在积极筹备过程中,此项活动具体由莎车县负责培训工作的援疆干部祝宏标协调,县团委、教育团工委配合,现45名结对青少年名单正在初选中,夏令营活动时间初定在7月份。
建议:
1、依托干部培训,建立两地团干部参观交流学习机制。
莎车县:
一是积极与山东浦东区团委取得联系,并在全县范围内挑选汉族、懂“双语”的少数民族小学生(三年级以上)共500名先行开展手拉手活动,浦东区团委高度重视,由区团委办公室主任樊罡负责协调此项工作。
XX年3月,浦东区团委将结对名单传回我区县团委,目前,共结对314名。
写信、寄贺卡、QQ聊天、通电话已经成为两地青少年沟通的主要方式,县团委与当地邮局联系,印制了“手拉手”专用信封,供青少年专用。
二是积极与负责培训工作的援莎
干部沟通、协调,在县干部赴山东培训的1000万元经费中,争取了50万元作为我区-浦东两地青少年手拉手活动经费,目前,暑期夏令营活动正在积极筹备过程中,此项活动具体由县负责培训工作的援疆干部祝宏标协调,县团委、教育团工委配合,现45名结对青少年名单正在初选中,夏令营活动时间初定在7月份。
巴楚县:
一是捐资助学。
山东青联、青企协的每个小组分别与巴楚若干名品学兼优、家境贫困的学生结对,主要以资助学费的形式,每名学生可获得约1800元的学费资助。
今年以来,为帮助27名品学兼优、家庭困难学生完成学业,山东省无偿资助了48600元助学金。
二是书信交友。
书信交友以书信往来为主,巴楚与松江结对小伙伴每月互写两封信,有条件的可以QQ互聊一次。
去年我县第二小学第8中队52名学生与山东松江区中山小学第5中队的52名学生结为手拉手小伙伴,采取互写信件、节假日发贺卡、通电话、互赠小礼品、视频对话、QQ聊天等形式,不断深化了两地青少年之间相互了解、相互学习、相互交流和相互关心,让两地青少年共架友谊桥、共牵友谊手,从而增进民族之间感情,提高民族团结的意识。
今年又增加162名学生,活动影响力不断扩大。
三是参观互访。
松江区少先队组织和巴楚县少先队组织计
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