创新作文教案范文.docx
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创新作文教案范文
创新作文教案范文
创新作文系列教案
马恒祯
、尸■、亠
前言
开讲之前,有几个问题需要澄清,和大家交流一下看法:
1.语文的性质是什么?
语文是母语,是赖以生存的交际工具;语文是基础,是学习能力的培训基地;语文是文化,是人格修养的精神乐园。
2.作文的实质是什么?
作文是一门语言艺术,作文是一种生存技能,作文是一项系统工程。
叶圣陶先生说:
“作文就是用笔说话。
”说话与作文相辅相成,作文与我们一路同行。
由此可见,让学生学会用书面语言表达思想感情(作文),是语文教师义不容辞的责任。
同时,在具体训练过程中,要将口语表达与书面表达相结合,先易后难,由口语表达过渡到书面表达,再由书面表达上升到更高层次的口语表达,真正实现说话与作文相辅相成,比翼齐飞。
积极开展多种形式的作文教学活动,给学生提供更多交流表达的机会。
如:
故事会,讨论会,辩论会,演讲比赛,作文擂台赛。
让学生在实践中提高兴趣,积累经验,掌握技能。
3.作文教学的现状如何?
作文,作文,作人头疼。
学生怕写,教师怕改,考试无奈,忽悠一篇。
4.如何落实新课程标准的精神?
新课程标准提倡自由写作。
但是,自由不等于放任自流。
教师应该给学生指出一条走向成功的捷径。
新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”,“乐于展示和评价各自的写作成果”。
可见,评改作文,不是教师的专利,教师应该教会学生评改作文。
日记是自由写作的主战场,教师应该积极引导学生写日记。
5.如何开展专题指导?
要学会评改作文,进一步提高写作水平,就应该全面了解写作知识。
而写作知识千头万绪,如何理清?
一次作文,解决一个专题,力求“一课一得”、“一文一得”。
建议课型:
“四步作文教学法”——“双课型,四环节”。
第一课时,理论课——范文引路,探索写作规律:
“读一读,议一议”。
鲁迅先生说:
“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写'。
”所以,名家名作,就是最生动的写作教材,要认真研读。
积极开展探究式学习。
教师的责任不在于传授写作知识,而在于认真组织学生交流讨论,引导学生从范例、范文中发现作文的规律。
第二课时,实践课——学以致用,化知识为技能:
“练一练,评一评”。
在写作实践中加深对理论知识的认识,化知识为技能。
及时组织学生展示写作成果,自评或互评作文,总结学习心得。
推荐教材:
《创新作文66问》。
《创新作文66问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识,具有“新颖,系统,深刻,实用”的特点。
编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”。
既是教师的得力助手,又是学生的指路明灯。
6.如何安排教学计划?
《创新作文66问》主要包括“记叙文写作技巧”和“议论文写作技巧”两部分。
记叙文写作技巧分为6个专题:
“文体常识,美的发现,开头结尾,表达方式,艺术手法,文学基本功。
”安排32个课时,每两周一次作文教学,一个学年完成教学任务。
(高中阶段可以适当压缩记叙文教学时间和内容)
议论文写作技巧分为7个专题:
“文体常识,审题方法,思维方法,拟题方法,构思方法,论证方法,修辞方法。
”安排32个课时,每两周一次作文教学,一个学年完成教学任务。
(初中阶段可以适当压缩议论文教学时间和内容)
课时计划
教育是事业,需要献身;教育是艺术,需要创新;教育是科学,需要求真。
作文教学,只要坚持“寓教于乐”“教学相长”和“循序渐进”的原则,就一定能让学生满意,让家长放心。
(,XX,请勿翻印。
垂询电话:
13849508251马恒祯)
第一章记叙文系列教案
第一讲文体常识
教学目标:
了解记叙文的特点。
教学设计:
双课型,四环节。
(通用)
第一课时,理论课——范文引路:
“读一读,议一议”。
第二课时,实践课——学以致用:
“练一练,评一评”。
教学时间:
两课时配套教材:
《创新作文66问》教学过程:
第一课时理论课
导入:
低头拉车的是马,抬头看路的是人。
路在何方?
让我们在艺术女神的引领下,去探索作文的捷径吧!
★什么是记叙文?
【读一读】范文
精卫填海
很久很久以前,炎帝的女儿女娃,不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。
女娃魂化成精卫鸟,从西山衔来树枝和石块,投入东海。
日复一日,年复一年,决心填平东海。
【议一议】
通过阅读,大家对记叙文有了初步认识。
请你告诉我,什么是记叙文。
根据表达方式的不同,把文章分为记叙文、议论文和说明文。
记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。
记叙文的四
要素是时间、地点、人物和事件。
单纯运用记叙的方式,可以把事件说清楚;加上描写,更加生动;加上抒情,更加感人;加上议论,催人猛醒。
★记叙文与议论文的区别是什么?
【读一读】范文
龟兔赛跑
在一个春光明媚的日子里,动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着,接下来是乌龟和兔子的赛跑。
号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。
比赛开始了,兔子撒腿就跑,不一会,就把乌龟远远地甩在了后面。
兔子一边向前跑着,一边回头张望,眼见乌龟还在慢腾腾地爬着,
兔子心想:
“冠军非我莫属,先休息一会儿再说。
”于是在路边的一
棵树下倒头睡着了。
等他醒来时,发现乌龟已经到了目的地。
龟兔赛跑的启示
乌龟和兔子赛跑,号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下,究其原因,都是骄傲惹的祸。
常言道:
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
骄傲导致轻敌,轻敌引
发懈怠,懈怠致使落后。
反之,谦虚引起重视,重视激发拼搏,拼搏创造奇迹。
聪明的朋友,可不能重蹈兔子的覆辙啊!
【议一议】记叙文讲故事,议论文讲道理。
记叙文以记叙为主,但是,画龙点睛的议论也可以升华主题;议论文以议论为主,但是,恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。
★什么叫散文?
【读一读】范文《背影》(见《创新作文66问》P6,以下出自同
一本书)【议一议】
根据文学作品形式的不同特点,把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。
浓郁的抒情色彩是散文的特征。
散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。
由此可见:
记叙文是散文的一种。
第二课时实践课
【练一练】大家来开故事会
口头表达:
每人讲一个故事。
书面表达:
把你讲的故事成文。
【评一评】专项评分标准:
符合文体要求,一一满分。
作文擂台赛:
从小组中选出一名优秀选手,再从优秀选手中评出擂主,然后开展守擂攻擂比赛。
【学习心得】画知识树例如:
人物
时间地点
事件
第二讲美的发现与创造
教学目标:
发现美,创造美。
教学时间:
4课时
导入:
常听某些同学感慨,生活太平淡,人物太平凡,景物太平
常,没什么可写,果真如此吗?
※美的发现
第一课时理论课
★什么是美?
【读一读】“美就是生活。
”——车尔尼雪夫斯基
【议一议】现实生活中不是缺少好人,而是衡量好人的标准超越
了现实生活。
请选择:
下雨了,只有小明带着一把雨伞,他怎样做才
算“好人”?
C.
A.把伞送给同学,自己淋着雨。
B.自己和同学一块打着伞自己打着伞,同学淋着雨。
A的做法很伟大,但是,傻乎乎的,不近人情。
B的做法合情合理,堪称好人。
C的做法极端自私自利,不敢恭维。
自私是人的本性,无可厚非;能为别人考虑一点点,实在难能可贵,值得讴歌和赞美。
人生有三种境界:
心中只有“我”的人,是自私的恶魔;心中只有“你”的人,是无私的上帝;心中装着“你和我”的人,是地道的好人。
★如何发现美?
创新作文系列教案
马恒祯
、尸■、亠
前言
开讲之前,有几个问题需要澄清,和大家交流一下看法:
1.语文的性质是什么?
语文是母语,是赖以生存的交际工具;语文是基础,是学习能力的培训基地;语文是文化,是人格修养的精神乐园。
2.作文的实质
是什么?
作文是一门语言艺术,作文是一种生存技能,作文是一项系统工程。
叶圣陶先生说:
“作文就是用笔说话。
”说话与作文相辅相成,作文与我们一路同行。
由此可见,让学生学会用书面语言表达思想感情(作文),是语文教师义不容辞的责任。
同时,在具体训练过程中,要将口语表达与书面表达相结合,先易后难,由口语表达过渡到书面表达,再由书面表达上升到更高层次的口语表达,真正实现说话与作文相辅相成,比翼齐飞。
积极开展多种形式的作文教学活动,给学生提供更多交流表达的机会。
如:
故事会,讨论会,辩论会,演讲比赛,作文擂台赛。
让学生在实践中提高兴趣,积累经验,掌握技能。
3.作文教学的现状如何?
作文,作文,作人头疼。
学生怕写,教师怕改,考试无奈,忽悠一篇。
4.如何落实新课程标准的精神?
新课程标准提倡自由写作。
但是,自由不等于放任自流。
教师应该给学生指出一条走向成功的捷径
新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”,“乐于展示和评价各自的写作成果”。
可见,评改作文,不是教师的专利,教师应该教会学生评改作文。
日记是自由写作的主战场,教师应该积极引导学生写日记。
5.
如何开展专题指导?
要学会评改作文,进一步提高写作水平,就应该全面了解写作知识。
而写作知识千头万绪,如何理清?
一次作文,解决一个专题,力求“一课一得”、“一文一得”。
建议课型:
“四步作文教学法”——“双课型,四环节”。
第一课时,理论课——范文引路,探索写作规律:
“读一读,议一议”。
鲁迅先生说:
“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写'。
”所以,名家名作,就是最生动的写作教材,要认真研读。
积极开展探究式学习。
教师的责任不在于传授写作知识,而在于认真组织学生交流讨论,引导学生从范例、范文中发现作文的规律。
第二课时,实践课——学以致用,化知识为技能:
“练一练,评一评”。
在写作实践中加深对理论知识的认识,化知识为技能。
及时组织学生展示写作成果,自评或互评作文,总结学习心得。
推荐教材:
《创新作文66问》。
《创新作文66问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识,具有“新颖,系统,深刻,实用”的特点。
编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”。
既是教师的得力助手,又是学生的指路明灯。
6.如何安排教学计划?
《创新作文66问》主要包括“记叙文写作技巧”和“议论文写作技巧”两部分。
记叙文写作技巧分为6个专题:
“文体常识,美的发现,开头结尾,表达方式,艺术手法,文学基本功。
”安排32个课时,每两周一次作文教学,一个学年完成教学任务。
(高中阶段可以适当压缩记叙文教学时间和内容)
议论文写作技巧分为7个专题:
“文体常识,审题方法,思维方法,拟题方法,构思方法,论证方法,修辞方法。
”安排32个课时,每两周一次作文教学,一个学年完成教学任务。
(初中阶段可以适当压缩议论文教学时间和内容)
课时计划
教育是事业,需要献身;教育是艺术,需要创新;教育是科学,需要求真。
作文教学,只要坚持“寓教于乐”“教学相长”和“循序渐进”的原则,就一定能让学生满意,让家长放心。
(,XX,请勿翻印。
垂询电话:
13849508251马恒祯)
第一章记叙文系列教案
第一讲文体常识
教学目标:
了解记叙文的特点。
教学设计:
双课型,四环节。
(通用)
第一课时,理论课——范文引路:
“读一读,议一议”。
第二课时,实践课——学以致用:
“练一练,评一评”
教学时间:
两课时配套教材:
《创新作文66问》教学过程:
第一课时理论课
导入:
低头拉车的是马,抬头看路的是人。
路在何方?
让我们在艺术女
神的引领下,去探索作文的捷径吧!
★什么是记叙文?
【读一读】范文
精卫填海
很久很久以前,炎帝的女儿女娃,不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。
女娃魂化成精卫鸟,从西山衔来树枝和石块,投入东海。
日复一日,年复一年,决心填平东海。
【议一议】
通过阅读,大家对记叙文有了初步认识。
请你告诉我,什么是记叙文。
根据表达方式的不同,把文章分为记叙文、议论文和说明文。
记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。
记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件
单纯运用记叙的方式,可以把事件说清楚;加上描写,更加生动;加上抒情,更加感人;加上议论,催人猛醒。
★记叙文与议论文的区别是什么?
【读一读】范文
龟兔赛跑
在一个春光明媚的日子里,动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着,接下来是乌龟和兔子的赛跑。
号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。
比赛开始了,兔子撒腿就跑,不一会,就把乌龟远远地甩在了后面。
兔子一边向前跑着,一边回头张望,眼见乌龟还在慢腾腾地爬着,兔子心想:
“冠军非我莫属,先休息一会儿再说。
”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。
等他醒来时,发现乌龟已经到了目的地。
龟兔赛跑的启示
乌龟和兔子赛跑,号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下,究其原因,都是骄傲惹的祸
常言道:
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
骄傲导致轻敌,轻敌引
发懈怠,懈怠致使落后。
反之,谦虚引起重视,重视激发拼搏,拼搏创造奇迹。
聪明的朋友,可不能重蹈兔子的覆辙啊!
【议一议】记叙文讲故事,议论文讲道理。
记叙文以记叙为主,但是,画龙点睛的议论也可以升华主题;议论文以议论为主,但是,恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。
★什么叫散文?
【读一读】范文《背影》(见《创新作文66问》P6,以下出自同
一本书)【议一议】
根据文学作品形式的不同特点,把文学作品分为诗歌、散文、小
说和戏剧。
浓郁的抒情色彩是散文的特征。
散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。
由此可见:
记叙文是散文的一种。
第二课时实践课
练一练】大家来开故事会
口头表达:
每人讲一个故事。
书面表达:
把你讲的故事成文。
——满分。
再从优秀选手中评出
【评一评】专项评分标准:
符合文体要求,
作文擂台赛:
从小组中选出一名优秀选手,
擂主,然后开展守擂攻擂比赛。
【学习心得】画知识树例如:
人物
时间地点
事件
第二讲美的发现与创造
教学目标:
发现美,创造美。
教学时间:
4课时
导入:
常听某些同学感慨,生活太平淡,人物太平凡,景物太平
常,没什么可写,果真如此吗?
※美的发现
第一课时理论课
★什么是美?
【读一读】“美就是生活。
”——车尔尼雪夫斯基
【议一议】现实生活中不是缺少好人,而是衡量好人的标准超越了现实生活。
请选择:
下雨了,只有小明带着一把雨伞,他怎样做才算“好人”?
A.把伞送给同学,自己淋着雨。
B.自己和同学一块打着伞。
C.自己打着伞,同学淋着雨。
A的做法很伟大,但是,傻乎乎的,不近人情。
B的做法合情合理,堪称好人。
C的做法极端自私自利,不敢恭维。
自私是人的本性,无可厚非;能为别人考虑一点点,实在难能可贵,值得讴歌和赞美。
人生有三种境界:
心中只有“我”的人,是自私的恶魔;心中只有“你”的人,是无私的上帝;心中装着“你和我”的人,是地道的好人。
★如何发现美?
创新作文教学设计
大连第六十八中学龚玉晶
设计意图
《语文课程标准》十分重视想象与创新在语文学习中的重要作用,其中写道:
“要重视学生思维能力的发展,发展他们联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
”根据课标的要求与学生的实际,我把这次创新作文的教学目标定位于培养学生立意创新。
本设计旨在通过实例,通过创新构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法,在写作实践中引导学生多角度立意,写出富有特色的文章。
教学目标:
知识和能力:
学生能够掌握几种创新构思的方法,并能用生动、形象的语写出富有特色的文章
过程和方法:
1、通过事例分析,引导学生了解创新思维与定向思
维的不同,并自主归纳出创新思维的几种方法。
2、能深入理解归纳出的规律与方法,并尝试用这些方法写一句话。
3、能熟练运用创新思维的方法写出富有特色的文章片断。
情感态度和价值观:
学生在感受美、欣赏美、评价美、创造美的审美过程中,能将思维之美与景物之美统一起来,陶醉在美丽的大自然中,也陶醉在自己优美的语言与新奇的创意中。
同时通过本课学习,更激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点:
品析语段,归纳创新思维的方法。
教学难点:
能运用创新思维写出富有特色的文章。
教学过程
一、导入新课
一位聋哑人到五金商店买钉子,先是左手作持钉状,然后右手作锤打状,售货员便递过锤子,聋哑人摇摇头,指了指作持钉状的左手,售货员终于明白他是要钉子。
这时候又来一个盲人顾客?
?
大家请想像一下,盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀?
(我话音刚落,立刻有
很多学生打出手势,我请同学们再思考一下有没有更简单的方法?
聪明的孩子叫起来:
直接说出来!
大家恍然大悟。
)
请学生思考这个故事蕴涵的道理。
明确:
我们通常会进入一个思维定势,而人一旦进入了这种思维死角,就毫无活力可言,以至在思考问题时还达不到通常的认识水平。
让同学们明确:
只有有生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人,
但如何才能写出与众不同的文章呢?
今天我们就来学习如何立意和创新。
二、新授
出示材料
清代画家郑板桥,老年得子,却不溺爱。
他病危时,要求尝一口儿子亲手做的馒头。
儿子不会做,郑板桥就命他请教厨师。
儿子将馒头做好时,他已经咽气了。
他只留下一张纸条,上面写着:
“淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天靠人靠祖宗,不算好汉。
”
1、学生读材料,回答问题:
如果让你根据这则材料来立意,你会如何立意?
1有的学生从材料中直接获得的信息:
郑板桥教育儿子要独立,可以“独立”为主题来写。
2有的学生与实际联系,从反面入手,写许多独生子女的不独立可以“溺爱”为题材来写。
3还有的学生从郑板桥教育儿子要靠自己,进行反向思维,联系生活中不可能事事亲力亲为,还需要依靠他人,即合作重要性,可以“合作”为题材来写。
2、师生共同分析上述三种立意。
第一种立意,人人都会写,没有新意;第二种立意,虽然较有新意,但也难以出新;第三种立意,写出来会最有新意。
但这种立意是怎样得来的呢?
3、学习创新构思的方法。
注:
创新构思可从内容和写法两方面进行,这节课主要是学习
内容上创新构思的方法,即立意创新。
)
(1)逆向式构思
明确:
由于受传统观念的影响,人们对于某个问题的认识易形成一种思维定势,例如名人名言,警句成语,都有一定的哲理性,旷日持久,人们习以为常后,往往产生一种“从来如此”的固定看法,但不少成语警句往往是就某一点、某一角度而言的,随着时代的进步和思维角度的不同,人们的观念也在不断更新,名言警句的内涵也在发生变化。
逆向思维就是从某个论点的对立角度去确立新的观点,阐发新的见解。
如上面郑板桥教育儿子的故事,第三种构思就是从反面入手,从对立面合作来谈的,就是运用逆向思维。
思维训练
从反面思考下列成语、警句的含义,并指出其合理性。
先给他们举一个例子:
班门弄斧——弄斧到班门。
人人不敢班门弄斧,怎能后来居上?
然后又出了一些题让他们分组来思考、讨论
杞人忧天——忧患意识不可无,防患于未然
“走自己的路让别人去说吧!
”——有人拿这句话作为挡箭牌,固执己见,我行我素,听不进别人__。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
——良药裹上糖衣人们更爱吃,忠言也不上定非要逆耳,推心置腹,以理服人,以情感人,犹如春风化雨,更能让人心悦诚服。
(学生思考、讨论、交流,教师总结)
(2)发散式构思
让学生明确逆向思维的训练对我们写出见解新颖、材料新鲜、有个性特征的文章有一定的功效,但在求异的同时,不能只抓住一点不及其余,由一个极端走向另一个极端而忽视事物的多面性。
我们遇事要善于从多角度、多方向进行思维,而不能一条路走到黑。
这就是创新思维中的另一个重要组成部分——发散思维。
练习:
“万绿丛中__”,运用发散思维想像多幅画面,然后用语言描述画面。
(注:
引导学生打开门扉,放飞学生的想象力,让学生能够抒写性灵,自由挥发,使学生心游万仭,神骛八极。
同时,注意引导他
们既要大胆发挥,又要合情合理;既要舒展个性,又要塑造个性,把
个性发展引导到正确的发展轨道上来。
)
A:
在一片葱郁树林的映衬下,一轮红日冉冉升起。
B:
在广阔无垠的大草原上,有一个项戴红领巾的小姑娘。
C:
一池芦苇丛中有一只红蜻蜓在点水。
D:
苍松翠柏之间,有一只丹顶鹤在休憩?
《美景》为话题,运用发散思维,写出至少三个你心中的美景。
A:
夕阳西照,是一道神奇的自然美景;
B:
校园中寻求知识,是一道富有诗意的美景;
C:
家庭中感受亲情,是一道充满温馨的美景;
D:
社会中奉献真爱,是一道多姿多彩的美景。
(学生的回答很精彩)
4、例文引路:
出示两篇很有特色的中考满分文,让他们欣赏、点评、借鉴。
三、课堂练笔:
生活中到处都有美,生活中的美景随处可见。
请你结合本课所学,结合你的生活实际,选择感受最深的方面,以“美景”为话题写一个片断。
学生写出了不少具有鲜明的时代特征、富有真情实感、富有个性的文字。
四、课堂小结(学生做总结)
通过以上几个练习让学生认识到在作文时,要综合运用各种构思方法,使立意新颖、深刻,才能写出令人耳目一新的文章。
五、作业:
进一步修改、扩展课堂写的小片断,以“美景”为话题,写一篇600字左右的文章,在作文本上。
六、教学反思
这次创新作文课的尝试,有两点让我深有感触
一)、是教师的引导
当学生思路狭窄,想像贫乏时,我们要给予他们及时的启发,教学设计上也要为学生的个性发展开辟广阔的空间。
而当学生的想象驰骋到很远的地方时,我们还要引导他们收住缰绳,回到现实中来,“文章合为时而著”,解决现实问题。
例如在做发散思维练习时,从学生的回答来看,学生想像是很丰富,但他们心中的美景大同小异,大都还局限在自然景物上,我及时肯定了他们,允许他们大同小异,但更鼓励他们多样化,引导学生把注意力投向广阔的社会生活,引导学生感受时代气息和时代脉搏,在这个过程中,学生的个性特征得到了最大限度的显现和最强有力的发展,激起了许多精彩的思维浪花。
例如
一个学生这样写道:
“非典已经过去,但那些非典的日子却让我们记
忆犹新。
当SAR湍卷中国时,它让人们感受到了生命的脆弱与无助。
这时,她们站了出来,用自己的血肉之躯为我们建起了一道生命长城,指引我们走出黑暗,走向光明。
她们就是医护人员——我们人类永远的白衣天使!
她们是彩虹,是霞光!
她们折射出了生命的瑰丽和坚强!
她们就是我们心中的美景!
她们不也正是那万绿丛中的__吗?
”这无疑就是运用了发散思维的结果。
(二)、是教师的鼓励。
学生的个性是有差异的,不能用一个标尺去衡量。
有的学生个性发展迟缓,甚至有某些缺陷,如自卑、胆怯、孤僻等等。
对这样的学生,我们要给予更多的关注,鼓励他们正确认识自我,大胆表现自我,积极塑造自我。
对他们的作文,不要只是指出不足,还要肯定进步,这种鼓励不是安慰,而是由衷的尊重。
只有尊重,才有发展。
本节课我就尽可能多地抓住学生思维闪现出的每一朵浪花,给予及时的表扬与鼓励。
面向全体,关注差生,让全体学生都有展示自己的机会,都得到了不同程度的训练。
同时,作文创新技法多种多样,让学生明确:
一篇文章,很难做到面面俱新,在某一方面出新也是可贵的。
"删繁就简三秋树,标新立异二月花。
"(郑板桥)标新立异的诗文如鲜艳美丽的春花,让人眼睛发亮,要鼓励学生在作文实践中大胆尝试。
内容仅供参考
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- 创新 作文 教案 范文