幼儿园小班户外综合运动区观察记录表.docx

幼儿园小班户外综合运动区观察记录表.docx

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幼儿园小班户外综合运动区观察记录表

观察记录表

幼儿姓名

言言、驰驰

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.7

观察背景

幼儿能自主选择游戏材料，自由结伴游戏。

观察

思考

反应

孩子们自由选择一个呼啦圈，开始玩了起来。

言言小手拿个呼啦圈，在操场里跑来跑去，还和驰驰两人拿着呼啦圈撞来撞去。

听到我这么说，立刻来劲了。

先双手拿着呼啦圈，小脚慢慢走着，嘴里发出嘟嘟~~的声音，“老师，你看我在开小汽车呢”阳阳还有其他几个孩子一起跟在言言后面开起了小汽车，“呜~呜~呜~……”过了三分钟，四个孩子开始在操场、在孩子之间跑来跑去。

言言又把呼啦圈套在身上，屁股扭了起来，呼啦圈掉到了地上，言言重新拿起呼啦圈，套在身上，屁股一扭，呼啦圈掉在了地上，就这样，言言在那不断的扭着屁股，又过了几分钟，他看到驰驰一只手拿着呼啦圈，把它放在了地上，另一只手转动呼啦圈，呼啦圈就像陀螺一样转起来了，言言赶紧把呼啦圈从身上拿了下来，放在地上转了起来。

《幼儿园创造性课程》上“3岁孩子的想法和主意急速增加。

他们用所有的感官知觉去认识周围的世界。

然而，他们对世界的了解和归类能力才刚开始发展。

”在此次游戏中，言言由于对器械材料的不熟悉，就拿着呼啦圈在那乱跑，在我语言的引导下，他尝试了老师教给他们的新玩法，同时也在和同伴游戏过程中，学习了新玩法，这也符合3岁幼儿的认知发展。

为了安全，我走过去：

“言言，你会不会玩呼啦圈呀，呼啦圈的本领可多了”。

为了安全问题，教师再一次介入：

“言言，除了开小汽车，还可以怎么玩呼啦圈呢？

”

观察记录表

幼儿姓名

航航、雯雯

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.9

观察背景

幼儿自主选择游戏材料，自由结伴快乐游戏，引导幼儿在游戏过程中相互帮忙解决问题。

观察

思考

反应

孩子们都在自由选择器械材料，并尝试各种玩法。

航航拿着呼啦圈在操场里跑来爬去，嘴里发出呜呜~呜呜的声音，这时候他看到边上的栏杆，就把呼啦圈套进了栏杆里，一边拍手一边开心的叫了起来，还跟边上的雯雯聊了起来：

“你看，我的套进去了！

”过了五六分钟，航航看着其它孩子玩的开心，也想拿出来玩。

踮起脚尖试了几下，没拿下来，休息一下，又踮起脚尖试了几下，呼啦圈被套到了上面，再踮起一点，还是没取下来。

边上的雯雯看到了，就跟航航说：

“我帮你取吧！

”雯雯垫着脚，一只小手拿着呼啦圈，把呼啦圈举起来，踮起脚尖，再踮起脚尖，可是呼啦圈还是没取出来。

雯雯把两只手同时拿住呼啦圈，踩在横框上，踮起脚尖再踮起来，就差一点点。

这时候欣欣看到，一只手拿着自己的呼啦圈，另一只手把呼啦圈举起来，呼啦圈拿出来了，“诺，给你！

《指南》社会领域目标“能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

自己能做的事情愿意自己做，并在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。

”在此次拿呼啦圈的小小事件中，教师只有语言上的鼓励和帮助，而没有上前去帮助，让孩子们自己想办法去解决，同时让孩子们合作去解决问题。

教师介入：

你的呼啦圈去哪了？

我们还要跟呼啦圈一起玩游戏呢！

教师介入：

航航，呼啦圈自己拿不出来，可以请别人帮忙拿出来！

观察记录表

幼儿姓名

馨馨、薇薇

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.14

观察背景

引导幼儿和同伴一起游戏，为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿自由结伴和自由游戏。

观察

思考

反应

馨馨和薇薇由于力气比较小，一个人无法把轮胎从架子上拉出来，他们同意老师的建议，薇薇拉着馨馨，馨馨拉着轮胎想把轮胎拉出来，但还是无法拉出来。

由于刚刚的合作，这次馨馨和薇薇因为力气的原因，无法将轮胎从地上竖起来，两人主动合作，把轮胎搬起来，但轮胎始终在地上躺着。

薇薇看到同组的昊昊在边上玩，让昊昊来帮助一起把轮胎搬起来。

薇薇和馨馨尝试了几次后，终于会在轮胎的一侧用力，把轮胎搬起来。

《指南》社会领域中提到“愿意和小朋友一起游戏，幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。

”馨馨在我们班是一个超级内向的女孩子，因此在游戏中教师介入鼓励幼儿之间可以多交往、多交流，在这个游戏中，由于同伴的帮忙，馨馨玩的比较开心。

《指南》社会领域“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，幼儿园应多位幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动。

”在滚轮胎这个游戏中，幼儿发生了很多有趣的事情，同时也感叹同伴之间相互的学习能力，薇薇和馨馨通过教师刚才的鼓励，这次的游戏两人能主动结伴合作，在游戏过程中，发现有玩伴的游戏更快乐。

教师介入：

教师引导两个人先一起帮忙把一个轮胎拉出来。

由于两人用力不同，两人还是无法拉出来，老师引导两人同时拉住轮胎，把轮胎拉出来。

教师介入：

为了游戏能继续进行下来，教师鼓励馨馨和薇薇可以请其它人来帮忙。

观察记录表

幼儿姓名

思宇、丁丁

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.16

观察背景

鼓励幼儿自由结伴、自主游戏，引导幼儿在遇到问题时，能主动想办法解决问题。

观察

思考

反应

思宇和丁丁在滚轮胎，两人从不同的方向往前滚，滚到中间时，轮胎撞车了，两人就这样谁也不敢动。

丁丁听到老师的建议，用手把轮胎往边上一转，轮胎滚到了其他地方去了，思宇可以继续往前滚了。

童童听到我说的，赶紧搬动自己的轮胎滚给我看，“老师、老师，我的轮胎可灵活了，他会听我的话。

”

《指南》社会领域“鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，让他感受经过努力获得的成就感。

在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。

”

滚轮胎因为需要孩子手眼协调才能去完成，轮胎又比较的重，对于小班的孩子不容易控制，这时候就会发生撞在一起的事故，在游戏中教师鼓励幼儿主动想办法解决。

教师介入：

教师引导丁丁和思宇，轮胎就像我们的汽车，可以怎么样让他们不撞车。

教师介入：

表扬了丁丁的动脑筋想办法的行为，并告诉思宇下次有撞车事故，可以转动我们轮胎。

观察记录表

幼儿姓名

昊昊、萱萱

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.21

观察背景

全体幼儿自主选择游戏材料自由结伴游戏。

观察

思考

反应

今天有些孩子在玩球，有些孩子在跳圈，昊昊抱着球在跳呼啦圈，跳到一半，大家都停了下来，昊昊也停下来，大家你看看我，我看看你。

有几个孩子走出呼啦圈去玩起了其它游戏，而昊昊停了一会，就走开去了，在外面走了一圈后，从欣欣的后面再重新排队跳进了圈圈里。

萱萱拿着呼啦圈当方向盘，“我是小火车的司机，谁要乘我的小火车？

”昊昊、欣欣都加入了。

大部分的孩子看到这样开火车，都参与了进来，他们一边开一边叫“呜~呜~呜。

”

《指南》社会领域中提到在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。

《指南》社会领域“幼儿能根据自己的的兴趣选择游戏或其它活动。

”

这次活动幼儿之间突发游戏情境——开火车，由萱萱当小火车的司机，其它幼儿都愿参与到这次开小火车的游戏中，这对于小班的幼儿应当给予鼓励和表扬。

教师介入：

为了考虑到孩子的安全问题教师介入“我们不能把呼啦圈套在脖子里，可以套在身上哦。

”

阿姨介入：

为了保证游戏可以继续，阿姨请孩子们两只手拿好呼啦圈的两端，这样小火车不容易断开。

观察记录表

幼儿姓名

俊祎、笑笑

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.23

观察背景

鼓励幼儿能自由选择材料快乐游戏，在游戏中引导幼儿能自主解决游戏中的小困难。

观察

思考

反应

在玩球过程中，俊祎看到了堆在边上的轮胎，滚过来一个轮胎。

先竖着放，拿着球在轮胎中间钻来钻去，轮胎总是滚倒。

俊祎把轮胎平放在地上，把球抛到轮胎中，但接着球又弹了出来。

在教师的引导下，俊祎重新滚过一个轮胎，让两个轮胎重合在一起，接下来和笑笑开始玩起了投篮游戏。

俊祎站在轮胎边上，每次投篮都站在球框边上投，每次投进，显得兴趣不大，在老师的提醒下，俊祎选择到远一点的位置进行游戏，但投了几次球总是投在外面。

他选择又走进了一点，投~，球进了轮胎框。

所有的孩子都把球投进了轮胎，大家都把手放进去挖自己的球，但球撞在一起无法取出。

《指南》社会领域“幼儿能根据自己的兴趣进行游戏或其他活动。

在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。

”

在这个游戏中，当孩子对拍球暂时没有兴趣的情况下，孩子选择堆在边上的轮胎玩投篮的游戏，面对这样的情况，我引导幼儿通过垒高轮胎变成球框，进行投篮游戏。

在游戏中，孩子们会出现或多或少的一些问题，这时候我们作为教师，不应帮孩子解决问题，而应该懒一点，让孩子自己解决问题。

教师介入：

为了安全问题，引导幼儿球和轮胎组合，一起玩。

当球一次次弹出后，为了让孩子游戏能继续开展下去，我引导幼儿让轮胎变高一点。

教师介入：

提醒俊祎在近一点的地方能投篮，可以挑战一下在远一点的地方投篮。

另外，提醒幼儿能不能想想办法怎么样把自己的球取出。

观察记录表

幼儿姓名

童童、笑笑、雯雯

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.28

观察背景

引导幼儿自由选择游戏材料自主游戏，鼓励幼儿在游戏的过程中能自由结伴快乐游戏。

观察

思考

反应

童童把一个轮胎架在另外一个轮胎上，但搬来搬去，轮胎总是倒下来。

小手伏在竖立的轮胎上，笑笑把后面的轮胎一个个摆好。

童童坐在轮胎上，小手伏在竖着轮胎上，小嘴巴叫着“呜呜~~~，小火车要开啦···”笑笑拦下火车，“我也要乘火车。

”笑笑听到老师要买票就喊：

“我也要买张票。

”

雯雯搬了一个轮胎，靠在里面休息，4分钟后，又从边上搬来一个垫子，把垫子搭在轮胎上，趴在上面。

由于一个轮胎，垫子的一侧总是往下滑，于是孩子们高喊起来，“滑滑梯，滑滑梯”雯雯在那高兴地滑来滑去。

孩子们搬来了更多的垫子，在上面玩“滑滑梯”。

《指南》社会领域“幼儿能根据自己的兴趣进行游戏或其他活动。

在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。

”

在轮胎搭建中，童童和笑笑在一次偶然的搭建中，把轮胎竖着放在轮胎上，引起他们开火车这个游戏场景，在教师的介入下，笑笑买了票坐上了火车，同时也吸引了更多小朋友的加入。

游戏应该是属于孩子们的游戏，在游戏过程中，为了让孩子能玩属于自己的游戏，教师总是站在支持者，观察者的地位，在这个游戏过程中，孩子偶然的机会创出滑滑梯这个游戏场景。

教师介入：

笑笑你要乘火车，我也要乘火车，“司机司机，你的火车多少钱一张票，我要买一张车票。

”

教师介入：

由于垫子小，孩子们都想在上面玩，建议孩子们可以去拿更多的垫子，搭属于自己的滑滑梯。

观察记录表

幼儿姓名

欣欣、萱萱、冉冉、笑笑

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.30

观察背景

引导幼儿自由结伴自主选择游戏材料，鼓励幼儿在游戏的过程中能加入同伴的游戏。

观察

思考

反应

欣欣和萱萱拿到球开始两个人玩起了拍球，萱萱提出两个人可以玩滚球，欣欣同意后，两人开始玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣接住，欣欣滚给萱萱，萱萱接住。

昊昊拿着球，看着欣欣和萱萱在玩滚球。

昊昊拿着球说：

“我们三个人一起玩，好吗？

”于是三个人玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣滚给昊昊。

冉冉和笑笑两个人也在玩滚球游戏，冉冉滚给笑笑，笑笑接住，笑笑滚给冉冉，冉冉接住。

童童正好走过，冉冉喊到：

“你走开，我要滚球。

”童童还