国学经典诵读教案.docx

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国学经典诵读教案

国学经典诵读《笠翁对韵》教案

教学目标：

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文与大致文意。

3、熟练朗读背诵课文

教学重点：

熟练朗读和背诵课文。

教学难点：

理解文章涵，学写对仗春联。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事导入

1、课件出示了有水有轩的地方，教师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲〞，同样方法，提醒了“空中事业麒麟阁〞。

2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。

出示：

“唱临春乐yue，隋歌清夜游。

〞教师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。

3、指出这些语句来自渔《笠翁对韵》。

引入今天的课题。

二、激发兴趣，品读韵诗

1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。

2、正音

麒麟阁临春乐隋鹡对鸠

3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。

翠馆对红楼。

七贤对三友，爱日对悲秋。

虎类狗，蚁如牛。

列辟pi对诸侯。

唱临春乐，隋歌清夜游。

空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。

原野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

〞齐读，感觉节奏感。

4、教师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。

5、这里压的是什么韵？

学生——ou韵.教师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。

那么一个字对的有：

〔读〕鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：

翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。

列辟对诸侯。

五个字对的有：

唱临春乐，隋歌清夜游。

七个字对的有：

空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。

十一个字对的有：

原野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

6、继续进展分析，引导学生边读边想，边背诵。

7、“七贤对三友，爱日对悲秋。

〞七贤，教师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件〔梅，竹，松〕让学生自己练说。

“虎类狗，蚁如牛。

〞好多同学按今天的眼光来分析，最后，由教师说出其中的典故。

8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“原野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

〞播放马儿快跑的声音，学习“原野平原，猎士马蹄轻似箭。

〞用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

〞

9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。

10、我们一起背这首韵诗，教师出示填空题，

鱼对〔〕，鹡对〔〕，翠馆对〔〕。

七贤对〔〕，爱日对〔〕。

虎类〔〕蚁如〔〕，列辟对〔〕。

唱临春〔〕。

隋歌清夜〔〕。

空中事业〔〕，地下文章〔〕。

三、拓展练习

1、出示课件，让学生组成对子

2、找对子

海存知己—路遥知马力——明月松间照—生当作人杰—白日依山尽——远看山有色—

四、总结

中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

经典诵读：

《论语》教学设计

初步了解孔子和《论语》；

诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习〞的言论；

指导学生如何积累和诵读经典的方法。

教学重点：

指导积累和记诵经典的方法。

教学法难点：

结合经典谈感受。

教学过程：

一．复习

创设情境，回忆孔子的言论。

〔己所不欲，勿施于人〕

二、初步了解孔子和《论语》

1、出示小黑板：

20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：

“人类要在于21世纪生存下去，必须回首2500年前，从——那里汲取智慧〞。

师：

同学们，你们知道这个人是谁吗？

这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。

〔简介孔子〕

孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。

孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑〔现曲阜〕人。

他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。

他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。

孔子为了推行自己的政治主曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。

师：

同学们，听了教师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人？

生：

孔子是一位教育家，思想家。

生：

孔子是一个博学多才的人。

师：

在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。

〔出示小黑板〕：

子温而厉，威而不猛，恭而安。

师：

这里的“子〞指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。

孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。

你知道孔子说过哪些智慧的话语吗？

生：

人无远虑，必有近忧。

生：

寝不语，食不言。

生：

……

师：

〔展示《论语》一书〕，孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子与其徒弟的言行。

全书共20篇，每篇包括基于章，共有500多章。

〔出示《论语》的目录与一篇的容安排〕

三、指导诵读

师：

今天，我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习〞的言论。

〔小黑板出示〕

子曰：

“温故而知新，可以为师矣。

〞〔《为政》〕

子曰：

“学而不思那么罔，思而不学那么殆。

〞〔《为政》〕

子曰：

“由，诲女知之乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

〞〔《为政》〕

子曰：

“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。

〞〔《公冶长》〕

子曰：

“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

〞〔《述而》〕

子在川上，曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。

〞〔《子罕》〕

子曰：

“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

〞〔《卫灵公》〕

子曰：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞〔《雍也》〕

师：

下面我们进展第一个环节，声音先于义理———放声读。

要求做到：

读准音，正确断句，读通顺，读流利。

师：

大局部同学已经读得不错了，下面我们进展第二环节：

学而不思那么罔——读而悟。

请同学们对照译注的字词，自己边读边悟，或小组计论理解原文。

〔不求深刻，初知大意即可。

〕

第三幕：

古文今说洗耳听——明大意

加深理解文意。

请同学们看到第二页，把古文和译文对照读一读，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪儿。

〔重在体验解读的乐趣〕

师：

这些语段全是孔子关于学习的言论，请你结合自己的体会，说说哪句话让你深有同感？

或者你想就哪句话表达自己的看法？

……

第四幕：

熟读成诵过目不忘——我乐背。

按“镂空指示法〞练习背诵。

集体背，小组比赛，个人擂台赛。

第五幕：

引经据典古今为用——格言美

师：

同学们看一看，这些语段中哪些词语和句子，我们今天仍然在用，请画出来。

〔学生用笔画〕

生：

三人行，必有我师焉。

师：

这已成为一个成语，如果要表示自己谦虚好学的态度，就可以运用这个成语。

成语不一定是四个字。

生：

敏而好学，不耻下问。

师：

这是典型的四字成语。

生：

学而不思那么罔，思而不学那么殆

师：

这已成为格言警句。

生：

……

师：

我们不难看出《论语》中凝练，思辨的语言是我们今天现代汉语的源头，我们在平常的说话中，作文中，如果能够恰如其分地运用这些格言警句，就会增加你语言表达的魅力。

四、总结

教师最后还要把孔子教师的一句话送给大家。

请看——〔出示句子〕

子曰：

“弟子入那么孝，出那么弟，谨而信，泛爱众而亲仁。

行有余力，那么以学文。

〞

注：

弟子：

年纪细小的人。

弟〔tì〕：

同“悌〞弟弟对哥哥的爱。

师：

今天的“弟子〞指学生、徒弟，而《论语》中“弟子〞指年纪细小的人。

孔子教师说“年轻人在父母身边就要孝顺父母，离开家里就要敬爱兄长，做事要慎重，说话要老实，博爱群众，亲近有仁德的人。

这样躬行实践之后，有剩余力量，就再去学习文献知识。

〞从这句话看出，孔子教师特别看重做人。

同学们，诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习我们民族的文化，希望大家做一个有中国灵魂，有世界眼光的中国人。

国学经典诵读古诗词三首教学设计

教学目标:

1.认识生字，会写生字。

能正确读写词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.

4．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。

5．感受到江南山水的自然美，享受到美的熏。

6.养成课外主动积累诗歌的好习惯。

第一课时

一、谈话导入：

唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：

有凝望明月思念故土的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有柳依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。

二、学习古诗

1.教师指导学生认真读好古诗。

独坐/敬亭/山

唐•白

众鸟/高/飞尽，孤云/独去/闲

相看/两/不厌，只有/敬亭/山。

望/洞庭

唐•禹锡

湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水/翠，盘/里/一/青螺。

二、写字

“庭〞字共〔〕笔，第七笔是〔〕，第八笔是〔〕。

“亭〞字共〔〕笔，第九笔是〔〕，组词〔〕。

三、理解古诗意思

联系课文中注释，并能借助工具书，或请教教师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

理解的意思是：

〔〕

遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。

意思是：

〔〕

1.想象画面，感情朗读：

诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生〔〕的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，〞的抚慰。

吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的〔〕图。

方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面〞；月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“〞。

奇特的想象，大胆的夸，不禁又让我们感受到了诗人〔〕的情怀。

2．假设你是“诗仙〞白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——

假设你是“诗豪〞禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——

这两首诗都描写的是〔〕，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中！

四、课后作业

1、把生字写正确写美观：

2.默写古诗。

第二课时

一、精彩回忆：

背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

二、自由诵读，初步感知：

1．借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。

2．初读古诗，并会填：

〔1〕读准字音，并认真抄写下来：

〔2〕通过朗读，发现：

这首诗歌在形式上是“〞句子导学设计

或长或短〞，叫〔〕，也叫〔〕。

这种诗歌体裁都有词牌名，〔〕就是这首诗歌的词牌名。

〔3〕能结合诗句理解以下词语的意思。

“谙〞的意思是：

。

“红胜火〞的意思是：

。

“绿如蓝〞的意思是：

3.熟读古诗，知道：

〔1〕《忆江南》的作者是____代诗人。

〔2〕结合注释，想一想课题的意是：

。

〔3〕结合课文中注释，并能借助工具书，或请教教师同学，联系插图，用自己的话给同桌说说诗意。

吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。

三、熟读成诵，体会诗意：

1、在《忆江南》中，诗人把作为了自己的第二个故土，一句“〞把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。

2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到〔

〕，体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：

四、拓展阅读：

其二

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

白居易曾写下了三首《忆江南》，课文选取了其中的第一首，

五、课外积累：

大漠孤烟直，长河落日圆。

——〔唐〕王维

几行红叶树，无数夕阳山。

——〔清〕王士祯

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

——〔唐〕白

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

——〔唐〕杜甫

中华经典诵读教案设计之

《弟子规》教学设计

学习目标：

1、复习《弟子规》总序。

2、学习“入那么孝〞之“父母呼〞。

3、理解意思，教育学生孝敬父母要从小事做起。

不但孝，关键是顺。

培养学生的感恩之心。

教学重点：

结合生活实际，让学生理解孝道的重要性。

教学难点：

理解意义，能在生活中做到。

教具准备：

音频

教学过程：

一、检查作业

1、齐声背诵《弟子规》总序。

2、询问昨天是否为父母捶背。

二、学习“入那么孝〞之“父母呼〞

1、听音频泛读“入那么孝〞之“父母呼〞

父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒

父母教　须敬听　父母责　须顺承

2、教师领读。

3、学生试读。

4、指名读。

5、齐读。

分行读。

6、同桌练习背诵。

7、小组竞赛背诵。

三、了解意思。

1、“父母呼〞，“呼〞就是叫唤的意思。

“应勿缓〞，“应〞就是答复，“勿〞就是不可以，“缓〞就是缓慢。

也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候，应该要立即的答复。

想一想，平时父母叫我们的时候，我们是怎样做的？

〔指生答〕怎样做才能更表达“孝〞呢？

〔生答〕

延伸：

父母呼应勿缓；教师呼应勿缓；

2、“父母命，行勿懒〞：

父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒〞就是要马上动作，不可以拖拖拉拉的。

3、“父母教，须敬听〞：

父母在教育你的时候，要恭恭敬敬地聆听。

4、“父母责，须顺承〞：

如果你做错了事情，父母责备你的时候，你应该承受教训，真心悔改。

希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。

四、讲故事：

《啮指痛心》

曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称“曾子〞，以孝著称。

少年时家贫，常入山打柴。

一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。

曾参突然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴迅速返回家中，跪问缘故。

母亲说：

“有客人突然到来，我咬手指盼你回来。

〞曾参于是接见客人，以礼相待。

五、礼仪

1、见到长辈、教师要主动问好。

2、父母、教师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。

六、课外作业

1、背诵“父母呼〞。

2、帮父母收拾餐桌。

小学诵读经典主题班会教案

【活动主题】

诵读经典爱我中华

【活动目标】

1．通过诵读经典，激发学生对祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情。

2．加强师生的语言规意识和推普的参与意识，在全校形成公共场合、课堂教学中说普通话的风气。

【活动准备】

古诗词朗读

多媒体课件

【活动过程】

一、开场词

经典使人生变得厚重与深刻，诵读使我们获得心灵的开发与启迪。

我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星。

【小学诵读经典主题班会教案】小学诵读经典主题班会教案。

这儿有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词……这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫白……

这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。

今天，让我们走进悠远的古代，探求幽幽的情怀。

今天，让我们与圣贤为友，与诗词作伴；今天，让我们尽情歌诵，尽情吟唱。

二、诵读经典

1．《迢迢牵牛星》

2．《春江花月夜》〔配乐〕

3．《陋室铭》《爱莲说》

4．轼的《水调歌头》

5．〔师〕刚刚咱们欣赏了这么美的诗词，教师也想参与到你们中间，咱们开展一个竞赛好不好？

咱们四个组，每组要说一个我限定容的诗句，看看哪一组说的最多最好。

第一个题目由第一组说：

谁能说出含有春夏秋冬字眼的诗来。

第二个题目由第二组说：

谁能说出含有动植物字眼的诗来。

第三个题目由第三组说：

谁能说出含有亲情意思的诗来。

第四个题目由第四组说：

谁能说出含有离别意思的诗来。

三、完毕语

琴声淡去，余音袅袅，诗词吟罢，口留清香。

这就是我们中华民族的优秀文化，这就是我们中华民族的精神食粮。

子代代无穷已，诵完经书唱诗词。

美好的人生是文采人生，美好的人生是诗意人生，让我们的人生多一些文采，让我们的人生多一些诗意吧！