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4Aunit4教学案例
4AUnit4(A)Ilike…教学案例
一、教材分析
本单元通过教学What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师、同学和朋友请教,从而促进学生的英语学习。
除此之外,还要求学生能用Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.的句式了解对方对某物是否喜欢。
1、教学内容
《九年制义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4A第四单元第一教时
What’sthisinEnglish?
It’sapuppet.
Doyoulikepuppets?
No,Idon’t.
Doyoulikethiskite?
YesIdo.Ilikekites.
What’sthatinEnglish?
It’sapuzzle.
Ilikepuzzles.Me,too.
Doyoulikedolls?
Yes,Ido.Ilovedolls.
Here’sadollforyou.Thankyouverymuch.
2、教学目标
认知目标:
(1)正确的听、说、读词语inEnglish,do,you,like,don’t,love,apuppet,apuzzle,akiteandadoll.
(2)能正确运用对话中日常交际用语
What’sthis/thatinEnglish?
It’sapuppet.
Doyoulikepuppets?
及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.
(3)初步认识名词单、复数的基本形式。
情感目标:
通过学生自己发现新课,为画面配音等活动,培养学生自主学习,积极合作探究的意识和能力;并通过完成调查
表,让学生感受到用英语做事的乐趣和成功的喜悦。
智能目标:
学生运用所学的句型进行扩展性对话。
3、教学重点
(1)能正确听、说、读词语inEnglish,do,you,like,don’t,love,apuppet,apuzzle,akiteandadoll
(2)能理解并正确运用日常交际用语。
What’sthis/thatinEnglish?
It’sapuppet.
Doyoulikepuppets?
及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.
4、教学难点
(1)正确朗读单词puppet,puzzle.
(2)比较流畅地朗读本课对话,并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的语音、语调、表情和动作表演对话。
5、课前准备
(1)教具准备:
磁带、录音机
准备puppet,kite和doll等玩具
生词卡片和句型卡片
布置与课文类似的场景
(2)教学准备:
课前请学生准备一些自己的文具用品、玩具等,印发调查
(3)板书准备:
预先写的Unit4Ilike…
二、教学策略
让学生通过看图,小组讨论为其配音,再听课文比较的训练,培养学生对学习进行反思、自我评价和调整,从而达到学会自主
学习的策略;通过比较真实的任务设计,帮助学生在活动中体验所学内容,并通过小组合作学习,逐步养成用所学语言做事的能
力。
三、板书设计
screen
Unit4 I like…
Date
What’sthis/thatinEnglish?
apuppet
It’sa/an…
apuzzle
Doyoulike…?
adoll
Yes,Ido./No,Idon’t.akite
love
四、教学过程
AWarmingup(1min)
SinganEnglishsongWearehappybees
BFreetalk(3min)
1TrytospeaktomeinEnglish.
②T:
Hello.××.
S1:
Hello.MissSun.
T:
What’sthis/thatonyourdesk?
S1:
It’sabear.
T:
CanIhavealook?
S1:
Sure.Hereyouare.
T:
Thankyou.Howlovely.
Ilikeyourbear.
S1:
…
(类似与另一位同学对话)
CPresentation(8min)
1、T:
TodaywelllearnUnit4Ilike…
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
Look!
Ihavemanytoys.Ilikethemverymuch.
Nowlistencarefully,trytoguesswhattoyisthis?
(出现布娃娃的哭声)
S2:
It’sadoll.
T:
(showawordcard)adoll.
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
(showtwodolls)dolls.Ilikedolls.
Ss:
Readaftertheteacher.
Readonebyone.
T:
Doyoulikedolls?
S3:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
(如果回答Yes,Ido.)Here’sadollforyou.
S3:
…
2、T:
(showaboxandshakeit)What’sinthebox?
S4:
It’sa…
S5:
It’sa…
T:
Ifyouwanttoknow,youmayaskme.
S6:
What’sthis/that?
T:
这/那是一个拼图。
Youmayaskmeanotherway.
S7:
What’sthis/thatinEnglish?
T:
It’sapuzzle.
T:
(showawordcard)apuzzle.
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
(showseveralpuzzles)puzzlesIlikepuzzles.
Ss:
Readonebyone.
T:
Ilikepuzzlesverymuch.
Howaboutyou?
S8:
No.Idon’t/Yes.Ido.orMe,too.
T:
(如果回答Yes,Ido.)Here’sapuzzleforyou.
3、T:
(showapuppet)What’sthisinEnglish?
S1:
It’sapuppet.
T:
(showawordcard)apuppetpuppets
Ss:
Read.
T:
Canyouactlikeapuppet?
S9:
Yes.
T:
Ilikethispuppet.Doyoulikeit?
S9:
Yes,Ido./No,Idon’t
T:
Ilikethispuppetverymuch.Iloveit.(借助手势.)
T:
(showawordcard)love
Ss:
Read.
4、Ss:
Singthesong“Perhaps”
(把puzzle、puppet和doll代入歌曲)
DGame(3min)
T:
Let’shavearest.Let’splayaguessinggame.OK?
Ss:
OK.
T:
I’llaskonestudenttotouchandguess,theothersask:
“What’sthis/thatinEnglish?
”
Ss:
(playthisgame)
T:
Doyoulikethis…?
S10:
Yes,Ido./No,Idon’t
T:
(如果回答Yes,Ido.)Here’sa…foryou.
S10:
Thankyouverymuch.
EDiscuss,readandsay(6min)
1、T:
(showthepicturesofthetext)
Whoarethey?
Wherearethey?
S11:
Answer
T:
PleasediscussinpairswhattheyaresayinginPicture1.(放一段轻音乐)
Ss:
Discussinpairsandshow
(老师下位指导,鼓励学生讲出自己的想法)
T:
TrytofindsomethingnewinPicture2
S12:
What’sthatinEnglish?
(Pointtothekite)
S13:
It’sakite.
T:
(出示单词卡片)akite.
Ss:
Readaftertheteacher.
T:
PleasediscussinpairsaboutPicture2.
Ss:
Discussandshow
(类似教学其它各图)
FListenandcompare.(1min)
GReadandpractise(5min)
1、Listenandrepeat.
2、Readtogether.
3、Practiseinpairs.
4、Actthisdialogueout.
HSummery(1min)
Ifyouwanttoknowthenameofthething,youmayask:
What’sthis/thatinEnglish?
Ifyouwanttoknowsomeone’shobby,youmayask:
Doyoulike…?
He/Shemayanswer:
Yes,Ido.or.No.Idon’t.
IConsolidation(11min)
1、把教室分为五个部分:
玩具店、水果店、服装店、文具店和食品店,让学生用句型
What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
进行小组操练然后表演。
2、Doasurvey
puppets
(图)
puzzles
(图)
kites
(图)
dolls
(图)
books
(图)
dogs
(图)
A
B
C
D
E
F
T:
Lookattheform,please.
(问一位学生)Doyoulikepuppets?
S1:
Yes,Ido.
T:
(在apuppet图下打√)
Doyoulikepuzzles?
S1:
No,Idon’t.
T:
(在apuzzle图下打×)
(教师示范一行)
T:
Now,boysandgirls.Youcanaskanyoneisthisclassroom.Dothissurveyasmanyasyoucan.
Ss:
Dothissurveythenshow.
JT:
Boysandgirls.I’msogladbecauseallofyoudoagoodjob.Nowlet’sseewhichgroupgetthemoststars.
Ss:
Countthenumbersofthestars.
KAssignhomework(1min)
1、完成调查表;
(学生可根据自己的喜好绘图用Doyoulike…?
进行调查)
2、朗读并表演本课对话;
3、根据所学内容结合生活自编对话。
通过歌曲的演唱和播发,营造一种英语学习的氛围。
让孩子们在轻松愉快的气氛中开始今天的学习。
让学生主动和老师说英语,培养他们主动开口说话的习惯。
从被动的应答中走出来。
在轻松、简活的交谈中,自然地将学生引入本课的情景之中,复习旧知引出新知。
通过声音激起学生的好奇心,培养学生积极探究的意识。
在让学生猜盒子里是什么,这样既复习的旧知,拓展了思维,又活跃了课堂气氛,让学生在娱乐中学到新知。
老师故意说出汉语,是让学生主动去发现新课inEnglish。
在体验中学习单词,既可加深学生对新单词的印象,又可调动学生积极性;适当运用体态语言,加深学生对新课的理解。
通过歌曲巩固单词,并激发学生的兴趣。
通过游戏,激发学生的兴趣,用所学语言做事,做游戏,并在游戏中训练学生的表演能力,想象力和观察力。
让学生根据图的内容思考,为画面配音,让学生练习运用所学知识表达所看到的画面内容。
在学生讨论交谈中,引导学生发现并学习新知识点。
通过比较引导学生发现新的表达方式。
遵循学生的认知规律,先看图理解,听音跟读,学生熟练掌握对话内容,最后在老师的控制下,学生表演对话内容。
这个层次属于任务型教学的理解性层次和操练层次。
对新授内容进行小结,让学生明白今天所学句型的实际用途。
设计一个较真实的任务,让学生在活动中进一步体验所学内容,逐步养成用语言做事的能力,老师半控制。
这个层次是任务型教学的最高层次——交际性层次,老师不控制。
设计这两个任务,让每个学生都动起来,让不同层次的学生均有收获。
运用打星的形式鼓励学生,运用总结评价激励学生是十分必要的,在课堂教学中,应正确运用形成性评价鼓励学生。
让英语走进生活,激发学生的参与热情,以达到用英语做事的目的。
第二个活动可延伸到课外,可培养学生发散性思维,同时可训练学生绘画能力,与美术学科进行整合。
五、课后反思
本课由于创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,因而较好地达到了本课的教学目标。
这节课的设
计,我围绕以下五个宗旨:
1、轻松、愉快的课堂氛围,是想让学生有兴趣学。
首先得让他们精神上放松,不能有太大的压力,所以课的开头我安排了英文
歌曲的演唱,课中安排了游戏,这不仅营造了轻松、愉快的课堂气氛,也创设了英语的环境。
2、平等对待每个学生,给每个学生练习的机会。
使每个学生都觉得自己是课堂活动中的一员,而不是一个无所作为的旁观者。
更不是拖后腿者,一般性问题用快速提问按次序回答的方法,特别简单或有一定难度的问题则采用针对性的提问方法。
3、采用生动活泼的活动形式,每次活动时间不能拖得过长,避免学生感到厌烦。
在活动中,积极有效地使用pairwork和group
work,首先提出简单明了的要求,让学生明确pairwork和groupwork必须达到目的,活动中提出的要求不是太难太复杂,学生通过
互相帮助能够完成任务,活动过后,一定要落实检查并总结归纳,特别好的pairwork和groupwork给予表扬。
4、学生探究感悟和互动交流相结合。
在课堂教学的每个步骤,得尽量创造学生主动练习和合作探究的机会,让学生在doing中
得到learning,又利用learning的知识去指导新的doing,做到doing和learning的充分结合。
调查表的使用,是学生doing和
learning的充分结合的体现。
5、正确运用形成性评价。
在整个课堂教学过程中,不断运用语言、手势、同学鼓掌、打星等方式对学生个人或小组进行表扬,
激励学生学习,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,促进学生发展。
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