部编版六年级语文下册六下语文《16 海上日出》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx

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部编版六年级语文下册六下语文《16海上日出》优秀教学设计精选合集微课教案合集

16.海上日出

第二课时

【教学目标】

1．理解作者运用哪些词句把日出的过程和景色生动地描述出来的。

2．感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

【教学重点】

理解作者运用哪些词句把日出的过程和景色生动地描述出来的。

【教学难点】

感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

【教学过程】

一、谈话引课，顺势导入

《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。

巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。

今天我们继续领略伟大的海上日出奇观。

二、朗读课文，畅谈感受

1．自由读文，思考：

读了课文后你有什么感受？

2．文中的哪一句话概括了我们的共同感受？

（这不是很伟大的奇观吗？

）

（1）“奇观”是什么意思？

（2）出示句子：

这不是很伟大的奇观吗？

明白修辞手法的使用，将反问句改成陈述句。

（这真是伟大的奇观。

）思考：

这两句话的意思有什么不同？

你喜欢哪一句？

为什么？

三、品读课文，美读展示

1．巧设疑问，突出主线：

为什么称之为“伟大的奇观”？

2．默读课文，画出能体现“伟大奇观”的语句，简单写出自己的读书体会。

3．集体交流，顺学而教。

重点理解句子：

（1）“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。

”

①为什么觉得“太阳好像负着重荷似的”？

（运用了拟人的修辞手法，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重、艰辛而壮观的印象。

）

②“一步一步”，请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。

引导学生体会太阳上升时给人的“一步一步”的感觉。

（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

”为什么分辨不出水和天？

（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。

）

4．把握情感，指导朗读。

（1）了解了海上日出的壮美与绮丽，想象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？

（2）学生练读，读读自己最喜欢的段落。

指名展示，他人评价。

5．齐读最后一段，回味整篇课文。

四、指导背诵，积累语言

1．说说你经常用什么方法背诵文章？

（抓重点词语，把要背的内容串联起来；先部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按顺序背……）

2．选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。

五、谈话小结，学习写法

1．渗透观察，养习惯。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。

学习巴金先生留心生活、勤于观察的习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

2．总结写法，指明灯。

结构安排是：

总起——分述——总述。

写作顺序是：

日出前——日出时——日出后。

3．延伸拓展，陶醉美。

太阳——大自然赐予人类最好的礼物。

它是光明的使者，温暖的象征。

尤其是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋发向上的精神和力量。

六、作业布置，拓展延伸

你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？

可以学习课文第3自然段的写法写一段话，描述一种变化中的自然现象。

【板书设计】

海上日出

总起——时间、地点

日出前（色美）

海上日出分述日出时（形美）雄伟壮丽

日出后（光美）

总结——伟大的奇观

【教学反思】

本课教学依据课标精神和学生的心理特征，采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的多媒体资源培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

《海上日出》教学设计

　学习目标

1、认识“扩、刹、镶”等字，会写“扩、范、努”等字，掌握多音字“荷”。

2、默读课文，通过观察图片和学习课文，理解重点句子的含义，感受海上日出的壮观的景象。

学习作者按照一定的顺序观察事物的方法，体会作者对海上日出景色赞美之情。

3、欣赏文中质朴而优美的语言，感受自然景观的壮丽，产生热爱大自然的情感。

重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

难点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教学过程

一．学习新课。

1、明确目标。

2、认识作者。

巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。

笔名巴金。

《海上日出》是巴金写的一篇散文。

巴金是中国现代文学史上的著名作家之一，具有世界影响。

他创作的长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）蜚声中外。

此外，他还写了大量的中篇小说、短篇小说、童话、散文、特写、报告文学、回忆录，翻译了许多外国文学名著。

由于贡献卓越，他先后获得意大利的“但丁国际奖”和法国的荣誉勋章，接受了香港中文大学授予的荣誉文学博士学位。

他在九十华诞之际，荣获意大利蒙得罗国际文学特别奖。

3、学习生字。

注意正音：

负荷（hè）　一刹（chà）那镶（xiānɡ）

4大概理解课文，朗读课文。

（1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？

找出来读一读。

（2）出示：

这不是很伟大的奇观吗？

①说说什么是“奇观”？

这指什么？

这句话又是什么意思？

（“奇观”指雄伟、壮丽而又罕见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。

）

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的，是一种奇观？

请同学们默读2—5自然段，思考：

作者描述了海上日出的哪几种景象？

（讨论回答：

明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出）。

二、课堂思考

作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？

这是因为海上日出的景色十分壮美。

无论是晴朗时还是有云时，海上日出都会给人带来美的享受，这种自然美景可以称为“奇观”。

另外，“伟大的奇观”也是作者感情所至，是发自内心对海上日出景色的赞美。

三课堂练习

读句子，注意划线的部分，想想这样写有什么好处。

太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

四、板书设计

《海上日出》微课教学设计

2、想象海上日出的美景，体会作者赞美之情

一、设情境导入

1、红日东升，夕阳西下，这是我们生活中常见的自然景象，今天教师带来了一些图片，请欣赏。

2、看后你想说什么？

（壮丽）

3、今天，就让我们跟随巴金爷爷一起来欣赏海上日出。

4、作者简介

二、整体感知

1、自由读文，边读边想：

课文写了几种情况下的海上日出。

三、细读品语

1、齐读第一自然段，这一段交代了什么？

（时间、地点、环境）

2、“为了看日出，我常常早起”“常常”说明了什么？

（多次）他能把这海上日出写得如此生动，是多次观察，多次努力的结果。

3、现在，我们去欣赏晴朗天气时的海上日出吧，请快速默读第2、3自然段，边读边想：

日出前天空颜色发出了什么变化？

用笔画下来，并有感情地读给大家听。

色彩的变化是从浅蓝——红霞——真红——红得可爱这是颜色之美。

4、我们来看这句：

太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力向上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

你感受到什么？

（吃力）

5、读一读，比一比，小组讨论、体会句子的不同。

第2句运用比喻、拟人的修辞手法，把太阳上升的样子形象地写下来了，这是一种顽强的美。

6、有云时候，海上日出又是怎样的呢？

请默读第4、5自然段找出有关语句读一读。

a、这时候很难分辨出哪里是水，哪里是天倒也不容易，因为只看见一片灿烂的春光。

b、有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来人眼还看不见。

c、这时候，不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了光亮的了。

此前，你感受到了什么？

（光明、温暖）

7、这不是很伟大的奇观吗？

这句话，老师仿佛看到了这壮丽的景象，带着这种激情再读一读。

8、通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者什么样的思想感情呢？

想象大自然、追求光明

9、海上日出在不同人的眼里有着不一样的风采，唐代诗人孟浩然也写过一首《海上日出》一起来欣赏说说他们的异同。

四、小练笔

课文第3自然段是天云时日出的壮丽景观，仿照第3自然段，通过细心观察，展开合理想象，写几句暴雨来临前的情景。

板书

浅蓝热追

小半边脸

天晴时红霞爱求

海上日出跳出海面

自光

薄云

有云时然明

黑云

学科

语文

年级/册

四年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第五单元16课《海上日出》

难点名称

复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

难点分析

从知识角度分析为什么难

学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

从学生角度分析为什么难

在复述海上日出的壮观景象时，学生的抽象思维较弱，组织语言方面存在一定的欠缺。

难点教学方法

1.讲解法

2.示例法

3.交流法

教学环节

教学过程

导入

上节课，我们知道了作者在海上看日出，并发出了“这不是很伟大的奇观吗？

”这一感慨，这节课让我们再次走进课文，结合图片，一起去感受海上日出这一伟大奇观。

知识讲解

（难点突破）

1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。

2.交流:

（1）转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。

①这句话中什么在变化?

（红霞）

②为什么会有这种变化?

（太阳要从天边升起来了。

）

③作者此时什么心情?

（惊喜、盼望）

④带着这种感受再读句子。

（2）过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

这句话运用了什么修辞手法?

（拟人）有什么作用?

（描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。

）

（3）太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

①这句话写的是什么?

（太阳向上升）

②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?

（作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。

“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。

）

③你从这句话中读出了什么?

（太阳升起的过程是比较缓慢的。

）

④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。

（4）一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

①“一刹那间”是什么意思?

（时间很短）除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?

（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）

②“深红的圆东西”指的是什么?

（太阳）

③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?

（既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。

）

④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?

（表现出阳光的强烈。

）

⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!

试着读出自己的感受。

（5）然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。

②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?

为什么?

（“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。

）

③有感情地朗读句子。

课堂练习

（难点巩固）

1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?

（按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。

）

2.在文中找出表示时间的词语。

（转眼间、过了一会儿、到了最后）

3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。

小结

　《海上日出》是一篇精读课文。

从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。

从作者的写作手法上来看：

有面——日出时海面及的美景；有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。

从说明方法上看：

有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。

课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。