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教育学练习
教育理论练习1(NEW)
一、填空题
1.班级的功能有:
归属、社会化、个性化功能、选择功能、保护。
2.捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的《大教学论》一书,是近代最有影响的一部教育著作;德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》一书。
标志着教育学开始成为一门独立的学科。
3.(教育目的)就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象总体发展规格的预期设想或规定。
是教育活动的出发点和归宿,是协调教育工作的根本问题。
4.人类劳动的进行,是教育产生的最根本条件。
5.人的身心发展的个体差异性要求教育必须做到__因材施教____。
6.课程设置必须体现课程结构的均衡性、选择性、结构化。
7.教学系统的要素有四个,即教师、学生、内容与环境。
8.以语言传递信息为主的教学方法,主要有:
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
9.上课是教学工作的中心环节。
10.德育过程的基本要素包括:
教育者及其活动、教育者及其活动、德育内容与方法。
11.教育的文化功能有(传承)文化、(改造)文化、创造、更新文化。
12.(校本)课程是以学校为基地开发的课程,其开发主体是()
二、判断题(下列各题,你认为正确的,请在题干的括号内打“√”,错的打“×”。
)
1.活动和交往是思想品德形成的基础。
()
2.教学永远具有教育性,脱离教育性的教学是不存在的。
()
3.体育的根本任务在于提高运动水平。
()
4.科学教育和人文教育都只是教育的“一半”。
()
5.“五育”全面发展就是平均发展。
()
6.尊师重教是一个国家社会风尚好坏,文明程度高低的重要标志之一。
()
7.课堂上师生之间的问答越多,证明启发越成功。
()
8.教育是人类社会的永恒范畴,具有永恒性,所以教育的性质是永恒不变的。
()
9.备课的基本内容就是钻研教材和编写教学计划。
()
10.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”这句名言说明教师的劳动特点具有示范性。
()
11.有人说,既然承认学生是学习的主体,那么“儿童中心主义”也是正确的。
()
12.教学过程实质上是促进学生发展的过程,其根本目的在于促进学生的发展。
()
13.为了不伤害学生的自尊心,对学生只能表扬鼓励,不能批评。
()
14.教育学实质上是教学经验的汇编。
()
三、选择题(每小题1分,共10分)
1.“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了()对人的身心发展的影响。
A、环境B、遗传C、教育D、社会活动
2.目前,我国学校的教学仍以()为基本组织形式。
A、个别教学;B、班级授课制;C、现场教学;D、道尔顿制。
3.当代,教育的发展与经济发展的关系应是()
A、经济发展先于教育的发展;B、经济与教育同步发展;
C、教育先于经济的发展;D、二者的发展互不相干。
4.进行思想品德教育工作的要求应该是()
A、从知开始,按照知、情、意、行依次进行;
B、从情开始,按照情、知、意、行依次进行;
C、从行开始,按照行、知、意、情依次进行;
D、视学生知、情、意、行的不平衡情况和教育内容的要求,可以有多种开端。
5.长期以来的教学实践证明,中小学必须做到:
()
A、全部工作用于教学B、教学和科研并重;
C、教学、科研、生产三中心;D、以教学为主,全面安排。
6.马克思、恩格斯认为,培养全面发展的人的唯一方法是()
A、体力劳动与脑力劳动相结合;B、理论与实践相结合;
C、知识与能力相结合;D、教育与生产劳动相结合。
7.教育的本质属性是指它的()
A、社会性B、生物性C、继承性D、永恒性
8.依据一堂课完成任务的多少,课的类型一般可分为()
A、新授课和复习课B、单一课和综合课
C、讲授课和实验课本D、理论课和实践课
9.我国教育目的的理论基础是()
A、党的基本方针;B、马克思主义关于人的全面发展学说;
C、现阶段党的教育方针、政策;D、人的身心发展规律。
10.最先提出“启发式教学,因材施教”理论的著名教育家是()
A、韩愈B、赞可夫C、杜威D、孔子
四、简答题(每小题4分,共16分)
1.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?
1.学校教育具有较强的目的性。
2学校教育具有较强的系统性。
3学校教育具有较强的选择性。
4学校教育具有教强的专门性。
5学校教育具有教强的基础性。
2.简要归纳基础教育课程改革的六大目标。
1、改革课程目标/功能(学会学习、正确价值观)2、改革课程结构:
均衡性、选择性、综合化3、改革课程内容:
现代化基础知识与技能4、改革课程实施:
能力5、改革课程评价:
发展功能6、改革课程管理:
三级课程管理
3.班主任主要有哪些职责?
促进学生全面发展班级日常管理组织班级活动协调整合教育力量
4.班主任应如何做好学业不良学生的指导工作?
五、实例分析题(每小题8分,共16分)
1.珠海某学校改革评“三好”的办法。
把“三好学生”改称为“全面发展好少年”,另外设立二十多个单项奖,如语文之星、体育之星、艺术之星等。
一时间,学校变得满天星,连平时很自卑的学习差的同学也成了“星”。
家长们对此褒贬不一。
你认为此举有何积极意义?
如有负面因素,该如何完善之?
根据班级学生评价的理论,此举有利于调动学生的积极性。
增强自信心,通过评选活动,能激发学生的潜能,发展其特长,促进全面发展。
(5分)防止过于泛滥,如限制每个单项的获奖人数,限制学生个人的获奖总数,以确保奖项的含金量,使大家懂得珍惜。
2.某学校有制度规定,学生在早读或上课时,不得吃东西。
一天早上,张明同学因时间来不及,就在早读时匆忙地吃早餐。
班主任赵老师看见了,二话没说,把张明的早点一把夺过来,随手扔到墙角的垃圾篓里。
你认为赵老师的做法明显地遵循或违背了哪个教育原则?
为什么?
Key、违背了人道性原则。
()吃早餐是学生的正常需要,也是保证学习效率的物质前提。
虽然上早读时吃早餐不对,但也不能把它扔到垃圾篓里。
该教师缺乏应有的人情味,他完全可以叫学生下早读时再吃。
他这样做,不利于良好的师生关系,也不利于教学工作。
六、论述题
1.结合实际情况,试述现代教师应具备哪些素养?
1、①教育家的意识;②创新精神和改革意识;③教育研究的意识和能力;④健康的心理素质;⑤运用现代教育技术的能力;⑥法律意识。
观点,结合实际,展开论述.
2.联系德育实际,试述应如何组织实施德育过程?
1、遵循受教育者身心发展规律,贴近实际、贴近生活,组织教育性活动与交往
2、激发受教育者的心理内部矛盾发挥其道德主体性,是思想品德形成和发展的动力。
促进教育与自我教育相结合。
品德形成过程:
无律---他律---自律
3、加强各方联系与沟通保证教育影响的连贯性、一致性、长效性观点,6分;联系实际,展开阐述
教学工作环节:
1备课2上课3作业布置与批改4课外辅导5考查与考试
现代教育原则:
1、人道性原则2、个性原则3、创造性原则4、活动性原则5、民主性原则
1、现代教育的创造性原则的涵义分析,并谈谈你将如何培养学生创造力?
(2)培养创造性人才是社会发展需要,没有创造就没有发展
(3)培养创造性要做到:
1)培养好奇心、2)培养冒险精神、3)培养学生的自信心
4)教师要有创造力、5)传授学生创造知识、6)鼓励多样性和个性
7)给学生创造丰富多彩的表现创造力的机会。
分析)
六、论述题
(一)1教育家的意识2创新精神与改革意识3教育科学研究的意识和能力
健康的心理素质5获取和处理信息的能力6运用现代教育技术的技能7法律意识
(二)结合自己的实际分析
8、情景--陶冶9自我认识、自我体验、自我监督10、说理教育法、课堂教学
教育学综合练习1(复习参考)
一、填空(每空1分,共20分)
1.捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的《》一书,
是近代最早的一部教育著作;德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《》一书,标志着教育学开始成为一门独立的学科。
4.人类()的进行,是教育产生的最根本条件。
5.人的身心发展的顺序性要求教育必须()。
6.贯彻教育的创造性原则应注意培养学生的()、()、()和一定的创造学知识。
8.()教学模式的操作程序是提出问题,建立假设,拟定计划,验证假设,总结提高。
9.衡量教学测量质量高低,通常以()、()、()和区分度作为指标。
10.()是社会主义国家的学校对学生进行思想品德教育的基本方法。
()是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。
二、单项选择(每小题1分,共10分)
1.马克思、恩格斯认为,培养全面发展的人的唯一方法是()
A、体力劳动与脑力劳动相结合;B、理论与实践相结合;
C、知识与能力相结合;D、教育与生产劳动相结合。
3.在当代,教育的发展与经济发展的关系是()
A、经济发展先于教育的发展;B、经济与教育同步发展;
C、教育先于经济的发展;D、二者的发展互不相干。
4.进行思想品德教育工作的要求应该是()
A、从知开始,按照知、情、意、行依次进行;
B、从情开始,按照情、知、意、行依次进行;
C、从行开始,按照行、知、意、情依次进行;
D、视学生知、情、意、行的不平衡情况和教育内容的要求,可以有多种开端。
6.马克思主义观点认为,造成人的片面发展的根本原因是()
A、生产力水平低下B、社会分工C、资本主义制度D、阶级制度
7.决定教育性质的根本因素是()
A、社会生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术
8.教育机智显示出教师的劳动具有()
A、示范性B、创造性C、个体性D、系统性
三、判断题(共10分)
1.教育是人类社会的永恒范畴,具有永恒性,所以教育的性质是永恒
不变的。
()
2.教学永远具有教育性,脱离教育性的教学是永远不存在的。
()
3.体育的根本任务在于提高运动水平。
()
4.有人说,既然承认学生是学习的主体,那么“儿童中心主义”也是正确的。
()
5.在近代,西方教学出现了以赫尔巴特为代表的现代教育学派和以杜威为代表的传统教育学派的对立局面。
()
6.关于人的全面发展的思想,最早是由马克思提出来的。
()
四、简答(1、2小题3分,3、4小题6分,共18分)
1.当前,基础教育课程改革的六大目标是什么?
3.简述个性原则的应注意哪几点?
4.我国中学常用哪些教学方法进行教学?
五、案例分析(每小题12分,共24分)
2.上数学课时,老师把圆面积公式写在黑板上,叫学生反复念。
一个学生举手提问:
“S=nr2 是什么意思?
”老师说:
“这是圆面积公式.”。
学生又问:
“圆面积公式是怎么来的?
”老师说:
“不要寻根问底了,把他背下来熟记就行了”。
以上教学片断,说明了老师违背了哪些教学原则?
试作简要分析。
六、论述题(18分)
假如你担任一个后进班的班主任,你将如何去转变这个班的面貌?
请你运用学过的班主任工作的有关理论,谈谈你的做法。
教育学练习参考答案
(1)
一、填空(每空1分,共20分)
1大教学论、普通教育学4、生产劳动5、循序渐进6、好奇心、冒险精神、自信心8、引导发现9信度、效度、难度10、说理教育法、课堂教学
四、简答(每小点1分,共18分)
(一)1、改革课程目标2、改革课程结构3、改革课程内容4、改革课程实施
5、改革课程评价6、改革课程管理
(三)1端正对个性的认识2培养学生的自主性3处理好集体与个人之间的关系
(四)1)以语言形式获得间接经验的方法,主要有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
2)以直观形式获得间接经验的方法,主要有演示法、参观法
3)以实际训练形式获得间接经验的方法,主要有练习法、实验法、实习作业法.
五、案例分析(每小题12分,共24分)
(一)1、以上教学片断,说明了教师违背了直观性与抽象性相统一的原则、理解性和巩固性相结合的原则以及理论联系实际原则等.(3分)
2、圆面积公式比较抽象,教师可通过实物直观,模象直观,语言直观,让学生理解所学习的内容,只有在理解的基础上,知识才能巩固,同时可指导学生联系实际理解知识,运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用,学以致用.(结合实际好7-9分,一般4-6分,较差0-3分)
(二)1、中学常用的德育方法有:
说理教育法,榜样示范法,情感陶冶法,实际锻炼法,品德评价法,自我教育法等.(6分)
2.结合以上某些方法,深入分析如何解决有关问题.(较好5-6分,一般3-4分,较差0-2分)
六、论述题(18分)
1、转变这一后进班可参考如下方法(9分)
1)做好调查研究工作2)建立健全班级组织机构3)确定班级共同目标
4)组织丰富多彩的班级活动5)引导学生自我教育6)正确对待非正式群体8)个别教育9)做好协调教育影响的工作
2、结合以上大部分观点进行分析论述.(较好7一9分,一般4一6分,较差0一3分)
第8-9章教学
一、填空题
1.请列举三种中小学常用的教学方法,_________,________,__________。
2.在教学过程中,学生是学习的_________,教师则起________作用。
3.我国最早提出启发式教学思想的是__________。
4.教学的基本组织形式是________。
5.以语言传递信息为主的教学方法有_________,___________,_________等。
6.以直观感知为主的教学方法有___演示法_____和__________。
7.以实际训练为主的教学方法主要有_________,__________和__________。
8.直接经验与间接经验相结合的规律提出的教学原则有_________和__________。
9.课的类型有_______和________。
10.教学工作的基本环节包括_______,_______,________,________,_______,其中__上课_____是中心环节。
11.备课最终要落实到写出三种计划上,即学期教学进度计划,_________计划和_______计划。
二、选择题
1.学校的中心工作是()
A.思想品德教育工作B.教学工作C.校外活动D.教师的培养工作
2.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是()
A.孔子,苏格拉底B.孔子,亚里士多德C.孟子,柏拉图D.朱熹苏格拉底
3.教学从本质上讲是()
A.一种认识活动B.智育活动
C.教师教与学生学的活动D.教师的教学活动
4.教学中学生要掌握直接经验和间接经验,总的说,应该是()
A.掌握直接经验为主B.掌握间接经验为主
C.间接与直接经验为主D.先掌握直接经验,后掌握间接经验
5.坚持注重“双基”教学,即注重()的教学。
A.基本概念和基本原理B.基础知识和基本技能、技巧
C.基本技能和基本技巧D.基本理论和基本能力
6.教学过程的中心环节是()
A.感知教材,构成表象B.理解教材,形成概念
C.巩固知识,增强记忆D.运用知识,促进迁移
7.“温故而知新”说明了在教学中应贯彻()
A.系统性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则
8.“不愤不启,不悱不发”,这句话反映的是()
A.启发性原则B.直观性原则C.量力性原则D.因材施教原则
9.“不闻不若闻之,闻之不若见之”,这句话反映的是()
A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则
10.“开而弗达”体现了教学的()
A.直观性原则B.巩固性原则
C.启发性原则D.循序渐进的原则
11.“拔苗助长”这句话反映了教学违反了()的教学原则
A.循序渐进原则B.启发性原则
C.因材施教原则D.巩固性原则
12.依据传授知识与思想品德教育相统一规律提出的教学原则是()
A.循序渐进的原则直观性原则B.启发性原则
C.因材施教的原则D.科学性与思想性相结合的原则
13.“读万卷书,行万里路。
”这句话反映的教学原则是()
A.直观性原则B.因材施教原则
C.启发性原则D.理论联系实际的原则
14.在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法,从而进行相互学习的教学方法为()
A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法
15.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法是()
A.实验法B.谈话法C.讨论法D.讲授法
16.下列哪种教学方法的实施组织形式属于现场教学()
A.实验法B.演示法
C.欣赏教学法D.参观法
17.学生根据教师布置的任务,在课上或课外进行实际操作,将已经学过的知识运用于实践的教学方法被称为()
A.实验法B.参观法C.实习作业法D.探究——研讨法
18.学生在教师指导下,运用一定的仪器设备进行独立操作,观察和研究,这种操作引起的现象和过程,以获得知识的教学方法,称之为()
A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法
19.启发式教学是()
A.一种具体的教学方法B.一种教学形式C.教学的指导思想D.教学的组织形式
20.根据教学教育性规律提出来的,要处理好知识教育和思想教育关系的教学原则是()。
A.科学性与思想性统一原则B.教学的目的性原则
C.因材施教原则D.巩固性原则
21.“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷”说明教学中应重视( )
A.知识的传授 B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德
22.现代教学技术是教学的( ).
A 主要手段 B 辅助手段 C 中心手段 D 内在手段
23.我国小学的主要教学组织形式是()
A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.启发式教学
24.教育史上最早出现的教学组织形式()
A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学
25.班级授课制这种教学组织形式是()最早提出来的
A.乌申斯基B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.斯宾塞
26.教学的特殊组织形式是()
A.班级授课制B.小组教学C.个别教学D.复式教学
27.一节课中最重要的组成部分是()
A.组织教学B.学习新教材C.巩固新教材D.检查复习
28.备课时,教师要按顺序写出( )三种教学计划。
A.课时计划、单元计划、学期计划
B.学期计划、单元计划、课时计划
C.单元计划、课时计划、学期计划
D.学期计划、课时计划、单元计划
29.教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做( )。
A.参观法B.实验法C.演示法D.练习法
30.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为( )。
A.讲解B.讲读C.讲述D.讲演
三、判断题
1、 教学是实施全面发展教育的唯一途径。
()
2、 教学过程的实质是教师的教授过程和学生的学习过程。
()
3、 没有无教育性的教学。
()
4、 教学就是传授知识,就是上课。
()
5、 教学的目的在于使学生做好上课前的准备,因此,它只限于在上课开始时进行。
()
6、 教是为了不教。
()
7、 教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少,学生也学多少。
()
8、 学生学习好比人走路,低年级的要牵着走,中年级的让他跟着走,高年级的指引他们自己走。
()
9、 “无知者无能”,知识的传授必然促进学生智能的发展。
()
11、 学的首要任务是传授和学习系统的文化科学基础知识和基本技能,发展智力,培养能力。
()
11、教学有法,但无定法。
()
12、讲授法就是注入式教学。
()
13、启发式是一种重要的教学方法。
()
14、采用问答式教学必然具有启发性。
()
15、教学方法就是指教师教的方法。
()
16、只有运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法。
()
17、现代教学手段是教学的主要手段。
()
18、授人以鱼,不如授人以渔。
()
19、教学的直观就是让学生接触实物。
()
20、“复习是学习之母”,让学生记住基本的知识有利于学生理解知识和发展能力。
()
21、“棒子底下出孝子,”说明体罚也可以教育好学生。
()
22、备课就是备教材,写教案。
()
23、品学兼优的学生,学习能力,遵守纪律,但也需要教师对他们进行个别教育。
()
24、衡量一堂课好坏的主要标志是教师教得怎样。
()
25、组织教学应从一节课开始时进行并贯穿课的始终。
()
26、对学生的评价只看重学业成绩,其他方面都不重要。
()
27、对教师的评价应由“以教论教”转变为“以学评教”。
()
五、简答题
1、教学的主要任务有哪些?
2、试列举小学常用的教学原则?
3、班级授课制的主要特征是什么?
4、备课要做哪些方面的工作?
六、论述题
1、联系实际,谈谈在教学中如何贯彻直观性原则?
2、联系实际,谈谈在教学中如何贯彻启发式原则?
3、联系实际,谈谈在教学中如何贯彻循序渐进原则?
4、联系实际,谈谈在教学中如何贯彻因材施教原则?
七、实例分析
1、阅读下面的材料,试说明我们的教学应从中吸取什么。
这番警世之言告诉了我们什么?
一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者,战后做了一所中学的校长。
每当一位新老师来到学校,他都会交给那位老师一封信,信中这样写道:
“亲爱的老师,我是一名纳粹集中营中的幸存者,我亲眼看到了人类不应当见到的情境:
毒气室由学有专长的工程师建造,儿童被学识渊博的医生毒死,幼儿被训练有素的护士杀害,妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。
看到这一切,我疑惑了:
教育究竟是为了什么?
我的请求是:
请你帮助学生成长为具有人性的人。
你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物,多才多艺的变态狂,受过高等教育的屠夫。
只有在使我们孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有其价值……”
2、阅读下面的材料,试说明这对我们的教学有什么样的启示。
“蝴蝶”的启示
有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎,他于心不忍,便拿起剪子把茧剪开,帮助蝴蝶脱茧而出。
可是这只蝴蝶却因身体臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久便死去了。
其实,蝴蝶必先在痛苦中挣扎,直到把翅膀练强壮了,再破茧而出,才能飞得起来,省去了过程看似为其免除了痛苦,但结果却是适得其反。
重视能力培养提高综合素质(情感意志)高难度高速度任务
3、教师在上《植物的叶》—课教学时,除了通过实验让学生知道绿叶在太阳光的照射下有制造营养的作用外,主要讲清了下面的知识点:
(1)光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳,缺—不可;
(2)光合作用要吸
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