最新小学四年级下册英语一二单元教案.docx

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最新小学四年级下册英语一二单元教案

UNIT1Myschool（Atalk&learn）

【教学目标】

知识与能力目标：

1.学生能够听、说、认读单词或词组：

library，teacher’soffice，computerroom，musicroom，artroom，playground，firstfloor，secondfloor.

2.学生能够听、说、认读句型：

Whereis…?

It’sonthefirst/secondfloor.Isthistheteachers’desk?

No,itisn’t.等。

3.学生能够在情景中运用句型Isthis…?

Yes,itis./No,itisn’t.询问近处的事物并回答。

4.学生能够在情景中运用上述单词、词组和句型Whereis…?

It’sonthefirst/secondfloor.描述学校设施的位置，询问方位并回答。

情感态度、文化意识目标：

了解英语中简单的问候语和告别语，做到礼貌待人；了解学校教室、场馆设施的名称和位置，感受校园的温馨和美丽，从而激发学生对学校的热爱。

学习策略目标:

学生能在语境中通过语言支架，积极运用所学合理恰当的描述学校场馆的名称和位置。

【教学重难点】

重点：

掌握library,teachers’office,firstfloor,secondfloor以及句型Whereisthe…？

It’s….Isthis…?

No,itisn’t.

难点：

能够准确描述学校活动场所的大体位置。

【教学用具】

多媒体课件

【教学过程】

Step1Warm-up

Greetingsandreviewsomewords.

Step2Presentation

1.Watchthevideoandanswer.

Q:

Where’shegoing?

【设计意图】通过提问引出本节课词组“teachers’office”,并强调teacher’s和teachers’的区别。

2.Watchthevideoagainandanswer.

Q:

Whereistheteachers’office?

【设计意图】通过提问引出本节课学习词组“secondfloor”,讲授字母“e”“o”的发音，学生跟读。

然后学习词组“firstfloor”,讲授字母组合“ir”发音，学生跟读。

3.Watchthevideoandanswer.

Q:

Isthistheteachers’office?

一般疑问句肯否定回答：

No,itisn’t./Yes,itis.学生跟读。

4.Lookatapictureandanswerthequestion:

Whereistheteachers’office?

【设计意图】通过提问学习“nextto”“library”,并强调发音、模仿跟读。

5.Readthedialogue,answer:

Whydoeshegototheteachers’office?

【设计意图】通过学生回答问题进行情感渗透。

Step3Practice

1.Listenandimitatethedialogue.

Payattentiontopronunciationandintonation.

2.Finishthesentences:

Whereisthe____?

It’son________.

Listenandimitate.

Step4Consolidation

1.Discussthenewschool,finishthedialogue.

2.Let’sdo.

Watchanddo.通过chant伴节奏，学生边说边做，活跃课堂气氛。

Step5Summary

Talkabout“myschool”.

Step6Homework

Drawandwriteaboutyourschool.

Blackboarddesign：

Unit1Myschool

PartALet’stalkandlearn

Whereisthelibrary/teacher’soffice?

It’sonthefirst/secondfloor.

Isthisthe…?

Yes,itis./No,itisn’t.

UNIT1Myschool（ALet’sspell）

【教学目标】

知识与技能目标：

1.学生能够掌握字母-er的发音规则，即-er在单词词尾发/ə/。

2.学生能够读出符合-er发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合-er发音规则的单词。

3.学生能够完成听录音写单词的活动，做到书写规范。

4.学生能够了解并尝试记忆与运用字母er的发音规律。

情感态度、文化意识目标：

学生学会自主学习，探究学习。

学习策略目标：

1.学生通过朗读、发现探索、归纳字母er的拼读规律，学会思考、归纳和应用。

2.学生通过在单线上完成抄写句子的活动，养成良好的书写习惯。

【教学重难点】

学生能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。

【教学用具】

多媒体课件

【教学过程】

Step1:

Warmupandleadin.

Greeting. 

【设计意图】拉近师生距离，添加课堂润滑剂。

Step2:

Presentation  

1.Enjoyasong.

引导学生通过歌曲初步感知er的发音，并且可以记录下一些单词。

2.Let’sseeagirl.

T:

whoisshe?

Canyouguesswhatisshedoing?

What’sonthescreenofthecomputer?

What’snearthecomputer?

通过问题引出单词sister,computer,tiger,water.并且引导学生书写Nowaternearthecomputer.初步总结er的发音/ə/。

3.通过提问tiger，引出单词dinner。

4.通过单词总结er的发音，er在单词的结尾发短音/ə/。

5.通过图片学习dinner。

【设计意图】：

通过歌曲和图片吸引学生的注意，听说读写相互结合。

Step3:

Practice 

1.Listenandimitate.

2.Usethewordstomakeachant.Listentothechant,andimitatethechanttogether.

3.Playagame.Listenandchoose.

4.进行单音节拼读_er练习，如ler, ber等，请学生快速拼读。

5.进行多音节单词的拼读，引导生尝试进行拼读。

老师教授拼读规则，进行示范拼读如tiger、sister等单词。

6.歌曲回放，拓展_er单词跟读。

7.Playagame:

listenandwrite.

【设计意图】提出预测性问题，学生与同伴反复朗读，初步感知发音；培养学生善于思考与提炼的能力，训练发散思维和想象力，提升思维品质。

Step4:

consolidationandextension

Let’senjoyapicturebook.

【设计意图】通过故事拓展本节课的内容，培养学生的听读能力。

Step5:

Homework 

Makeamindmap.

【设计意图】学生继续巩固延伸所学知识。

UNIT1Myschool（Btalk&learn）

【教学目标】

知识与能力目标：

1.能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Isthat…？

来确认远处的场馆；能运用句型Doyouhave…?

询问教室或场馆；能在情境中恰当运用句型Welcometoourschool!

表示欢迎以及Thisway,please.引导方向。

2.能够听、说、认读本课时的主要单词：

artroom,computerroom,playground,musicroom，并能在语境中正确运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。

情感态度、文化意识目标：

教师可引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。

学习策略目标：

结合本单元前面所学到的关于学校教室、场馆的名称，引导学生用所学语言描述学校教室、场馆的位置。

【教学重难点】

重点：

能运用句型Doyouhave…?

询问教室或场馆五个生词的正确发音。

难点：

单词playground、gym的发音,artroom前面用an不用a

【教学用具】

多媒体课件

【教学过程】

Step1Warm-up

1.Greeting

2.singasong

【设计意图】此活动通过歌曲增加了课堂的趣味性。

Step2Leadin

WeknowChenJiehasanewschool.Todaycomesavisitor.HewantstovisitChenJie’sschool.SowhatChenJiewillsay？

Let’slisten.

Learn：

Welcometoourschool.

Watchthevideoandanswerthesequestions.

Step3Presentation

1.Watchandanswer：

Watchthecartoonandfindtheanswersofthefollowingquestions.:

Q1:

HowmanystudentsarethereinChenJie’sclass?

Q2:

Dotheyhavealibrary?

Q2:

Wherethelibrary?

【设计意图】带着问题去听读课文，不仅能帮助孩子们更深刻的理解课文大意，更能加深孩子们对句型语境的理解和应用。

2.ChecktheanswerofQ1.

Thereareforty-fivestudents.

Let’sreadthenumbers.

Twenty/thirty/forty/forty-one/forty-two/43/44/46

3.ChecktheanswerofQ2.

Dotheyhavealibrary?

Yes,theydo.

4.ChecktheanswerofQ3.

Q2:

Whereisthelibrary?

It’sonthesecondfloor.

WhatelseareinChenJie’sschool?

Let’slook,askandanswer.

5.learn:

Doyouhavea…?

Yes,wedo.

Theteacherpresentsthepictureoftheschool.

Learnnewwords:

playground\gym\artroom\musicroom（复习巩固元音前用an，所以是anartroom）

Step4Practice

1.Listenandimitate.

Teachergetthestudentstolistentothetapeandtrytoimitatethedialogue.Remindsstudentstopayattentiontothepronunciationandintonation.

2.Listenandimitate.

3.Role-play

4.Showtime.

5.Fillintheblanks

【设计意图】通过不同的活动方式进一步巩固对话

Step5Consolidation

1.Look,askandanswer.

Howaboutyourschool?

Askstudentstotalkabouttheirownerschool.

A:

Doyouhavea\an______?

B:

Yes,wedo.It'sonthe_____floor.

【设计意图】利用孩子们熟悉感兴趣的话题激发学生的参与意识，在主动参与与体验的过程中习得语言。

Let’senjoyastory.

Watchthevideoandanswerthequestions.

Dotheyhaveagym\library\musicroom\lunchroom?

【设计意图】观看故事回答问题，复习了本课的重点句型和单词，同时拓展了一般疑问句Dothey...?

怎么提问和回答。

Step6Summary

Whathaveyoulearnedtoday?

【设计意图】师生共同整理和归纳本课知识点,加深学生的记忆和理解。

Step7Homework

Designyourdreamschoolandtalkaboutwithyoufriends.

blackboarddesign

Unit1myschool

Howmanystudentsarethereinyourclass?

Forty-fivestudents.

Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.

UNIT1Myschool（Bread&write）

【教学目标】

知识与能力目标：

1.学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。

2.学生能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。

3.学生能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子。

情感态度、文化意识目标：

1.培养学生良好的学习和行为习惯。

2.热爱我们的学校；保持学校干净整洁。

学习策略目标:

1.学生能够在学习文本的过程中习得阅读策略，如：

读图获取信息的能力等。

2.在阅读中遇到问题主动求助、请教,积极运用所学英语进行表达和交流。

【教学重难点】

教学重点：

1.学生能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。

2.学生能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子。

教学难点：

学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。

【教学用具】

课件、视频、学生准备四线格的本子。

【教学过程】

Step1.Warmingup

1.Greetings.

2.Singasong:

Ourschool.

学生跟唱PartB部分的Let’ssing并且跟做动作。

【设计意图】TPR能充分激发起学生参与的兴趣，在优美的歌声中激发学生热爱英语之情。

3.Playagame:

sharpeyes

【设计意图】小游戏可以极大的促进学生的积极性和主动性，同时复习本单元的重点单词，做到寓教于乐。

4.Reviewthesentencepatterns.Doyouhave...?

Yes,wedo.Whereisthe...?

It’s...

Step2.Presentation

1.Lead-in

T:

Look!

 it’s our friend:

 Zoom. 

Do you want to know What’s Zoom’s school like?

T:

Isthisthe...?

Isthatthe...?

Canyouguess?

2.Task1Readandcirclethefourplaces.

3.Task2Readandunderlinethewordsaboutposition.

4.Task3Readandfillinthetable.

【设计意图】创设参观Zoom学校的情景，通过任务型教学活动，阅读学校的平面图，由易到难，由浅到深，理解读懂短文内容。

Step3.Practice

1.Task4Let’sread.Payattentiontothepronunciationandintonation.

【设计意图】培养学生的口语表达能力，模仿跟读，并强调句子的语音语调，有利于学生形成正确的语音语调。

2.Task5Answerquestionsanddescribeposition.

AskSstolookattheformtheyhavefilled.Encouragesstotalkaboutthepositionsoftheroomsandbuildings.

Step4.ConsolidationandExtension

1.Task6FillintheblanksandretellordescribeZoom’sschoolbyyourself.

2.Lookandwrite

（1）AskSstolookatthepicturesandreadthesentences.Comparethetwosentences.GuideSstowritesentencescorrectly.

（2）Sspractisewriting.Teacheraskssstowritethesentenceaccordingtothepictures.Payattentiontothebigletters,thespacebetweentwolettersandthepunctuation.

（3）Finishthepersonalizedwritinginthebook.Ssdrawtheroomsorbuildingsintheirschool.Thentalkaboutitwiththeirpartners.

【设计意图】将同学们所学的单词句子落实到鼻头上，提高同学们的语言输出能力，培养学生养成良好的书写句子的习惯。

Step5.Summary

GuideSstolovetheirschoolandkeepitclean.

Step6.Homework

1.Readthefourpassageswithrightintonation.（请用正确的语音语调读熟4段话）

2.Drawapictureaboutyourschoolormakeamodelandtrytointroduceit.（请画一画或者动手做个学校模型并介绍自己的学校）

Blackboarddesign:

Unit1Myschool

（BReadandwrite）

1.Library---onthesecondfloor

2.Artroom---nexttothegym

3.Teachers’office---nexttothelibrary

4.Classroom1---undertheteachers’office

Thisisthelibrary.

Thatistheplayground.

UNIT1Myschool（Revision）

【教学目标】

知识与技能目标：

1.所有学生能听、说、认读及在正确的语境中运用核心词汇secondfloor、firstfloor、teachers’office、library、computer/music/artroom、gym、playground.

2.所有学生能听、说、认读核心句型Whereis...?

It’sonthe....Isthis/that...?

Yes.itis./No.itisn’t.Doyouhave...?

Yes.wedo./No,itisn’t.

3.绝大部分学生能够根据给出的课本图片、视频或者框架回忆、复述文本内容。

4.大部分学生能够根据语言支架实际综合运用。

5.掌握含有字母组合er的单词的发音（er在单词末尾）。

情感态度、文化意识目标：

培养学生热爱学校的集体荣誉感，熟悉校园内各功能室的位置，热爱学校，热爱班级。

学习策略目标：

尝试利用本单元学习的句型讨论生活中其他场景，培养学生综合语言运用能力和在实际生活中的交际能力。

【教学重难点】

1.学习Whereis...？

以及It’sonthe...等句型。

2.注意一般疑问句的使用Isthis/that...?

。

【教学用具】

多媒体课件、单词卡片、学习任务单。

【教学过程】

Step1:

Enjoyastory

1.Watchaflash,让学生在愉悦氛围中开始本课，回顾本单元重点，为本节课做铺垫。

【设计意图】拉近师生距离，调动学生的学习兴趣，添加课堂润滑剂，为本节课做铺垫

Step2:

RevisionandPractice

1.Reviewthekeywordsandkeyphrases.

First，saythewordsaccordingthepictures.

Second,spellthewordsaccordingthepictures.在拼写过程中，提醒学生们规范书写。

2.TrytodescribeChenJie’sschoolwiththekeysentences:

-Whereistheartroom?

-It’sonthesecondfloor.It’snexttothemusicroom.

3.Makeanewdialogue.ZoomisvisitingChenJie’sschool.Whataretheytalking?

ChenJie:

Welcometoourschool!

Zoom:

Howbeautiful!

Doyouhaveamusicroom?

ChenJie:

Yes,wedo./（No,wedon’t.）

Zoom:

Whereisit?

ChenJie:

It’sonthesecondfloor.

Zoom:

Isthatalibrary?

ChenJie:

Yes,itis./（No,itisn’t.）

Zoom:

Cool!

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