高考后大放送 语文答题技巧独家整理.docx
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高考后大放送语文答题技巧独家整理
1.古诗文鉴赏
分析意境型
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析:
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
两个双音节词例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
例:
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境
分析技巧型
提问方式:
这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体:
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
解答分析:
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例:
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
答:
主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
分析语言特色
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
例:
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答:
此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
炼字型
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感分析。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
例:
南浦别
白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
答:
同意。
看,在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
一词领全诗型
提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大。
答题步骤:
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
例:
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
答:
“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
2.阅读
修辞手法
比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。
使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式:
生动形象的写出了+对象+特性
拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
(比拟:
色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式:
强调了+对象+特性
夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。
引起读者兴趣,引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
答题格式:
引起读者对+对象+特性注意和思考
反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
如1998年第29题即可答为:
运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。
层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨。
借代:
生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用:
增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。
(附:
引号的作用:
引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语)
破折号用法:
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关:
表达含蓄,语意丰富。
一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。
表达方式
运用描写手法总的作用:
表现人物性格反映作品主题
肖像描写以形传神
动作描写表现人物特点
语言描写言为心声表现人的性格特点
心理描写揭示人物内心世界
景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情
白描简笔勾勒,简洁准确传神
工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
插叙丰富内容,深化主题,曲折有致
倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏
叙后议论画龙点晴,点明题旨
比喻论证生动形象,通俗易懂
直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致
间接抒情寓情于景,物事含蓄
描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法:
动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合
描写(或抒情)方式:
正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)。
说明方法:
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
议论文论据分类为:
事实论据、道理论据
论证方法:
举例(或事实)论证(作用:
具体实在,读者易于接受,增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
注意表达的语言:
记叙性语段的表达方式往往是:
描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情。
议论性语段的表达方式往往是:
论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点。
说明性语段的表达方式往往是:
说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)。
解题思路:
1、确认语段所用的具体的表达方式。
2、明确五种表达方式(记叙议论说明描写抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方同
3、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析
表现手法
象征:
引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强
抑扬:
有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情
对比:
使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示。
或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐。
和衬托相比,对比没有主次。
衬托:
突出所要表现的事物持点,强化思想感情。
有主次之分。
渲染:
为行文设置铺垫,营造氛围。
类比:
以浅寓深,生动形象,通俗易懂。
以小见大:
表现人、事。
反语(反讽):
有2种作用:
表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。
辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。
遇到其他手法请及时补允。
解题思路:
(1)、确认所用表现手法。
(2)、明确常见表现手法的作用
(3)、明确所用表现手法并结合文句内容作答
行文段落
结构上的作用如:
A、开头段:
开篇点题:
渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
B、中间段:
承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
C、结尾段:
点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。
使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。
解题思路:
1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用,明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值、意义作用等)
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
形象物象分析
1、人物形象的分析:
(1)从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应。
(2)揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义。
再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
2、物象的分析:
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。
(1)对文章结构具体的思考角度:
结构:
开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
(2)内容上结合文章具体分析。
思考角度:
A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。
理解
1词语理解:
(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本体;
(2)理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;
(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;
(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
当然,理解词语的含义,还必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型:
一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言,二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型:
要关注重要句子,如:
主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等,尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,应该紧扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
(文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是怎样的,要求概括说明。
)
人称表达
第一人称便于直接抒情、真实可信
第二人称呼告抒情更强烈感人,可使作者的态度更鲜明,亲切自然;第三人称可以多角度描写不受时空限制,灵活自由,显得客观冷静,便于叙事和议论。
解题思路:
1、确认人称的运用或变化。
2、了解每一种人称的作用,明确答题的方向。
3、结合内容分析其具体作用。
3、结合内容分析其具体作用
词的调换
某句话中某个词换成另一个
(1)动词:
该词准确生动具体地描写了
(2)形容词:
该词生动形象地描写了
(3)副词(如都,大都,非常只有等):
该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……与事实不符。
一句话中某两三个词的顺序调换
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
题目的作用
好在哪里,概括内容,揭示主题,提示线索,紧扣文章内容,简洁新颖。
环境景物描写的作用
一切景语皆情语也。
可结合情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此为散文中的描写,而在小说中的描写主要有衬托人物的心情,交代故事发生背景,推动故事情节的发展,最后的景物描写一般都有象征意义。
注意结合具体的题目。
此外有渲染(烘托)气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质,揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。
补充作用
托物言志、象征、虚实结合:
使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。
动静结合,化静为动:
使表达更加形象、生动富有感染力。
找线索的方法
标题、反复出现的某个词语或某个事物,抒情议论句(虚实结合:
关于散文的线索,明线和暗线。
现代文阅读步骤
一、揣摩题干,有备而读
研读题干,看看命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”。
二、品读题目,缘文驰想
文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么。
三、浏览首句,略知梗概
把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发现作者写作的思路。
四、默读全文,圈点勾画
有两点提示:
一是思考问题要瞻前顾后;一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑,精确表达
在表达时,一要整合筛选重要信息;二要剔除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
4.汇总现代文阅读
文章中句段的作用1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用,明确答题的方向。
赏析:
内容(写了什么,选材有什么独特);形式(写作方法语言特色修辞);感情(意义作用)
情节作用:
表达了说明从侧面突出。
。
品格内容增加文化内涵结构丰富情节
人物形象的分析1动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质2揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵个性特征及形象的意义3体悟作者的创作意图作者所揭示的作品主题和情感倾向
物象的分析
(1)结构开头结尾的策划,详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
(2)内容上结合文章A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情
词语理解在上句或下句寻找释义,含义联系词语的具体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段、上下文。
:
比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
句子理解型修辞手法的形象化的语句转化为直白的语言,抽象含蓄的概念转化为具体化
诗歌鉴赏
这首诗营造了一种怎样的意境?
景、情、境①描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
忠实于原诗,用自己的联想,优美②概括景物所营造的氛围特点。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉③分析作者的思想感情。
答出为什么而。
。
。
这首诗用了怎样的表现手法?
抒情描写修辞
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用(3)此手法传达出诗人怎样感情。
这首诗在语言上有何特色
(1)一两个词点明语言特色。
(2)有关语句析这种特色。
(3)作者感情
最生动传神的是什么字?
为什么?
解释字在句含义。
(2)联想字放入原句中描述景象(3)点出该字烘托了意境,感情。
某词是全诗的关键,为什么?
该词对突出主旨所起的作用
(2)诗中结构上的作用
5.重点小说答题技巧
1.人物形象塑造的考查
解题思路应分四步走:
首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
2.重要情节细节作用的分析,①是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
3.分析环境描写的作用:
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。
处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。
然后再概括所描写的环境。
分析环境描写作用时,可从以下几个方面考虑:
①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;②增添或烘托某种气氛;③衬托或突出人物的性格、心理等。
④有时有推动故事情节向前发展的作用。
⑤揭示主旨
6.易错成语归纳
1. 哀鸿遍野:
比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。
哀鸿,哀鸣的大雁,比喻悲哀呼号的灾民。
2. 安步当车:
古代称人能安贫守*。
现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。
安,安闲。
3. 安土重还:
安于本乡本土,不愿轻易迁移。
重,看得很重。
4. 嗷嗷(áo)待哺(bǔ):
形容受饥饿的悲惨遭情景。
嗷嗷,哀号声;哺,喂食。
5. 筚(bì)路蓝缕:
驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林。
筚路,柴车。
蓝缕,破衣服。
形容创作的艰苦。
6. 抱残守缺:
形容保守不知改进。
7. 白驹过隙:
比喻时间过得很快,就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
白驹,骏马。
8. 杯弓蛇影:
比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。
9. 杯水车薪:
用一杯水去救一车着了火的柴。
比喻无济于事。
10. 别无长(cháng)物:
没有多余的东西。
形容穷困或俭朴。
11. 不足挂齿:
不值得一提。
谦虚说法。
12. 不足为训:
不值得很为效法的准则。
训,准则。
13. 不可理喻:
没法跟他讲道理。
形容蛮横或固执。
比喻,使明白。
14. 不胫而走:
比喻消息传得很快。
胫,小腿。
15. 不孚众望:
不能使群众信服。
孚,使人信服。
16. 不为(wéi)已甚:
指对人的责备或处罚适可而止。
已甚,过分。
17. 不即不离:
不接近也不疏远。
即,接近。
18. 不卑不亢:
对待人有恰当的分寸,既不低声下气,了不傲慢自大。
卑,低下;亢,高。
19. 不稂(láng)不莠(yǒu):
比喻人不成材,没出息。
稂、莠,田里的野草。
20. 不落窠臼:
比喻有独创风格,不落旧套。
21. 不容置喙(huì):
不容别人插嘴。
喙,嘴。
22. 不塞(sāi)不流,不止不行:
比喻旧思想文化不予以破坏,新思想、新文化就不能树立起来。
23. 不以为然:
不认为是对的,含有轻视意。
然,对,正确。
24. 不以为意:
不放在心上,不加注意。
25. 不刊之论:
形容不能改动或不可磨灭的言论。
刊,削除,修改。
26. 不瘟不火:
指戏曲不沉闷乏味,也一急促。
瘟,戏曲沉闷乏味;火,比喻紧急、急促。
27. 侧目而视:
斜着眼睛看人,不敢用正眼看。
形容拘谨畏惧而又愤怒的样子。
28. 出神入化:
形容技艺达到了绝妙的境地。
29. 城下之盟:
敌军到了城下,抵抗不了,跟敌人订的盟约。
泛指被迫签订的条约。
30. 诚惶诚恐:
惶恐不安。
原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。
31. 曾几何时:
时间没有过去多久。
32. 曾经沧桑:
比喻曾经见过大世面,不把平常事放在眼里。
33. 蚕食鲸吞:
用各种方式侵占吞并。
(蚕、鲸,名词作状语)
34. 沧海一粟(sù):
比喻非常微小。
粟,谷子。
35. 从善如流:
接受善意的规劝,如同水流向下那样迅速而自然。
36. 大快人心:
坏人坏事受到惩罚或打击,使大家非常痛快。
37. 大而无当:
虽然大,但是不合用。
38. 大智若愚:
某些有才智有才能的人不露锋芒,表面看来好像很愚笨。
多含褒义。
39. 大器晚成:
指能担当大事的人物要经过长期的锻炼,所以成就比较晚。
40. 当仁不让:
遇到应该做的事就要勇于承担,不谦让,不推托。
仁,正义,正义的事,引申为应该做的事。
41. 得陇望蜀:
比喻贪得无厌,含贬义。
42. 登堂入室:
比喻学识或技能由浅入深,循序渐进,逐步达到很高水平。
43. 顶礼膜拜:
比喻崇拜到极点,含贬义。
44. 东山再起:
东晋谢安退职后在东山做隐士,后来又出任要职。
比喻失势之后,重新恢复地位。
45. 豆蔻年华:
指女子十三四岁的年纪。
语出唐代杜牧诗。
46. 对簿公堂:
簿,文状起诉书之类。
对簿,受审问。
指公堂上受审。
47. 多事之秋:
事变很多的时期。
48. 耳濡目染:
耳朵经常听到,眼睛经常看到,不知不觉地受到影响。
濡,沾湿。
49. 耳熟能详:
听的次数多了,熟悉得都能够详尽地说出来。
50. 耳提在命:
不但当面告诉他,而且揪着耳朵叮嘱。
形容恳切教导。
语出《诗经》。
51. 繁文缛(rù)节:
不必要的仪式或礼节繁多。
也比喻多余锁碎的手续。
文,礼节,仪式;缛,繁多,烦琐。
52. 匪夷所思:
指言谈行动超出常情,不是一般人所能想像的。
夷,平常。
53. 分庭抗礼:
原指宾主相见,站在庭院的两边,相对行礼。
现在用来比喻平起平坐,互相对立。
54. 纷至沓来:
纷纷到来,连续不断地到来。
55. 粉墨登场:
化妆上台演戏。
今多比喻登上政治舞台(含讥讽意)。
56. 俯拾皆是:
只要弯下身子来捡,到处都是。
形容地上的某一些东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
也说“俯拾即是”。
57. 感同身受:
心里很感谢,如同亲身感受到恩惠一样。
多用于代人向对方致谢。
58. 高屋建瓴(líng):
形容居高临下,不可阻挡的形势。
建,倾倒;瓴,水瓶。
59. 革故鼎新:
去掉旧的,建立新的。
60. 各行其是:
各自按照自己以为正确的一套做。
是,对,正确。
61. 狗尾续貂:
比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得好坏不相称(多指文学作品)。
62. 功亏一篑(kuì):
比喻事情只差最后一点没有完成。
亏,缺少;篑,土筐。
63. 故步自封:
比喻安于现状,不求进步。
故步,走老步子;封,限制住。
“故”也作“固”。
64. 光怪陆离:
形容奇形怪状,五颜六色。
光怪,光彩奇异;陆离,色彩繁杂。
65. 管窥蠡(lí)测:
比喻对事物的观察和了解很狭窄、很片面。
蠡,贝壳做的瓢。
66. 鬼斧神工:
形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
也说神工鬼斧。
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