部编人教版六年级语文上册习作《有你真好》精品教案+练习题含答案.docx
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部编人教版六年级语文上册习作《有你真好》精品教案+练习题含答案
习作有你,真好
【教学目标】
1.选取一件或者几件事情具体写出“有你,真好”的理由。
2.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”的特点。
3.运用第一人称写,写出真情实感。
【教学重点】
选取一件或者几件事情具体写出“有你,真好”的理由。
【教学难点】
要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件(建议使用小学课件)
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
1.生活中,有没有让你特别感动的人或者对你帮助很大的人呢。
同桌相互交流一下。
2.“有你,真好”是一句让人感到温暖的话,今天我们就以“有你,真好”为话题,来写一篇作文。
二、互相交流,掌握写法
1.审题指导:
这是一篇典型的通过事情写人的文章;2.选取一件或者几件事情具体写出“有你,真好”的理由;3.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”;4.运用第一人称写,写出真情实感;5.习作与文中的主人公分享。
2.思路导航:
写人的文章,选择人物很关键!
首先对照题目,看你先想到了谁?
确定下要写的人;接着想想这个人有什么特点、品质让你觉得“有你,真好”;然后选取你对他(她)感触比较深的一件或者几件事情;再仔细回忆事情当时发生的场景;最后动笔写下来。
写好后认真修改,看是否写具体了、是否表达了真情实感,最好与文中的“你”分享。
其中三点最重要:
(1)选择确定你要写的人;
(2)选取一件或者几件事情具体表达出“有你,真好”。
(3)环境和场面描写要写出来。
3.技法点拨:
1.根据题目,定人物。
“有你,真好”是一句让人感到温暖的话,这就给文章的选人定了调子,我们选择的“你”,一定是让你感受到“真好”的人,凝视这题目,那人、那事、那场景……慢慢浮现在你眼前,对了,首先想到的谁,就来写谁。
2.仔细回忆,找理由。
人物选定以后,就要考虑“有你,真好”这一主题,究竟“你”好在哪儿呢?
仔细回忆与“你”交往的种种情景,再想想写“你”的理由,比如“你”有助人为乐、先人后己的品质,或者孝敬老人、尊重师长的操守,或者诙谐幽默的性格,或者多才多艺……
3.围绕理由,定事情。
写人的文章离不开写事情。
当选定要写的“你”后,就要围绕写‘你’的理由选择与‘你’交往发生的事情,最好是选择写几件事情来体现出“有你,真好”这一主题。
4.具体事例,显真情。
人物的特点或者品质是在具体事情的字里行间体现的,这就要求不仅要记叙事情的来龙去脉,通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理等的描写来体现,还要将当时的场景记述清楚,表达出真情实感,让文章的主题更加突出。
5.认真修改,与“你”分享。
习作就是我手写我口,我手写我心。
作文写好后认真修改,最好与文中的“你”分享,听听“你”的建议。
三、范文引路,掌握技法
1.出示范文。
有你,真好!
①
一次语文测验后,听着老师一个一个念分数,同学们依次或兴奋或激动地上台领试卷,我紧张极了,当听到“徐丽65分”时,我的心都碎了,涨红了脸的我匆匆拿下试卷,课间便趴在桌子上默默的哭泣着。
②这时的你犹如天使一般,降临在我的身旁对我说:
“一次考试失败算不了什么,只要你会方法,下次认真一点你一定会考出一个好成绩的。
你要相信,你是最棒的!
来,我们一块改错题。
”③我信服的点了点头,就一块改正了错题。
从此后我在课堂上认真听讲,在家里抓紧时间复习。
终于,功夫不负有心人。
在下次考试中,我胜利了,考出了一个理想的分数。
我知道这些都是你的功劳,有你在我身边,真好!
④
在班级里,我是一个“马虎小姐”,常常不是忘带铅笔,就是忘带了笔袋。
而作为同桌的你,总是无微不至的帮助我,在一次数学测验中,我忘记写名字了,结果被老师好好地“教育”了一顿。
那时,你便向我说:
“小糊涂蛋,你怎么就那么笨呢?
诺,这个是备忘录,你把每天该记的作业,上课用的书,全记好了。
如果这样你还忘了,看我不轻饶你!
”⑤说完你还故意挤着眼睛,伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。
⑥那只是一个小小的本子,却令我发生了不可思议的变化——我不再马虎了。
我感激的抱住你:
有你,真好!
⑦
记得那是一次外出野炊,天公作美,天气好、同学们都很兴奋,准备了很多好吃的。
到了宿营的地方开始野炊,谁知我不小心被火烧伤了,我疼得哇哇直哭,而你却冷静地替我消肿,包扎好后,你长长的吐了一口气,笑眯眯地看着我:
“哦,你不要哭了,看你哭的像一只小花猫,哈哈。
”说完,你便哈哈大笑起来。
“不理你了”。
你见我生气了,便拿着毛巾到小河边,回来后让我擦脸。
此时,我的心里像吃了蜜一样。
有你,真好!
⑧
现在我们马上要毕业了,但我会永远记得你:
无论在什么时候,什么地方,有你,真好!
⑨
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
你认为范文哪些地方写的好,好在哪里?
4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。
①开门见山,直抒胸臆。
②场面描写,为“你”的出现做好了铺垫。
③通过语言描写,写出“你”的善解人意与对我的鼓励。
④第一件事情写出“有你,真好”,最后一句与开头呼应。
⑤抓住事情发生的场景和人物语言,写出“你”的调皮可爱和乐于助人。
⑥通过动作和神态描写写出人物的性格特点。
⑦第二件事情记叙完整,最后一句回扣题目“有你,真好”
⑧第三件事情从事情场景、语言、神态、动作以及人物的心里活动写出了“有你,真好”。
⑨总结全文,再一次发出心声“有你,真好”。
5.总结交流:
小作者选取学习生活中三件小事情,抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的具体描写,将一个善解人意、乐于帮助的“你”刻画的栩栩如生,让读者感受到“有你,真好”!
特别是五次“有你,真好”反复修辞手法的运用,使得文章结构严谨,浑然天成。
五、学生习作
四、学生修改自己的作文
【设计意图:
写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
】
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习作:
有你,真好
一、在阅读中学习方法
下辈子还做您的女儿
18年前的仲夏夜,我带着嘹亮的哭声来了。
您说,这是个吉祥的开头。
在您的牵手中,我蹒跚学步;在您的教导中,我牙牙学语;在您的期盼中,我迈入学堂;在您无微不至的关怀中,我逐步成长……
感谢您给了我生命,即使降生在贫困的家庭。
妈妈,我怎能忘记上次我从学校回家,低低地和您说:
“妈,好多年没吃西瓜了,我想吃西瓜……”我不安地看着您。
您无言,叹了口气,走进灶房。
我多恨自己提出这个无理的要求啊,父亲去世得早,仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。
这一刻,我真的恨自己残忍,怎能再给您施压呢?
可是第二天,我起床的时候看到您赶集回来,肩上背着个小西瓜,篮子里还有些青绿的菜。
您走进灶房操劳起一天的饭菜,我忽然有想哭的冲动。
过了一会儿,您叫我吃饭,坐在那张简陋的八仙桌旁,我明显地看到菜比以前要丰富好多,还有让我垂涎的红红的西瓜。
您说:
“你要高考,给你加些菜,快吃吧。
”
我胡乱地吃了一些饭菜,伸手拿起一块西瓜,幸福地吃了起来。
我说:
“妈,您也吃啊。
”您说:
“我从小就不喜欢吃这个,吃了肚子受不了,你快吃吧。
”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西,您收拾了碗筷。
后来,我忽然想到要告诉您我要体检。
于是我就去灶房找您。
可是,我分明看到,您正背对着我,啃我吃剩的西瓜皮……那一刻,我不晓得该和您说些什么!
庆幸您没有回头,我冲回房中,捂着被子哭了好久。
妈妈,您把您能给我的都给我了,我唯有以优异的成绩可以回报您。
可是高考前最后一次重要的模拟考试,我却考得很糟糕。
我拖着沉重的脚步回家,远远地发现,昏黄的残阳中,您佝偻着背在村口望着我归来的路。
那一刻,我有向后走的冲动,可我终究不能。
和您一起回家的路上,我心疼着,该怎样告诉您我的失败呢?
到家的时候,我低着头告诉您我考砸了。
您望了我好久,然后用您枯槁的双手,轻轻地抱了我一下:
“下次你会考好的……”
有您这样的妈妈,即使穷又怎么样?
您疼我,爱我,相信我,给了我一个充满爱的充实的成长过程。
妈妈,您给我的已经太多……
今天,我坐在考场上。
我知道一定会有一个好结果。
我会一直努力。
最后,我要告诉您:
下辈子我还做您的女儿!
1.文中的“您”指____________。
2.第二自然段运用________的修辞手法概括地叙述了妈妈呵护“我”成长的过程。
3.文章的第( )自然段具体叙述了妈妈做的事情让“我”感动。
A.四、五、六、七、八
B.三、四、五、六、七、八、九
4.用简洁的语言概括妈妈为“我”做的两件事。
并标明相应的自然段。
第一件事(__________自然段):
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二件事(__________自然段):
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.这篇文章在叙事的过程中,融入了自己真挚的情感。
(1)有的句子直接抒发了对母亲的感激之情,赞美了母爱的伟大,请用“——”画出一句。
(2)有的句子刻画人物心理,真实地反映了人物当时的心理状态,请用“——”画出一句。
(3)有的句子借助描写人物动作表现人物心理,如“庆幸您没有回头,我冲回房中,捂着被子哭了好久”一句,我们从中可以体会到“我”当时心里想( )
A.您为了“我”能心安理得地吃西瓜而骗“我”说自己不喜欢吃西瓜,现在却躲在厨房里啃西瓜皮,真不知道您是怎么想的。
B.因为家里太穷,您才如此舍不得吃西瓜,以后“我”长大了要让您吃最好吃的西瓜。
6.想象,把句子补充完整。
(写一写妈妈的样子及“我”的心理)
当我走进考场的大门,回头望望在人群中的您——妈妈,____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、习作内容:
有你,真好
1.这次习作是用( )来写。
A.第一人称 B.第二人称 C.第三人称
2.这样写的好处是( )
A.便于直接对话,有利于交流思想感情,同时使抒情更加强烈感人。
B.客观地展现生活,不受时空限制。
3.关于文题中的“你”,下面表述正确的是( )
A.可以是你熟悉的一个人,亲朋好友,同学老师等,也可以是有着一面之交的人。
B.只能写你熟悉的一个人,因为熟悉的人天天见面,所以观察才仔细,才能抓住具体的事例来反映这个人的品质。
4.这次习作是写人的,写人的文章要通过具体的事例来表现人物的精神品质。
下面的说法对吗?
对的打“√”,错的打“×”。
(1)可以写一件事,也可以写多件事,通过具体的事例让人感受到那人真好。
( )
(2)在写事例的
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