四年级语文第五单元.docx

四年级语文第五单元.docx

《四年级语文第五单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文第五单元.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级语文第五单元

17、触摸春天

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能结合上下文给文章分段。

3、会认7个字，会写本课9个生字。

重、难点：

本课生字、词。

教学过程：

一、板题示标

师：

同学们，这节课我们一起来学习第17课（板书）目标是：

（出示）学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能结合上下文给文章分段。

3、会认7个字，会写本课9个生字。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师范读（要求：

坐姿端正、听准字音。

给不认识的字注音。

）

师：

刚才大家听得都很认真，现在我们来比赛读课文，要求:

读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

2、指名读—生纠错。

3、、师板书

穿梭suō弧线hú划过huá缤纷bīn

4、全班齐读易错字。

三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）

师：

课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。

3分钟后我们来比赛。

1、生自由练读。

师：

好，时间到。

现在我们来比赛读课文。

2、生评价。

3、指读得好的学生进行xx。

四、第三次“先学后教”（再读课文，给文章划分段落）

师：

请同学们再次默读课文，边读边给文章划分段落。

也可以同桌互相合作学习。

（3分钟之后，我们全班交流。

）

1、生自学。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

第一段：

（1）总的介绍xx是个盲童。

第二段：

（2--6）写xx创造了奇迹。

第三段：

（7）讲清楚每个人都有生活的权利，都要善待生命。

五、第四次“先学后教”（学习会写字）

师：

同学们，动脑也要动手，现在我们一起来动动手、练练字，好吗？

1、生自由记忆（重点书写难写字）。

2、师提写

浓郁流畅缤纷飞翔

弧线概念xx多姿多彩

3、

4、

5、生改。

xx共评。

订正并巩固。

六、当堂训练

组词：

盲（）弧（）经（）伴（）

育（）xx（）径（）绊（）

七、评阅纠错

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

理解含义深刻的句子，并揣摩其中蕴含的道理。

重、难点

1、体会盲童xx的内心感受。

2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

教学过程：

一、板题示标

师：

这节课我们接着来学习第17课（板书）本节课的学习目标是：

（出示）学习目标：

1、能有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2、理解含义深刻的句子，并揣摩其中蕴含的道理。

二、第一次“先学后教”（读课文，理解文意）

师：

为了更好地达到学习目标，请同学们看老师为大家准备的自学指导。

（出示自学指导）

自学指导：

请同学们自由读课文，思考：

1、本文讲了一件什么事？

你认为安静是一个怎样的孩子？

2、从文中找出令你感动的句子用心读一读，联系上下文去理解。

（6分钟后xx谁回答得好）

①生自学，师巡视。

②检测

师：

大家自学的很认真，老师相信大家都已经思考好了：

③指名回答①

师：

她是个特殊的孩子，她是个盲童，但她能够用自己独特的方式感受春天，捕捉春天。

师：

你从文中哪些句子中体会到她是个特殊的孩子。

⑴她走路很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

⑵安静的手悄然合拢……神奇的灵性抓住了。

⑶许久，她xx手指……飞翔的概念。

（生说体会，不足时可以补充）

④师引导品读，抓住关键词语。

⑤生读——指名评价——再指名读——评价

师小结:

安静虽然是个盲童，但她热爱生命，热爱生活。

我们每个人都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

三、第二次“先学后教”（再读课文，要求有感情）

师：

课文大家都能理解了，现在我们就来比赛读课文，看谁能把课文读得最有感情。

老师给大家3分钟的准备时间。

3分钟后，我们来进行比赛。

1、生自由练读。

2、指名展示读。

3、生作评价（从是否有感情上去评）

4、指名读的好的学生进行xx。

四、第三次“先学后教”（再读课文，背诵自己喜欢的部分）

师：

安静对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命，她对生命的热爱值得我们学习。

现在就请你把文中你最受感动的地方背下来。

5分钟后，我们来进行背诵比赛。

好，开始！

1、生自由背。

2、同桌互背。

‘

3、指名比赛背。

五、布置作业

阅读《假如给我三天光明》，结合自己的学习、生活、体会，仿写一段〈假如只有三天光明〉

教学反思：

板书：

17、触摸春天

特殊的方式捕捉春天

感动热爱生命

18*、永生的眼睛

学习目标：

1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

2、读懂课文内容，能xx受到启发。

重、难点：

1、琳达一家为了让盲人重见光明是怎么做的？

2、为什么捐赠遗体器官是令人骄傲的行为？

教学过程：

一、板题示标

师：

同学们，这节课我们来学习第18课（板题）目标是：

（出示）学习目标：

1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

2、读懂课文内容，能xx受到启发。

二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）

师：

请同学们认真听读课文，要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

听完后比谁能正确朗读课文。

准备好了吗？

现在开始。

1、xx读。

2、检测自学效果。

师：

大家听的很认真，谁敢来读？

3、指名读。

4、有错生举手纠错，师板书易错字。

5、齐读——指名读。

三、第二次“先学后教”（再读课文，理解课文）

师：

生字的字音大家都能读准了，下面我们就来很好理解课文内容，请大家看老师为大家准备的自学指导。

（出示）

自学指导：

请同学们自由默读课文，思考：

1、琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？

2、从文中找出含有“骄傲”的句子，联系上下文谈体会？

（5分钟后，我们来交流。

）

①生自由读自由悟

②全班交流

师：

刚才大家自学得很认真，相信这些题都难不住大家。

下面有信心答对的同学请举手。

③指名答（用自己的话来说）

师：

（琳达的妈妈死后把眼角膜捐给了别人，琳达的爸爸死后也把眼角膜捐给了别人，琳达的小女儿温迪也决定死后学外公的样子，捐赠眼角膜。

）师：

同学们说得真好，下面我们再来交流第二题。

④读含有“骄傲”的句子。

⑤谈体会：

温迪很懂事，他为亲人帮助而感到自豪。

说明了她赞成这样做。

师：

你说得真好，那你能读一读，用读让我们来感受温迪当时的心情。

⑥指名读——评价——再指名读——师评价——齐读

⑦生谈体会（“我”对温迪的做法赞同，强调温迪的年龄，是为了与文章开头当年几岁的“我”进行对照，形成对比，从而引发读者深刻的思考。

）

师：

xx迪真棒！

让我们一起来夸夸xxxx！

指名读——评价——男女赛读——评价——齐读

师：

同学们，你们读得太好了，让我们再来找一找，课文中给你印象深刻的句子吧！

⑧生找出来，读一读并谈体会。

四、第三次“先学后教”（再读课文，升华主题）

师：

同学们，学了本课你受到了哪些启发？

1、生自由思考。

同桌交流。

全班交流——生做适当补充。

（助人为乐、关爱他人、无私奉献）

师总结：

刚才大家谈得都很好，现在就让我们带着对琳达一家人的敬佩之情再次齐读课题。

五、当堂训练

一、摘抄文中最让你感动的句子。

二、把词语填写完整。

2、

3、

突如（）来不由（）主不（）思索

热泪（）眶与世长（）（）（）如生

六、评阅纠错

教学反思：

板书设计：

18*永生的眼睛

母亲父亲

不情愿遵从遗愿

女儿

主动捐献

19、生命生命

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能联系上下文给文章分段。

3、认识5生字，会写本课8个生字。

教具准备：

小黑板

重、难点：

本课生字、词。

教学过程：

一、板题示标：

师：

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏这一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。

因为生命本身就是一桩奇迹。

”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。

今天，我们就一起来学习一篇她写的文章。

（板书）请看本节课的学习目标（出示）

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能联系上下文给文章分段。

3、认识5生字，会写本课8个生字。

二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）

师：

请同学们认真听课文录音，要求：

坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。

听完后比谁能正确朗读课文。

准备好了吗？

现在开始。

1、生借助工具书和课文注音提示朗读课文。

。

2、检测自学效果。

3、指名读。

4、有错生举手纠错，师板书易错字。

震撼hàn骚扰sāo

5齐读——指名读。

三、第二次“先学后教”（再读课文，要求流利）

师：

课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。

3分钟后我们来比赛。

1、生自由练读。

师：

好，时间到。

现在我们来比赛读课文。

2、生评价。

四、第三次“先学后教”（再读课文，给文章分段）

师：

字音都能准了，那下面我们就来试着给文章分段。

请看自学指导（出示）自学指导：

请同学们再次默读课文，边读边用“‖”给文章分段，并说出段意。

①生自学

②全班交流

第一段

（1）：

讲作者常常在思考：

生命到底是什么。

第二段（2-4）：

具体描述生命是什么。

第三段（5）：

深刻揭示生命是什么。

五、第四次“先学后教”（学习本课会写字）

师：

在前面几个环节中大家做得都很好，现在我们就来写一写本课的会写字吧！

看谁写得既正确又漂亮。

1、生自学。

2、提写生字。

震撼跃动欲望冲破

不屈茁壮糟蹋短暂

3、同桌对改。

4、生补错。

六当堂训练（完成作业）

本课生字（222）

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，能有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、理解含义深刻的句子。

重、难点：

1、读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考。

2、领会作者对生命所持的态度。

3、背诵课文。

教学过程：

一、板题示标

师：

本节课我们接着来学习19课（板书）出示目标（指名读）学习目标：

1、理解课文内容，能有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、理解含义深刻的句子。

二、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）

师：

为了更好地达到本节课学习目标，请看老师准备的自学指导（出示自学指导）

自学指导

（一）

请同学们自由朗读课文，找出文中含义深刻的句子。

如：

“我们可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它”……用“——”划下来。

请自己好好体会体会。

（5分钟后，我们来交流。

）

1、生自学，师巡视

2、学生交流

师：

大家刚才自学得很认真，相信大家都思考好了，我们一起来交流吧！

①“但它挣扎着……极力……那样强烈！

”

（飞蛾的“挣扎”是在生命面临着威胁的一种抗争，它从未放弃过努力，让我感受到凡是生物都有强烈的本性欲望。

）

②“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。

”

（作者强调的是两种人生的态度，前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。

）

③“虽然生命是短暂的，但是……无限的价值！

”

（生命是短暂的，我们可以通过努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空。

）

3、师小结

说得真好呀！

作者杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大地折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命、热爱生命，接下来我们就一起来感悟她对生命的思考和感悟吧！

4、生自由练读

5、师指导朗读

6、指名读（2--4）→生点评→再读→在评讲

（积极求生的欲望、顽强的生命力、乐观向上）

三、第二次“先学后教”（再读课文，升华中心）

师：

同学们读得可真认真，把老师也带入了那种情境中，感受到她积极向上的生活态度和信心。

现在请大家看第二个自学指导。

出示指导

（二）请同学们联系生活实际，谈谈你对课文最后一段话的理解。

（3分钟后，我们来交流。

）

①同桌互相交流

②全班交流

师总结：

大家说得可真棒，相信学了这一课后，你会对生命有更深的理解了。

四、当堂训练（背诵课文）

师：

通过这节课的学习，我们会更珍惜生命的。

那就让我们把这些句子背会吧！

1、生自由背。

2、同桌背。

3、指名背。

五、布置作业

仿照文章的写法，从生活中（如：

不屈的小草，坚持不懈的蜗牛等）发现人生的感悟，试着写成一段文字。

教学反思：

板书设计：

19、生命生命

飞蛾求生强烈

瓜子生长顽强

心脏跳动负责

生命有限

20*、花的勇气

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的语句，领会作者语言的精妙。

重、难点：

通过文章事例的描述，领会作者要表达的思想感情。

教学过程：

一、板题示标：

师：

茁壮生长在砖缝里的小瓜苗，让我们感受到了生命力的顽强，当我们面对千万朵在冷风中怒放的小花时，你又会有什么样的感受呢？

今天让我们走进《花的勇气》（板书）。

出示目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的语句，领会作者语言的精妙。

二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）

师：

请同学们认真听课文录音（要求：

坐姿端正、听准字音。

给不认识的字注音。

）听完后比谁的课文读得最正确。

1、生借助工具书和课文注音提示朗读课文。

2、检测自学效果。

3、指名读，生纠错，师板书易错字。

Lànlíshuā

泛滥厘米刷

4、齐读易错字。

师：

字音都能读准了，相信大家都想走进课文，和作者一同来感受这“花的勇气”，下面就让我们一同来看本节课的自学指导。

三、第二次“先学后教”。

自学指导:

请同学们快速默读课文，说说作者看到了一件什么事？

他为什么会从“失望”、“遗憾”到“惊奇”，“心头怦然一震”？

把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受。

1、生自由学。

（师巡视）

2、指名答

师：

本文讲的是作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受。

1、不理花→失望

2、花藏于草下→吃惊

3、看见花→惊叹、震撼（指名说，生引导）。

师：

刚才我们了解了课文的主要内容，那么作者的感情为什么会发生一系列的变化呢？

请在文中找出相关句子读一读，谈一谈自己的体会。

指名答：

引导说出作者情感的变化过程：

爱花→寻花→盼花→看花

（并找出相关语句进行品读）

没有花的绿地是寂寞的。

小小的花居然有好多的气魄。

（理解文中最后一句是重点）

师：

生命中最重要的是要勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要你有勇气，就会有希望。

四：

第四次“先学后教”

师：

花儿在冷风中怒放的气魄令人震撼，人生就需要有花儿一样的气魄，在困难挫折面前坚守那份勇气，只要有勇气，就有希望。

五、课堂小结

师引导生总结全文：

花儿的生命要想（），它就必须要有（）的勇气：

我们的生命要想（），我们就必须要有（）的勇气。

六、布置作业

1、读自己喜欢的段落。

2、仔细地从生活中观察一些现象，尝试着像本文的作者那样把感受写成一段文字。

教学反思：

板书设计：

20*花的勇气

失望→吃惊→遗憾→震惊